網(wǎng)絡(luò)成人高等教育《金融學(xué)基礎(chǔ)》課程建設(shè)與實(shí)踐

華北理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院　鄭艷麗

?

網(wǎng)絡(luò)成人高等教育《金融學(xué)基礎(chǔ)》課程建設(shè)與實(shí)踐

華北理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院鄭艷麗

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為成人高等教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。本文總結(jié)華北理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院《金融學(xué)基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及教學(xué)實(shí)踐情況，分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，揭示網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中的問題，提出解決問題的對策建議。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 碎片化學(xué)習(xí) 考核機(jī)制

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量水平的重要途徑。為更好地適應(yīng)社會和時(shí)代發(fā)展的需要，加快信息化建設(shè)步伐，推進(jìn)成人高等教育學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和利用，華北理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院自2011年起打造成人網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工作。本文總結(jié)筆者所負(fù)責(zé)的《金融學(xué)基礎(chǔ)》課程的建設(shè)及教學(xué)實(shí)踐情況，與各位共享。

一、《金融學(xué)基礎(chǔ)》課程簡介

《金融學(xué)基礎(chǔ)》是我校成人高等教育中經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。目前，本課程的適用專業(yè)有會計(jì)電算化（?？疲?、金融證券（?？疲?、金融學(xué)（本科）。這三個(gè)專業(yè)的生源大多是在職從業(yè)人員，學(xué)員有一定的工作經(jīng)歷，比較重視理論知識與實(shí)踐的結(jié)合。本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識，觀察和分析現(xiàn)代金融運(yùn)行的總體狀況，提高學(xué)生對金融和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律以及我國實(shí)際狀況的認(rèn)識和把握能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)內(nèi)容

2011年起，我校繼續(xù)教育學(xué)院打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。目前該平臺包括三個(gè)部分，即學(xué)生平臺、教師平臺、管理平臺，分別供學(xué)生、教師、管理員使用和操作。在此，筆者著重介紹教師平臺的建設(shè)內(nèi)容。

教師平臺包括導(dǎo)學(xué)資料、交流園地、形成性考核學(xué)習(xí)記錄、EQS網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)、 成績管理五大功能模塊。

導(dǎo)學(xué)資料模塊主要供教師維護(hù)和管理網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，教師可以上傳課程介紹、學(xué)習(xí)指南（包括教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)日歷/進(jìn)度計(jì)劃、自學(xué)指導(dǎo)書）、電子教案（DOC格式）、PPT課件、音視頻課程講解、章節(jié)單元習(xí)題 、常見思考題及常見問題、模擬試題以及案例、拓展閱讀等資料。這些內(nèi)容依托網(wǎng)絡(luò)和流媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)收看。

交流園地模塊以網(wǎng)絡(luò)論壇的方式為師生之間及學(xué)生間的交流創(chuàng)造條件。教師可以在論壇上發(fā)布作業(yè)及與課程相關(guān)的資料，解答學(xué)員的問題。學(xué)員可以在論壇上向教師提問，與同學(xué)談?wù)摻涣鳌?/p>

形成性考核學(xué)習(xí)記錄系統(tǒng)可以把學(xué)員上網(wǎng)的時(shí)間、訪問的網(wǎng)頁自動記錄下來，作為考核成績的一部分，供教師分析參考。

EQS網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)可以讓教師發(fā)布網(wǎng)上作業(yè)或測驗(yàn)，學(xué)生網(wǎng)上答題，系統(tǒng)自動判分，方便學(xué)員自我檢測。

成績管理系統(tǒng)提供教師登錄和管理學(xué)生成績的功能。繼續(xù)教育學(xué)院采取“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)+面授”的教學(xué)模式。學(xué)生的最終成績包括：期末考試成績（70%），平時(shí)成績（出勤） （5%），作業(yè)成績 （20%），形成性考核學(xué)習(xí)記錄（5%）。目前，《金融學(xué)基礎(chǔ)》課程的建設(shè)內(nèi)容已經(jīng)基本完成，并在2012級、2013級相關(guān)本科和專科的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

到目前為止，《金融學(xué)基礎(chǔ)》課程已經(jīng)連續(xù)四個(gè)學(xué)期采用“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)+面授”的教學(xué) 方式，整體教學(xué)效果不錯，優(yōu)勢明顯。

1.提高學(xué)習(xí)的靈活性，緩解工學(xué)矛盾

傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式最突出的問題是課堂出勤率較低。阻礙成人學(xué)習(xí)的因素很多，既有客觀的，也有主觀的。主觀方面主要是學(xué)生的自我認(rèn)識不足，缺乏學(xué)習(xí)積極性。客觀方面主要是受工作、家庭等條件制約，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間滿足學(xué)習(xí)的需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較靈活，可以在一定程度上解決這個(gè)問題?！督鹑趯W(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容分為48個(gè)單元，每一單元有相關(guān)的教案、課件、視頻講解供學(xué)生學(xué)習(xí)，時(shí)間在二十分鐘左右，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)。 這有利于學(xué)生保障學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率，便于學(xué)生利用零碎時(shí)間，緩解工學(xué)矛盾。與傳統(tǒng)的面授教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，符合學(xué)生的生活和工作節(jié)奏。

2.突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

成人的學(xué)習(xí)直接面向社會，他們的學(xué)習(xí)往往同個(gè)人的職業(yè)和自身發(fā)展緊密相連，一般是“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，需要什么學(xué)什么”。 傳統(tǒng)的面授教學(xué)是“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”，不能很好地滿足學(xué)生學(xué)以致用的要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則突出學(xué)生的主體性地位。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺瀏覽整門課程的教學(xué)資源，根據(jù)自己的需要有選擇、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動性。

3.構(gòu)建交互學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的互相交流合作，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，取得更好的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式下，由于課時(shí)有限、學(xué)生課堂出勤率不高等因素，使學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流不足，影響學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的交流園地模塊以網(wǎng)絡(luò)論壇的方式，為師生之間及學(xué)員之間的交流創(chuàng)造條件。教師可以在論壇上發(fā)布作業(yè)及與課程相關(guān)的文章、資料，解答學(xué)生的問題。學(xué)生可以在論壇上向教師提問，與同學(xué)談?wù)摻涣鳌＞W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺促進(jìn)了師生之間、學(xué)員之間的相互交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4. 推動考核機(jī)制的改進(jìn)

考核機(jī)制對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有不可忽視的影響。傳統(tǒng)的課堂面授模式下，學(xué)生考核由期末考試成績和平時(shí)成績構(gòu)成，期末考試成績占總成績比例的70%～80%，平時(shí)成績占總成績比例的20%～30%。由于成人學(xué)生出勤率較低，所以學(xué)生考核反映的主要是他們的期末考試成績。以一次考試成績衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

當(dāng)前，繼續(xù)教育學(xué)院采取“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)+面授”的教學(xué)模式，學(xué)生的最終成績包括期末考試成績（70%）、平時(shí)成績（5%）、作業(yè)成績（20%）、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績（5%），這些成績由平臺統(tǒng)計(jì)后自動生成。成績構(gòu)成的多元化，可以更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其是形成性考核學(xué)習(xí)記錄系統(tǒng)可以把學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間、訪問的網(wǎng)頁自動記錄下來，作為考核成績的一部分，從而激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。

四、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)踐中存在的問題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢十分明顯，但在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐中也存在一些問題。

1.碎片化學(xué)習(xí)與知識體系的完整性之間存在矛盾

此次，我校的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)突出“碎片化學(xué)習(xí)”，打破課程原有的章節(jié)安排，將課程內(nèi)容劃分成若干個(gè)小的學(xué)習(xí)單元。單個(gè)碎片內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生有效利用零散時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。但與此同時(shí)，面授課時(shí)大大縮減，《金融學(xué)基礎(chǔ)》課程的面授只有10個(gè)課時(shí)。這種情況下，學(xué)生以自學(xué)為主，獲得的知識是散亂的，且容易忽視知識點(diǎn)之間的聯(lián)系以及某一知識點(diǎn)在該課程知識體系中所處的位置。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，不易建立完整的知識體系，影響其對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏對學(xué)生的約束力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對成人學(xué)生的約束力不強(qiáng)，大大削弱教學(xué)效果。首先，由平臺統(tǒng)計(jì)自動生成的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績在最終成績中只占5%，比重很低，對學(xué)生的激勵效果不大，導(dǎo)致有些學(xué)生并不注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。事實(shí)上，筆者從教師平臺觀察到，有部分學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績?yōu)榱?，也就是說這些學(xué)生從未進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。其次，即便學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)效率無從保證。學(xué)生有可能為獲得成績而登陸學(xué)習(xí)平臺，但只是在網(wǎng)上“掛著”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏約束力將大大削弱網(wǎng)絡(luò)課程的作用及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料的更新維護(hù)問題

金融領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，新鮮事物層出不窮，相關(guān)知識理論更新迅速。網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)完成后很快趨于陳舊，不能很好地反映現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題。網(wǎng)絡(luò)資源需要得到及時(shí)地更新和維護(hù)，這會增加課程建設(shè)的成本。例如，視頻講解的錄制費(fèi)時(shí)費(fèi)力，錄制一次用多長時(shí)間？多長時(shí)間進(jìn)行重新錄制？更新維護(hù)網(wǎng)絡(luò)課程資源工作繁重，是由任課教師兼任，還是請專業(yè)人員負(fù)責(zé)？這都是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)問題。網(wǎng)絡(luò)課程既要保證網(wǎng)絡(luò)課程資源的及時(shí)更新和穩(wěn)定運(yùn)行，也要考慮成本支出。如果處理不好將會降低網(wǎng)絡(luò)課程資源的時(shí)效性，嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的正常運(yùn)行。

4.網(wǎng)絡(luò)平臺操作難度較高

網(wǎng)絡(luò)平臺操作的難易程度對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有非常重要的影響。一般來說，網(wǎng)絡(luò)平臺操作簡單、便捷會讓學(xué)生更容易接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)平臺操作復(fù)雜，困難，會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。在我校此次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)與實(shí)踐中，EQS網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)可以供教師發(fā)布網(wǎng)上作業(yè)或測驗(yàn)。學(xué)生網(wǎng)上答題，系統(tǒng)自動判分，方便學(xué)生自我檢測。但由于系統(tǒng)的操作復(fù)雜，難度較高，教學(xué)效果不佳。繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)布《EQS網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)使用手冊》，要求教師和學(xué)生自學(xué)該系統(tǒng)的使用操作。筆者經(jīng)過數(shù)日的努力學(xué)習(xí)，終于發(fā)布了一套作業(yè)。但很遺憾，最終沒有一個(gè)學(xué)生參與。經(jīng)了解，學(xué)生認(rèn)為EQS 系統(tǒng)操作難度大，不能一學(xué)就會。學(xué)生的時(shí)間本來就很緊張，不愿意費(fèi)時(shí)費(fèi)力，導(dǎo)致EQS作業(yè)系統(tǒng)形同虛設(shè)。此外，成績登錄系統(tǒng)操作也十分煩瑣不便，增加了任課教師的工作量。

五、完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的建議

1.發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形成互補(bǔ)

課堂面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)互為補(bǔ)充。學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡量保留原有課時(shí)，如確實(shí)需要縮減應(yīng)進(jìn)行小幅調(diào)整，至少保留80%的課堂教學(xué)課時(shí)。教師在課堂授課時(shí)，應(yīng)更加注重系統(tǒng)性，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，使學(xué)生融會貫通，促進(jìn)本課程知識體系的形成，從而緩解碎片化學(xué)習(xí)與知識體系的完整性之間的矛盾。

2.制定定期維護(hù)、更新教學(xué)資源的制度

首先，為保證網(wǎng)絡(luò)平臺的穩(wěn)定運(yùn)行，要在課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)中增加專業(yè)維護(hù)人員。其次，由課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)本學(xué)科知識更新速度，確定教學(xué)資源更新周期。再次，課程專授教師定期提供新的教學(xué)資源，交由專業(yè)維護(hù)人員上傳網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行維護(hù)。最后，專業(yè)維護(hù)人員和專授教師的維護(hù)及更新活動應(yīng)計(jì)入工作量，保證教師的工作積極性。這樣既保證了網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更新的及時(shí)性，也避免了系統(tǒng)由于缺乏維護(hù)而不能有效運(yùn)行的情況。

3.降低網(wǎng)絡(luò)平臺的操作難度

針對目前存在的問題，繼續(xù)教育學(xué)院應(yīng)與平臺系統(tǒng)開發(fā)單位溝通，降低操作難度，使EQS系統(tǒng)能真正發(fā)揮作用。繼續(xù)教育學(xué)院應(yīng)主動面向教師和學(xué)生開展培訓(xùn)活動，使教師和學(xué)生盡快掌握操作流程，順利使用網(wǎng)絡(luò)平臺。

4.加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績在考核中的比重

目前，學(xué)生最終成績的構(gòu)成中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績所占比重較低，缺乏對學(xué)生的激勵與約束。學(xué)校應(yīng)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績在總成績中的比重，可以提高到20%，降低期末考試成績的比重，使成績構(gòu)成更加多元化，更好地反映教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

［1］張順行.成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究［J］.中國成人教，2011.12

［2］周偉芳，周春兒.對成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的思考［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010.12

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0212