高職普車實訓(xùn)過程對學(xué)生管理的思考

安帥杰遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院?。ㄉ蜿?10161）

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高職普車實訓(xùn)過程對學(xué)生管理的思考

安帥杰
遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院（沈陽110161）

摘要本文研究了普車實訓(xùn)過程存在的問題，以及教師對學(xué)生在實訓(xùn)過程中的管理進行思考，希望對相關(guān)實訓(xùn)教師的教學(xué)有所幫助，對學(xué)生的動手及思維分析能力有所提高。

關(guān)鍵詞普車實訓(xùn)；教學(xué)過程；教學(xué)管理；措施中圖分類號：G424.29

文獻標識碼：A

文章編號：1003-3319（2016）01-00064-01

普車實訓(xùn)是職業(yè)院校機械類專業(yè)學(xué)生必須經(jīng)過的一門實訓(xùn)課程。由于它的內(nèi)容與機械設(shè)計、機械加工、材料性能、材料加工及工程力學(xué)密切相關(guān)，況且很好的鍛煉了學(xué)生的思考和操作動手能力，對于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才意義重大［1］。然而由于普車實訓(xùn)過程是在工件完全外露及高速旋加下進行，況且大多學(xué)生有畏懼情緒，因此在保證安全的前提下，普車實訓(xùn)過程中對學(xué)生的管理很重要，本文就實訓(xùn)過程對學(xué)生的管理進行探討意象整合式心理咨詢治療技術(shù)在思想政治教育工作中應(yīng)用性闡述。

1　普車實訓(xùn)的課程特點

（1）實踐性強，對操作者要求高：實訓(xùn)過程是以工件的最終成型為結(jié)果，教師首先是理論講解，之后是進行操作演示，最后學(xué)生操作車床加工練習(xí)。如果學(xué)生在任何過程沒有很好掌握或是一知半解，會極大增加設(shè)備或操作者的安全性，這就要求在實訓(xùn)前確認學(xué)生的身體條件包括健康情況和勞保穿戴情況，尤其是學(xué)生的精神面貌，操作設(shè)備不僅是動手能力，更是腦力勞動，要做到手腦并用，所以對操作者尤其是第一次接觸普車的學(xué)生要求是很高的。

（2）學(xué)生理論基礎(chǔ)較加：高職學(xué)校中大多的學(xué)生理論知識不太理想，學(xué)生在上單純理論課時的抵觸情緒較高，所以實訓(xùn)課時實訓(xùn)教師肩負著理論與實踐缺一不可的重任，同時部分學(xué)生的接受能力和理解能力較弱也給實訓(xùn)教師增加了負擔，所以講授理論知識部分不能時間太長，操作演示部分還要細致入微。

（3）課程涉及安全事項較多：由于國內(nèi)應(yīng)試教育模式的影響，不少學(xué)生對于普車實訓(xùn)的認識停留在完成學(xué)習(xí)一門課程階段，好奇心是大多學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，至于安全方面并沒有完全從內(nèi)心認識到，所以注意力都集中在加工工件的結(jié)果上。然而操作規(guī)程是否正確、工藝安排是否合理、加工參數(shù)是否恰當及加工條件是否允許等等任何環(huán)節(jié)都會涉及安全的問題往往被忽視。

（4）課程涉及知識面光而綜合性強：普車實訓(xùn)要求操作者具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具備一定的機械基礎(chǔ)知識，能夠看懂基本的圖紙，掌握一些金屬材料、材料力學(xué)、金屬加工工藝等方面的知識，尤其是加工過程會有一些新名詞、新定義出現(xiàn)，這對學(xué)生尤其是中高職的學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)。

（5）重理論，輕實踐：長期以來，國內(nèi)無論是本科院校還是高職院校，注重理論的課堂教學(xué)，而對于實踐課一般都是輔助，這就從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生認為實踐課是可有可無，從內(nèi)心上并不重視，所以這就給想上好實踐課增加了難度，實際上理論指導(dǎo)了實踐，而實踐才能出真知，經(jīng)過實踐后不僅加深了對理論知識的理解，況且對相關(guān)知識的理解掌握起到了融會貫通的作用。

2　提高普車實訓(xùn)過程對學(xué)生管理的思考

（1）教學(xué)組織過程教學(xué)組織不僅是考查學(xué)生的出勤、勞保穿戴、身體健康等情況，還有重要的一點是學(xué)生的精神面貌情況，有些學(xué)生可能是人到場了，但心卻在其他地方，所以教師應(yīng)使學(xué)生的心回到課堂，方法建議使用多媒體播放一些安全教育知識，讓學(xué)生深刻的認識他們的任何錯加都可能帶來不可挽回的損失。

（2）理論導(dǎo)入過程是學(xué)生最為抵觸的，長期的理論課使他們已經(jīng)厭倦或是疲憊，所以實訓(xùn)教師在講授理論知識尤其是理論計算時很有困難。教師應(yīng)選擇實物教學(xué)法，以實物為例形象而直觀地講授知識，從而激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到舉一反三。教師的示范過程直觀，學(xué)生比較感興趣，但學(xué)生更感興趣的是加工的產(chǎn)品，這導(dǎo)致他們會忽略很多操作過程的細節(jié)問題。所以實訓(xùn)過程中增加細節(jié)部分的講解很重要，多次的提醒和提問可以提高學(xué)生的注意力。

（3）多數(shù)學(xué)生最感興趣的就是自己動手操作，但作為實訓(xùn)教師是最為擔心的是學(xué)生的好奇心大于操作能力，不少學(xué)生有“眼高手低”的現(xiàn)象。為此條件不好的學(xué)校如果每組實訓(xùn)學(xué)生較多，實訓(xùn)場地和實訓(xùn)教師有限可以給每個組指定組長，由組長監(jiān)督組員的操作情況，并根據(jù)操作能力指定操作順序號，最加者被所有人監(jiān)督以督促其學(xué)習(xí)并保證自身安全。教師巡視整個現(xiàn)場，監(jiān)控每個學(xué)生的操作情況，確保萬無一失。

（4）學(xué)生在整個操作過程會存在各種各樣的的問題，教師應(yīng)隨時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯加，并給出正確的解決方案，包容錯加就會增加危險，做到“嚴是愛，松是害”。另外學(xué)生連續(xù)的操作，會產(chǎn)生由好奇到厭煩的心理，所以教師每一小節(jié)都應(yīng)有一個小考核。比如學(xué)生的心態(tài)有所放松時，就應(yīng)該增加難度，當學(xué)生感覺操作很困難時減少難度，做到既不能助長學(xué)生的驕傲情緒也不能使其內(nèi)心強烈受挫。

3　結(jié)語

普車實訓(xùn)是一種專業(yè)性很強、危險性很高、綜合性很強的技能訓(xùn)練，是機械類專業(yè)必不可缺少的實踐課。指導(dǎo)教師在學(xué)生實訓(xùn)過程中的管理要恰到好處游刃有余，并不斷研究教學(xué)方法，不斷改進，不斷完善，提升自己業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)生技能水平。

參考文獻

［1］沙兆群.對提高普車實訓(xùn)教學(xué)效果的探討［J］.中國培訓(xùn)，2015，（18）：149.

（責(zé)任編輯：興安）