微課的錄制形式與結(jié)構(gòu)類型

王連俊　陳哲遼寧廣播電視大學(xué)?。ㄉ蜿?yáng)110034）

?

微課的錄制形式與結(jié)構(gòu)類型

王連俊陳哲
遼寧廣播電視大學(xué)（沈陽(yáng)110034）

摘要近年來(lái)，微課受到了各級(jí)教育主管部門的高度重視，無(wú)論是基礎(chǔ)教育，還是中、高等教育，都在積極開展微課的研究與建設(shè)，廣大師生及教育工作者正在以極大的熱情投身于微課制作的大潮中。我校作為遠(yuǎn)程、開放、信息化教育的一部分，必須大力開展微課研究和制作工作，以滿足遼寧開放大學(xué)的需求。

關(guān)鍵詞微課制作；錄制形式；結(jié)構(gòu)類型

隨著智能手機(jī)和平板電腦的迅猛發(fā)展與普及，使得隨時(shí)隨地的在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)成為了一種新的發(fā)展趨勢(shì)。這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的靈活性和可互動(dòng)性，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容少，時(shí)間短，而微課正是以短小精悍的視頻教學(xué)形式，方便學(xué)員隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，成為了時(shí)下在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)資源。

作為信息化視頻教學(xué)資源的建設(shè)者，我們有必要對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐中微課的錄制形式和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類型進(jìn)行深入的研究與總結(jié)，從而建設(shè)好我們遼寧開放大學(xué)的微課程。

1　現(xiàn)階段微課的錄制形式

由于受錄制環(huán)境、錄制設(shè)備所限制，現(xiàn)階段微課的錄制形式主要有以下幾種：

1.1課堂實(shí)錄形式

工具與軟件：演播錄制設(shè)備、黑板或電子白板、投影機(jī)等教學(xué)工具等。錄制形式：對(duì)教師實(shí)施的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制。優(yōu)點(diǎn)：按照教師日常習(xí)慣講課，學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，有身臨其境的感覺(jué)。

不足：要有專門的演播環(huán)境，前、后期需要專業(yè)人士配合，雖然制作質(zhì)量高，但效率低。

1.2講座形式

工具與軟件：演播錄制設(shè)備、電腦、PPT文本等。錄制形式：教師對(duì)著鏡頭講授，實(shí)時(shí)錄制。

優(yōu)點(diǎn)：講授內(nèi)容可以事先設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、主題突出、詳略得當(dāng)。

不足：要有專門的演播環(huán)境，后期需要專業(yè)人士配合。

1.3錄屏形式

工具與軟件：電腦、話筒、錄屏軟件、PPT文本等。

錄制形式：用錄屏軟件結(jié)合PPT演示錄制并輔以講解。

優(yōu)點(diǎn)：微課制作快捷，個(gè)人即可在電腦上實(shí)現(xiàn)。

不足：錄屏軟件操作較為復(fù)雜，還需要安裝和啟用手寫的相關(guān)軟件。

1.4錄播系統(tǒng)錄制形式

工具與軟件：交互性電子白板、錄播系統(tǒng)等。錄制形式：將教師講述、電子白板演示和學(xué)生互動(dòng)等過(guò)程通過(guò)錄播系統(tǒng)進(jìn)行錄制。

優(yōu)點(diǎn)：錄播室內(nèi)可以有學(xué)生，也可以無(wú)學(xué)生，錄播形式可以采用課堂實(shí)錄，也可以采用人物講授，方便靈活，制作效率高。

不足：由于錄播系統(tǒng)的攝像頭多為固定懸掛，取景構(gòu)圖會(huì)受到限制。

1.5劇本錄制形式

工具與軟件：攝像機(jī)、編輯機(jī)、錄制稿本等。

錄制形式：按照錄制稿本的要求，分場(chǎng)地、分內(nèi)容、分人物進(jìn)行錄制，然后按照稿本進(jìn)行后期編輯合成。

優(yōu)點(diǎn)：稿本有設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)緊湊合理，可以多種媒體結(jié)合，能夠出精品微課。

不足：會(huì)投入很多的人力、物力和財(cái)力，制作效率低。

2　現(xiàn)階段微課的結(jié)構(gòu)類型

微課是新生事物，它根深于教學(xué)的實(shí)際，由一線教師制作完成，所以需要不斷總結(jié)，歸納出成型的經(jīng)驗(yàn)，并不斷地推廣實(shí)踐。

2.1人物講授型微課

這類微課完全由教師講述，憑著教師的形體和語(yǔ)言感染觀眾，吸引觀眾，它是一種比較常見的微課類型，制作簡(jiǎn)單，效率高。

2.2PPT+畫外音型微課

這類微課是采用邊播放PPT圖片邊配合畫外音講解而錄制完成的一種微課，要求PPT設(shè)計(jì)美觀，結(jié)構(gòu)合理，銜接流暢，制作相對(duì)簡(jiǎn)單，比較適合教師獨(dú)立操作完成。

2.3人物+PPT型微課

這類微課是由教師邊講授邊配合相應(yīng)的PPT播放錄制完成，為講座的錄制形式，可以一次性合成，省工省力，制作效率高。

2.4人物+圖片型微課

這類微課一般是由主講人先講授，然后配合內(nèi)容所需要的圖片后期編輯制作完成，音畫配合得當(dāng)，便于理解學(xué)習(xí)。

2.5畫外音+視頻操作型微課

這類微課一般是技能類操作演示型微課，按照操作步驟，分鏡頭，分畫面拍攝，然后根據(jù)稿本進(jìn)行后期編輯完成，需要專業(yè)技術(shù)人員配合，如果有專門的編導(dǎo)參與，微課的制作質(zhì)量會(huì)更高。

2.6畫外音+動(dòng)畫演示型微課

這里的動(dòng)畫可以是象形有情節(jié)的，也可以是配合講述內(nèi)容平面標(biāo)注、移動(dòng)的情形，但這些動(dòng)都要隨畫外音而動(dòng)，音畫要同步，協(xié)調(diào)一致，方便理解，起到很好的烘托作用。這類微課制作難度較大，但教學(xué)效果比較好。

2.7主講+媒體素材型微課

這類微課就如同主持人串場(chǎng)的電視節(jié)目，主講的身份就是做微課的引入、過(guò)度銜接和收尾，而更多的媒體素材是為了教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，它生動(dòng)形象、制作難度大，但教學(xué)效果好。

2.8情景劇型微課

這類微課先要將教學(xué)內(nèi)容按照劇情編寫好劇本，然后選聘導(dǎo)演、挑選演員、選擇場(chǎng)地進(jìn)行拍攝，經(jīng)過(guò)后期剪輯，最終形成帶有故事情節(jié)的微課。它需要投入大量的人財(cái)力，制作周期長(zhǎng)，難度大。

2.9人物+PPT+現(xiàn)場(chǎng)型微課

這類微課為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄形式的微課，主講就如同在教室上課，現(xiàn)場(chǎng)需要學(xué)員的配合，做好互動(dòng)，有PPT輔助教學(xué)內(nèi)容，使微課有現(xiàn)場(chǎng)感，教學(xué)氣氛濃郁。

2.10交互式課件型微課

這類微課有別于傳統(tǒng)純視頻微課，具有交互界面，有多個(gè)選項(xiàng)，可觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容，可跳加學(xué)習(xí)項(xiàng)目，還有學(xué)后測(cè)試，為創(chuàng)新型微課類型。

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)微課只對(duì)應(yīng)某一種微課類型，但也可以同時(shí)將二種或二種以上的微課類型進(jìn)行有機(jī)地組合應(yīng)用，只有靈活地將微課類型與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，微課的表現(xiàn)力才強(qiáng)，教學(xué)效果才能達(dá)到最佳。同時(shí)，隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方式和技術(shù)手段的不斷更新，微課類型也將會(huì)不斷地推陳出新，以適應(yīng)未來(lái)教育教學(xué)發(fā)展的需要。

微課教學(xué)資源有錄制形式可借鑒，有制作的結(jié)構(gòu)類型可參考，只要我們的學(xué)校搞好規(guī)劃、做好組織、確定制作標(biāo)準(zhǔn)、保證設(shè)備投入和資金保障，我們的教師和制作人員積極參與微課創(chuàng)作與制作，就一定能將我們的微課制作好，建設(shè)好。

參考文獻(xiàn)

［1］胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)［J］.電化教育研究，2011，（10）

［2］張一春.微課建設(shè)研究與思考［J］.中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2013，（10）

［3］吳秉鴻.微課程的設(shè)計(jì)與制作［Z］.吳秉鴻博客http：//blog.jjjxxx.com.cn/u/wubinghong/Blog.aspx/t-41324，2012-08-22

（責(zé)任編輯：興安）

中圖分類號(hào)：G40-057

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-3319（2016）01-00038-02

基金項(xiàng)目：2014年的遼寧省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)課題“遼寧開放大學(xué)微課程制作研究”（2014XH01-33）