0～3歲城市流動(dòng)兒童的家庭早期教育現(xiàn)狀——以北京市X社區(qū)個(gè)案分析為例

首都師范大學(xué)　　陶瀟瀟

0～3歲城市流動(dòng)兒童的家庭早期教育現(xiàn)狀——以北京市X社區(qū)個(gè)案分析為例

首都師范大學(xué)陶瀟瀟

本文闡述北京市X社區(qū)的個(gè)案，分析0～3歲城市流動(dòng)兒童的家庭早期教育現(xiàn)狀，其中包括家長(zhǎng)的教育理念與教育行為，希望能使人們了解城市流動(dòng)人口群體的兒童家庭早期教育情況，為社工的介入提供參考。

0～3歲城市流動(dòng)兒童 家庭早期教育 個(gè)案分析

一、研究背景

本文的研究對(duì)象是北京市X社區(qū)中0～3歲的流動(dòng)兒童。X社區(qū)是典型的“城中村”“棚戶區(qū)”，居住的大多是外地來(lái)北京的務(wù)工人員，社區(qū)形成了不同的區(qū)域，居住環(huán)境有所差別，租戶的經(jīng)濟(jì)與教育水平有很大差異。由于經(jīng)濟(jì)水平與生存環(huán)境的影響，X社區(qū)中兒童的教育存在一定問(wèn)題。學(xué)前期與學(xué)齡期的兒童進(jìn)入幼兒園和學(xué)校，0～3歲的幼兒教育完全依靠家庭。提到“棚戶區(qū)”“外來(lái)務(wù)工人員”“城市流動(dòng)兒童”，人們聯(lián)想到的家庭早期教育會(huì)是“不合格”的，甚至是缺乏的。但是筆者通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況與大眾所想的有一定差距。

二、X社區(qū)的個(gè)案分析

本文的個(gè)案分析來(lái)自于X社區(qū)中的八個(gè)家庭，根據(jù)他們的基本情況分為三個(gè)部分：

1.媽媽（爸爸）照看，爸爸（媽媽）在北京工作，家庭條件中等

（1）某一幼兒的基本情況：1歲2個(gè)月，男孩，家中有大十歲的哥哥，哥哥在社區(qū)中的奶奶家住。爸爸在工地工作，媽媽在家，家中有少量玩具，家庭環(huán)境較整潔。

家長(zhǎng)的早教理念與行為：知道早教的重要性，但是不知道方法，認(rèn)為早教應(yīng)是陪孩子玩，幼兒園和學(xué)校會(huì)教知識(shí)。家長(zhǎng)會(huì)陪孩子玩，平時(shí)和孩子溝通，對(duì)待孩子溫和。

（2）某一幼兒的基本情況：2歲，男孩，獨(dú)生子，家里有電視，通常會(huì)放動(dòng)畫片，家里的玩具很多。這一幼兒比較情緒化，不愛(ài)說(shuō)話，喜歡自己玩。

家長(zhǎng)的早教理念與行為：爸爸不愛(ài)說(shuō)話，但很溫和，媽媽對(duì)孩子很關(guān)心，但不怎么和孩子溝通。家長(zhǎng)知道早教這個(gè)概念，但不了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)。家長(zhǎng)會(huì)給孩子買玩具和一些貼在墻上的貼紙，會(huì)教孩子一些基本概念，每天會(huì)帶孩子去戶外運(yùn)動(dòng)。

（3）某一幼兒的基本情況：3歲，男孩，獨(dú)生子，家里條件較好，有各種玩具。

家長(zhǎng)的早教理念與行為：爸爸教育水平較高，擅長(zhǎng)和孩子交流，會(huì)帶孩子在家做一些手工活。媽媽不太愛(ài)說(shuō)話，但是比較盡職。家長(zhǎng)會(huì)帶孩子玩，給孩子玩平板電腦上的游戲，偶爾會(huì)給孩子講故事。

（4）某一幼兒的基本情況：11個(gè)月，女孩，有一個(gè)大九歲的哥哥，家庭條件較好，居住環(huán)境在X社區(qū)中是較好水平，家中有很多玩具，其中包括早教玩具。

家長(zhǎng)的早教理念與行為：媽媽具有較好的早教意識(shí)，知道早教的重要性，但是有些急于求成，一心想培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子很有耐心，經(jīng)常陪孩子玩各種玩具，給孩子講故事，擅長(zhǎng)和孩子溝通。

（5）某一幼兒的基本情況：2歲6個(gè)月，男孩，媽媽工作，爸爸在家照看，媽媽教育水平較高。

家長(zhǎng)的早教理念與行為：媽媽在工作之余會(huì)根據(jù)孩子的年齡看相關(guān)早教書，根據(jù)書中的方法早教。孩子在各個(gè)方面明顯優(yōu)于社區(qū)其他同齡兒童。爸爸對(duì)孩子非常耐心。媽媽會(huì)在跟孩子玩的過(guò)程中進(jìn)行早教活動(dòng)，如聲音辨別能力、色彩形狀辨別能力、語(yǔ)言能力等。爸爸傾向帶孩子進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。

2.外婆照看，家庭不完整

某一幼兒的基本情況：3歲，男孩，媽媽在北京工作，居住環(huán)境不佳，有一些玩具，爸爸家暴行為，媽媽帶孩子出來(lái)生活。

家長(zhǎng)的早教理念與行為：姥姥很關(guān)心孩子，對(duì)早教概念基本不了解，一直猶豫要不要送孩子去幼兒園，了解到早教這個(gè)概念后，希望孩子得到早教，但是自己不了解相關(guān)方法。孩子非常好奇，記憶力較好，平時(shí)會(huì)有很多問(wèn)題，姥姥盡量回答，但很多時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出不耐煩。

3.家里有年齡相當(dāng)?shù)暮⒆?/p>

（1）基本情況：三歲，龍鳳胎，爸爸媽媽工作，兩個(gè)孩子已上幼兒園，媽媽周末在家?guī)Ш⒆?，家里有個(gè)五歲的姐姐。家庭條件較好，居住環(huán)境較亂。家里有少量玩具，兒童讀物較少。

家長(zhǎng)的早教理念與行為：爸爸媽媽意識(shí)到早教的重要性，平時(shí)會(huì)有意識(shí)地教孩子一些東西，對(duì)孩子的一些問(wèn)題會(huì)積極回應(yīng)。由于工作忙，多數(shù)時(shí)候是大女兒帶著兩個(gè)孩子玩。

（2）基本情況：姐姐三歲，弟弟一歲，爸爸在工地工作，媽媽在家，父母年齡相差較大，家庭條件中等，家庭環(huán)境較臟亂，少有玩具和讀物，家里沒(méi)有電視。

家長(zhǎng)的早教理念與行為：家長(zhǎng)不理解早教，對(duì)自己孩子的看法比較消極，和孩子基本沒(méi)交流，有時(shí)會(huì)打罵，對(duì)孩子沒(méi)耐心，很少主動(dòng)教孩子，女兒三歲不太說(shuō)話且脾氣大。

三、小結(jié)

從X社區(qū)幾個(gè)家庭的情況可以看出：有些家庭有經(jīng)濟(jì)條件，但缺乏早教意識(shí)；有些家庭經(jīng)濟(jì)條件和早教意識(shí)具備，但缺乏相關(guān)指導(dǎo)。整體看，除條件特別困難的家庭，多數(shù)流動(dòng)人口家庭都能承擔(dān)孩子的基本早教需求，他們?nèi)狈Φ氖窃缃桃庾R(shí)和知識(shí)。相關(guān)人員可以為其爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)援助，更重要的是向幼兒家長(zhǎng)傳輸教育理念與教育方式。

[1]段成榮，呂利丹，王宗萍．我國(guó)流動(dòng)兒童生存和發(fā)展：?jiǎn)栴}與對(duì)策——基于2010年第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)的分析[J]．南方人口，2013

[2]肖 莉．0-3歲家庭早期教育方法指導(dǎo)策略[J]．新課程（上），2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0240