高考論述類文本閱讀技法例談(一）

●江西臨川一中 饒禮喜

高考論述類文本閱讀技法例談(一）

●江西臨川一中 饒禮喜

一、“理解文中重要概念的含義”題怎么解？

【典例1】（2014年全國課標I卷）下列各項中，其性質(zhì)不屬于原文所論悲劇的一項是（ ）

A.在梁山伯與祝英臺的故事中，祝英臺女扮男裝外出求學(xué)，為追求愛情自由，面對封建勢力的巨大壓力，拒絕委曲求全，最后觸碑殉情，化成蝴蝶。

B.在甲午海戰(zhàn)中，清軍致遠艦在中彈累累、艦身傾斜、彈藥耗盡的情況下，開足馬力，沖向日本吉野艦，最后被魚雷擊中，沉入海中，200多名官兵壯烈殉國。

C.在電影《狼牙山五壯士》中，五位八路軍戰(zhàn)士為了掩護大部隊撤退及當(dāng)?shù)厝罕姲踩D(zhuǎn)移，阻擊了3000多名日寇的多次進攻，彈盡糧絕之后，跳下懸崖。

D.老舍筆下的祥子，純樸善良，勤勞能干，有著駱駝般堅韌的精神，在飽受舊社會、舊制度的沉重打擊之后，淪為自甘墮落的行尸走肉。

【題目詳析】本題考查理解文中重要概念的含義的能力?！八摫瘎　北砻鬟@道題主要考查理解“悲劇”這一概念的含義，“不屬于”表明選項列舉的內(nèi)容有一個與文中論述的“悲劇”內(nèi)涵不同。這道題要求考生不僅要理解“悲劇”這一概念的內(nèi)涵，還要在此基礎(chǔ)上把握其外延。概念的內(nèi)涵是概念對事物的特有屬性的反映，概念的外延指具有該概念所反映的本質(zhì)屬性的一切對象。文本中“悲劇”這個概念的特定內(nèi)涵是“在真、善、新與假、惡、舊的沖突中，美好的一方失敗、死亡或毀滅”；外延是“具有悲劇性質(zhì)的文學(xué)藝術(shù)作品”。

【思路破析】這里首先要判斷“原文所論悲劇”是什么樣的悲劇。我們可以看到，原文一共涉及兩種悲劇，即文學(xué)藝術(shù)上的悲劇和現(xiàn)實中的悲劇，但原文的主旨是論述文學(xué)藝術(shù)上的悲劇。盡管原文中“現(xiàn)實中的悲劇”也出現(xiàn)了4次，但那都是為論述文學(xué)藝術(shù)上的悲劇服務(wù)的。所以，不難判斷“原文所論悲劇”就是指文學(xué)藝術(shù)上的悲劇。弄清了這個問題，就可以來答題了。我們不難看到，A、B、C、D四項中，A、C、D三項說的分別是民間文藝（戲曲）、電影藝術(shù)和小說的悲劇故事，唯有B項才是現(xiàn)實生活中的悲壯情節(jié)，因此從性質(zhì)上來說，B項當(dāng)然不是 “原文所論悲劇”。

【答案示例】B

【典例2】（2012年全國卷）下列對科技黑箱的理解，不正確的一項是（ ）

A.黑箱，在認識上主體對其內(nèi)部情況全然不知；而科技黑箱，則至少它的設(shè)計者理解和掌握其中所含有的知識。

B.與黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透徹掌握其工作原理，只需按規(guī)則操作即可得到預(yù)期的結(jié)果。

C.科技黑箱是一種特殊的存貯知識、運行知識的設(shè)施或過程，在科技黑箱的生產(chǎn)過程中，價值觀和倫理道德對科學(xué)知識進行了修正。

D.幾乎技術(shù)的全部中間成果和最終成果，如電腦、手機，都集成了物理學(xué)、計算機科學(xué)等知識，可以說，是科技造就了科技黑箱。

【題目詳析】詞語是構(gòu)成語篇的基本單位。根據(jù)上下文的語境，準確把握重要詞語（概念）在文中的含義，是衡量考生閱讀水平高低的重要標志之一。本文談?wù)摰摹翱萍己谙洹本烤怪改男┓矫娴膬?nèi)容，要求考生有一個正確的理解。本題的四個選項從不同角度分別表述“科技黑箱”，要求選出理解不正確的一項。

【思路破析】原文說，“‘黑箱’是控制論中的概念，意為在認識上主體對其內(nèi)部情況全然不知的對象”“‘科技黑箱’的含義與此有所不同，它是一種特殊的存貯知識、運行知識的設(shè)施或過程……例如電腦、手機、攝像機、芯片，以及藥品等?！边@意味著“科技黑箱”與“黑箱”是不同的，至少“科技黑箱”的設(shè)計者能夠理解和掌握其中所含有的知識。因而A項符合原文原意，不是“不正確”的選項。B項，原文說：“使用者如同面對黑箱，不必打開，也不必理解和掌握其中的知識，只需按規(guī)則操作即可得到預(yù)期的結(jié)果。”由此可以看出，使用者不必透徹掌握科技黑箱的工作原理，只需按規(guī)則操作即可得到預(yù)期的結(jié)果。這樣看來科技黑箱是可以操控的，因而B項也符合原文文意，也不是本題答案之選項。C項的前半部分說“科技黑箱是一種特殊的存貯知識、運行知識的設(shè)施或過程”，這與原文的表述是相同的。原文說：“在科技黑箱的生產(chǎn)過程中，科學(xué)知識是基礎(chǔ)，價值觀和倫理道德則對科學(xué)知識進行選擇?！倍鳦項的后半部分表述為：“價值觀和倫理道德對科學(xué)知識進行了修正。 ”“選擇”與“修正”的含義并不相同，因此C項對“科技黑箱”有故意曲解之處。至于D項，原文第一段說：“例如電腦、手機、攝像機、芯片，以及藥品等，可以說，幾乎技術(shù)的全部中間和最終成果都是科技黑箱?！蓖瑫r第一段末尾也說：“在電腦或手機中就集成了物理學(xué)、計算機科學(xué)等知識。”據(jù)此可以得出“科技造就了科技黑箱”的結(jié)論。所以D項符合原文意思，不是本題答案。

【答案示例】C

【技法總結(jié)】理解文中重要概念的含義，既要有對文章全局的“整體把握”，又要根據(jù)詞語所處的具體語境來體會。解答“理解文中重要概念的含義”類選擇題可采用下面的方法：

1.鎖定閱讀區(qū)域。一般情況下，在文章中一定會有一定的篇幅對重要概念進行說明或者闡釋，對概念的闡釋有的在文中比較集中，有的則分散在文章的多個段落里。解題的關(guān)鍵就是要快速確定答題（閱讀）區(qū)域，理解相關(guān)信息，弄清楚概念的內(nèi)涵和外延。

2.要有語境意識。一般情況下，作為概念的詞語在文章中不是孤立存在的，總是與其他詞語組成句子表達某種意思，上下文中總是或多或少、或隱或現(xiàn)地包含對這個概念的解釋，或者影響對這個概念的理解。解題時要結(jié)合語境、聯(lián)系全文，要有整體觀念，切忌斷章取義或以偏概全。

3.辨清概念修飾語。對重要概念的理解要以準確判斷其本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，仔細辨析概念前面的修飾語的含義，通過篩選，選取揭示概念特點的信息，然后一一與選項仔細比較對照，找出選項與文本具體內(nèi)容的異同。

【解題路徑】解讀題目，找準關(guān)鍵；回到原文，圈定文段；前后勾連，表里參驗；找準信息，比對分辨。

二、“理解文中重要句子的含意”題怎么解？

【典例1】（2016年全國課標甲卷）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ）

A.講故事的人不一定是小說家，小說家在講故事的時候，不像傳統(tǒng)的故事講述者那么依賴親身經(jīng)歷和耳聞目睹的事。

B.傳統(tǒng)故事和早期小說的本質(zhì)差異在于，前者是故事的口耳相傳，后者則是作家創(chuàng)作加工后的游歷見聞。

C.17世紀的歐洲流浪漢小說和部分中國古典小說，或在敘述形式方面，或在素材來源方面，都受到了傳統(tǒng)故事的影響。

D.當(dāng)小說家越來越依靠想象力虛構(gòu)故事的時候，小說和傳統(tǒng)故事在內(nèi)容來源方面的差異使它們之間的關(guān)聯(lián)不再像過去那么緊密。

【題目詳析】本題考查“理解文中重要句子的含意”的能力。近年來全國課標卷論述類文本閱讀第1題基本是這種題型，主要考查考生對文中重要句子的含意的理解能力，對文章內(nèi)容的把握能力。這類試題，一方面需要考生真正閱讀原文，了解大意，明確原文表述的主要觀點態(tài)度或?qū)W術(shù)研究的最新成果；另一方面需要考生根據(jù)“三不離”（詞不離句，句不離段，段不離篇）的閱讀原則，領(lǐng)會重要語句的意思。具體解答時，要將每個選項的說法與原文相關(guān)句子進行細心的比對，找出其表述上的差異，進而篩選出答案。

【思路破析】由原文第二段 “除流傳形式上的簡單差異外，早期小說和故事的本質(zhì)區(qū)別并不明顯，經(jīng)歷和見聞是它們的共同要素”可知，B項偷換了概念，因而曲解了原文句意?！扒罢撸▊鹘y(tǒng)故事）是故事的口耳相傳，后者（早期小說）則是由作家創(chuàng)作加工后的游歷見聞”屬于對傳統(tǒng)故事和早期小說在流傳形式上的差異的解說，并非對B“傳統(tǒng)故事和早期小說的本質(zhì)差異”的解說。

【答案示例】B

【典例2】（2013年福建卷）文章說，“‘趨時’是人類的天性”。請簡要闡述你對這句話的理解。

答：__________________

【題目詳析】本題考查“理解文中重要句子的含意”的能力。題目的要求十分明確，指出了需要考生理解的對象——“趨時”是人類的天性；規(guī)定了答題角度——簡要闡述你對這句話的理解?？忌仨氁源藶槌霭l(fā)點作答。需要指出的是，該題考查形式為簡答題，與全國課標卷近五年的單選題不同；但因其考點相同，我們便也將它放到這里來分析，以期給廣大高三師生復(fù)習(xí)迎考提供參考。

【思路破析】“‘趨時’是人類的天性”一句出自選文的第三段，同時也是第三段的中心論點。為了論證這一觀點，作者從人的“順變”能力、人的“從眾”心理和人都愛“面子”三個方面進行了分析議論，考生將這三個方面的內(nèi)容概括歸納起來就是本題的答案。

【答案示例】①人具有“順變”能力，能適應(yīng)時尚。②人有“從眾”心理，往往會趨時逐流。③人都愛“面子”，易于屈從時尚的壓力。

【技法總結(jié)】“理解文中重要句子的含意”類試題，可從以下幾個方面著手：

1.分析句子結(jié)構(gòu)。如果是單句，就要弄清其基本結(jié)構(gòu)，在找出主干的同時，還要弄清主干與修飾限制成分之間的關(guān)系。一般而言，重要語句主干所包含的內(nèi)容，常常就是其所處文段的核心，修飾限制成分所表達的內(nèi)容，則決定能否對核心意思作準確的闡釋與解說。

2.找出句子重心。如果重要語句是復(fù)句，就要對分句間的層次關(guān)系進行分析，弄清楚它是總分關(guān)系、因果關(guān)系，還是轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進關(guān)系等，從而找出句子的重心所在。

3.抓住關(guān)鍵詞語。通過抓關(guān)鍵詞語來理解全句的含意也是一個便捷有效的辦法。在有些情況下，抓準并理解了關(guān)鍵詞，全句的意思也就明了了。

4.查看管轄區(qū)域。重要語句之所以重要，就在于它一般處在文中重要或關(guān)鍵的位置上，它就在這個特定的位置上將它的作用輻射到整個“轄區(qū)”。由此可見，明確其“轄區(qū)”有助于正確理解該句子的含意。

5.辨別鄰里關(guān)系。在明確重要語句的“轄區(qū)”的基礎(chǔ)上，聯(lián)系句子所處的語言環(huán)境，進一步分析其與上下句之間的聯(lián)系，才能對該句子的含意有準確、全面的理解。

【解題路徑】理解句意有規(guī)律，抓住語境來分析。單句把握主謂賓，復(fù)句看清其正句。設(shè)題往往有誤區(qū)，別忘關(guān)鍵修飾語。弄清概念的轉(zhuǎn)述，兩相對照要仔細。