衡量高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究

李靜梅　劉杰　張國(guó)印　王燕　韓敏霞（哈爾濱工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150001）

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衡量高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究

李靜梅劉杰張國(guó)印王燕韓敏霞
（哈爾濱工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150001）

摘要：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的提高涉及到論文開(kāi)始到結(jié)束的整個(gè)過(guò)程，而如何衡量畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量自然也與上述的整個(gè)過(guò)程息息相關(guān)。文章結(jié)合切身的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析了完成論文工作的立題、選題、中期檢查、論文評(píng)閱、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等幾個(gè)重要工作環(huán)節(jié)，從中剖析了保證論文質(zhì)量所必需嚴(yán)格遵守的規(guī)章制度，以及可進(jìn)一步提高論文質(zhì)量的幾種方法，同時(shí)倡導(dǎo)了切實(shí)可行的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為進(jìn)一步提高我國(guó)高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量提供了有益的參考。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；提高

Abstract：The improvement of graduation design（thesis）quality of undergraduates relates to the process of writing the thesis from the beginning to the end. However，how to measure the quality of graduation design（thesis）relates to the whole process of above-mentioned. Combined with the author's personal practical experience，the paper analyzes several important aspects of finishing graduation design（thesis）that include the selection of the topic，the selection of a subject，the mid-term examination，and the paper review，the thesis defense，the performance evaluation and so on，also analyzes the strictly complied rules and regulations essential to guarantee the quality of thesis，and the methods to further improve the quality of thesis，while proposing the practical and feasible quality standard，and providing a useful reference to further improve our country university undergraduate course graduation thesis（design）quality.

Keyword：undergraduate graduation design（thesis）；quality standard；improve

一、概述

高校的畢業(yè)論文工作不僅是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)［1］，而且執(zhí)行起來(lái)又是萬(wàn)分艱辛的一項(xiàng)具體工作。艱辛主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是畢業(yè)生人數(shù)多，相應(yīng)工作不僅涉及全部院系，也會(huì)涉及絕大多數(shù)教師，且畢業(yè)論文工作的周期持續(xù)也最長(zhǎng)；另一個(gè)方面是由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，撰寫(xiě)論文早已擺脫了早期那種用筆在紙上一字一字撰寫(xiě)的低效率模式，而是直接借助互聯(lián)網(wǎng)、電腦等高科技手段，也正因?yàn)檫@樣，在提高工作效率的同時(shí)也造成論文抄襲、內(nèi)容虛假等不良后果。

上述第一個(gè)方面更多地體現(xiàn)在具體工作的落實(shí)安排、統(tǒng)籌等方面存過(guò)多的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生一人一題，不僅導(dǎo)師的責(zé)任重大、工作量繁重，且組織管理者也要按每一個(gè)不同的時(shí)段下達(dá)不同的工作指令要求。而第二個(gè)方面更多地體現(xiàn)在論文本身所闡述的觀點(diǎn)是否正確、是否具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值、是否屬于原創(chuàng)等方面。

二、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分析

（一）外延式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

保證高校畢業(yè)論文質(zhì)量，首先要嚴(yán)格制定符合國(guó)家高等教育培養(yǎng)人才的各項(xiàng)規(guī)章制度［2］，這個(gè)主要體現(xiàn)了形式上的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。例如畢業(yè)論文做為一門(mén)必修的實(shí)踐課程，應(yīng)該設(shè)定多少學(xué)分、多少周，論文題目是否要求學(xué)生一人一題，如果題目過(guò)大或過(guò)難，需要多人共同完成時(shí)，那么是否需要增設(shè)副標(biāo)題名稱(chēng)等。完成畢業(yè)論文全部工作的主要環(huán)節(jié)除了教師立題、學(xué)生選題，開(kāi)題，中期檢查，畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，是否有必要增加其它環(huán)節(jié)或減少一些環(huán)節(jié)。當(dāng)然形式上的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)還會(huì)其它不同的內(nèi)容要求。例如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，是否要求學(xué)生不管做什么題目，都應(yīng)該有不少于多少行的源碼程序。形式化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的另一個(gè)評(píng)判條件應(yīng)當(dāng)包括導(dǎo)師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)能力，它也是保證高校畢業(yè)論文質(zhì)量的必備條件［3］。

（二）內(nèi)涵式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

保證高校畢業(yè)論文質(zhì)量，更重要的是評(píng)判論文的研究?jī)?nèi)容等是否符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要做到這一點(diǎn)，則必需從源頭抓起。

1.論文題目的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。首先，在教師立題階段就必需嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。不僅要進(jìn)行導(dǎo)師資格審查，還要制定立題論證書(shū)的撰寫(xiě)要求，以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，至少應(yīng)明確指明題目所對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)、題目來(lái)源、題目類(lèi)型、課題的背景和目的、課題擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、課題所需要的軟硬件環(huán)境與工具、課題預(yù)期目標(biāo)和成果、課題成果主要完成的工作任務(wù)、課題的成果形式等等，參考文獻(xiàn)至少多少篇、英文文獻(xiàn)所占百分比等。

一個(gè)合格的立題論證書(shū)，要讓閱讀者立即知道這個(gè)課題要做什么、做之前應(yīng)該具備什么樣的基本技能、采用哪些專(zhuān)業(yè)工具和手段，最后達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)等，因?yàn)橹挥凶龅秸n題內(nèi)容詳實(shí)，學(xué)生選題時(shí)才不會(huì)盲目，能做有的放矢。教師所立題目，無(wú)論從難易程度還是工作量多少方面都必需恰當(dāng)，這就需要由經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家組對(duì)教師提交的全部立題論證書(shū)進(jìn)行立題階段審核，存在問(wèn)題的限期修改或直接拒絕立題，最終把合格的立題向?qū)W生公開(kāi)發(fā)布，供學(xué)生們自由選擇。第一道關(guān)口的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要，是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的最基本條件。

2.選題過(guò)程的公開(kāi)透明性。由于題目本身存在著個(gè)體性的差異，學(xué)生本身也存在能力等方面的區(qū)別，所以為了物盡其用、人盡其才，選題在完全公開(kāi)的情況下完成初選，然后在專(zhuān)家組的指導(dǎo)下，組織學(xué)生干部對(duì)初選的結(jié)果進(jìn)行核實(shí)或調(diào)整，保證每位導(dǎo)師所立課題選擇到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，也保證每位學(xué)生找到了切合自己能力范圍的題目。選題過(guò)程不出現(xiàn)問(wèn)題，也是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保證。杜絕了以往的題目難易程度與學(xué)生能力不對(duì)等的現(xiàn)象發(fā)生。

3.研究?jī)?nèi)容的質(zhì)量監(jiān)控。畢業(yè)論文的質(zhì)量抽檢標(biāo)準(zhǔn)中最為直接也最容易衡量的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是論文的學(xué)術(shù)水平［4］，這部分內(nèi)容是學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，所以質(zhì)量的高低就是雙方共同需要面對(duì)的。一名優(yōu)秀的學(xué)生遇到敬業(yè)有能力的導(dǎo)師，那么所完成的論文一定是高質(zhì)量的論文。盡管我們不能要求學(xué)生人人優(yōu)秀、導(dǎo)師個(gè)個(gè)精英，但我們可以從領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家層面多做些引導(dǎo)或約束性的協(xié)助工作，為他們提供盡可能多的助力工作，如提供寬松、自由的學(xué)術(shù)氛圍，保證實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的隨時(shí)開(kāi)放，配備優(yōu)秀的、有責(zé)任心的導(dǎo)師隊(duì)伍，從機(jī)制上鼓勵(lì)導(dǎo)師緊跟學(xué)生的論文進(jìn)度，嚴(yán)格做到每周討論、定期匯報(bào)，圍繞任務(wù)書(shū)中的進(jìn)度安排檢查學(xué)生的階段性工作，只要導(dǎo)師的工作做到位，不僅可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生從事科學(xué)研究的工作能力，同時(shí)還可以完全杜絕論文抄襲、造假的現(xiàn)象發(fā)生。

4.答辯過(guò)程的嚴(yán)格管理。畢業(yè)論文答辯是最后也是評(píng)定論文成績(jī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［5］，不僅要求組織管理工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)轿?，更要求答辯委員會(huì)的教師積極參與、認(rèn)真負(fù)責(zé)。對(duì)參加答辯的每位學(xué)生的論文要求導(dǎo)師和非導(dǎo)師雙評(píng)閱，且對(duì)出現(xiàn)評(píng)閱成績(jī)偏低的論文，責(zé)成導(dǎo)師組對(duì)其監(jiān)督立即進(jìn)行有效整改，否則，延期答辯。答辯期間，盡量采取師生背對(duì)背的方式進(jìn)行，答辯環(huán)節(jié)不僅要回答論文中的各類(lèi)問(wèn)題，還要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)題目問(wèn)答，回答問(wèn)題的結(jié)果參與答辯總成績(jī)的評(píng)價(jià)。

答辯過(guò)程中，要求答辯委員會(huì)成員7至8人，任何時(shí)段不得低于5人，專(zhuān)人負(fù)責(zé)PPT質(zhì)量、語(yǔ)言陳述、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)使用、論文完成質(zhì)量、開(kāi)發(fā)工具使用狀況、論文撰寫(xiě)規(guī)范、演示效果及回答問(wèn)題等具體細(xì)節(jié)做詳實(shí)的記錄，待答辯結(jié)束后綜合評(píng)定成績(jī)時(shí)使用。

（三）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的具體落實(shí)

1.科學(xué)立題。為了保證立題質(zhì)量，從學(xué)校到學(xué)院各級(jí)職能部門(mén)要設(shè)立相應(yīng)的檢查論文立題情況的組織機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)向指導(dǎo)教師提出立題的具體要求，對(duì)不符合要求的題目堅(jiān)決不于采用。

2.內(nèi)容具體。論文的研究?jī)?nèi)容一定要具體，這項(xiàng)工作必需在導(dǎo)師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。例如題目是“Cache一致性協(xié)議的研究設(shè)計(jì)”，那么在研究?jī)?nèi)容中就要說(shuō)明是針對(duì)目錄協(xié)議還是總線協(xié)議或監(jiān)聽(tīng)協(xié)議進(jìn)行重點(diǎn)研究，研究?jī)?nèi)容還應(yīng)包括一致性協(xié)議的設(shè)計(jì)原則、找出目前該協(xié)議存在哪方面的不足、引起不足的根本原因是什么、通過(guò)怎樣的改進(jìn)可以克服上述不足，并針對(duì)改進(jìn)后的協(xié)議通過(guò)哪類(lèi)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等等都要給出具體描述。

3.目標(biāo)明確。研究目標(biāo)是對(duì)所研究?jī)?nèi)容的結(jié)果給出的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，只有目標(biāo)是明確的，才能讓研究的內(nèi)容有具體的研究方向，答辯組針對(duì)學(xué)生的答辯情況也可給出完備的衡量成績(jī)的依據(jù)。學(xué)生可以根據(jù)論文題目、研究?jī)?nèi)容、階段性目標(biāo)及總體目標(biāo)，再結(jié)合自身的興趣、特長(zhǎng)和能力決定是否選擇此題。明確的目標(biāo)不僅避免學(xué)生盲目選題，而且能正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性地科學(xué)研究工作。

4.方法得當(dāng)。為了體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)地位，消除多數(shù)學(xué)生拿到題目后不知道如何下手、怎么去做、做些什么的盲目現(xiàn)象，要求指導(dǎo)教師在立題時(shí)候就要給出具有引導(dǎo)性的方法與手段，先進(jìn)行哪些部件的調(diào)試與開(kāi)發(fā)工作，然后進(jìn)行哪些部件的組裝測(cè)試工作，最后再啟動(dòng)執(zhí)行。只有方法步驟正確，才會(huì)避免少走彎路，讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作切實(shí)掌握實(shí)踐創(chuàng)新工作的細(xì)膩與艱辛。

5.過(guò)程監(jiān)控。高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，不僅要有高質(zhì)量的立題，更需要具備高標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程管理機(jī)制。所以，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要求各級(jí)職能部門(mén)從教師立題、學(xué)生選題、開(kāi)題、中期檢查、畢業(yè)答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行嚴(yán)格的審查與驗(yàn)收，并存留檢查結(jié)果，簽字確認(rèn)負(fù)責(zé)人，并根據(jù)驗(yàn)收情況給予打分排序。

6.以人為本。學(xué)生就業(yè)找工作及考研復(fù)試等都會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作產(chǎn)生一定的沖擊［5］，能否找到工作單位或者考取碩士研究生直接關(guān)系到學(xué)生的前途，學(xué)生在這方面必然花費(fèi)很多時(shí)間和精力。因此，要求指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方式、研究問(wèn)題的廣度或深度等都要切合實(shí)際，充分體現(xiàn)以人為本的教育原則。對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力弱的個(gè)別學(xué)生宜選擇經(jīng)驗(yàn)較豐富、責(zé)任心的導(dǎo)師給予悉心指教。

7.考評(píng)機(jī)制。構(gòu)成畢業(yè)論文的總成績(jī)的階段性分成績(jī)應(yīng)該由立題階段開(kāi)始就記錄在案，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有文案記錄，根據(jù)記錄的得分等級(jí)及各階段所占總成績(jī)的百分比，最終形成總成績(jī)。這樣的考評(píng)機(jī)制，杜絕了一辯定終生的偶然性現(xiàn)象，起到督促學(xué)生重視研究過(guò)程的每一個(gè)階段，可以養(yǎng)成良好的科學(xué)研究態(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

一所高校對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的重視程度，不僅體現(xiàn)這所高校對(duì)國(guó)家教育部精神的領(lǐng)悟程度，同時(shí)也能體現(xiàn)這所高校教師的整體業(yè)務(wù)水平及培養(yǎng)學(xué)生能力的強(qiáng)弱程度。而衡量高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑是指導(dǎo)高校提高該項(xiàng)工作質(zhì)量的最佳參考，所以，標(biāo)準(zhǔn)的制定很重要，即不能過(guò)于片面，也不能過(guò)于浮夸，一定要落實(shí)到可具體操作、可量化的程序上。高質(zhì)量地做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量、保證高校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)水平具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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［4］導(dǎo)師在研究生就業(yè)中承擔(dān)何種責(zé)任［EB/OL］.［2009-03-13］.http：//www. eol. cn/nnews-6152/20090313/t20090313365403.shtml#.

［5］陳進(jìn).論高校創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［J］.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，3（2）：168-171.

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）07-0106-02

作者簡(jiǎn)介：李靜梅（1964-），女，漢族，黑龍江省，工學(xué)博士，教授，研究方向：計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與信息安全。