教學(xué)反思法是青年教師的必學(xué)教學(xué)藝術(shù)

詹 鋒，曾建民，沈曉明

(廣西大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，廣西 南寧 530004)

?

教學(xué)反思法是青年教師的必學(xué)教學(xué)藝術(shù)

詹 鋒，曾建民，沈曉明

(廣西大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，廣西 南寧 530004)

青年教師是教育戰(zhàn)線上的一支朝氣蓬勃的生力軍，是中國教育的未來和希望所在。新教師是嚴(yán)格按照傳統(tǒng)的教育學(xué)方法培養(yǎng)出來的。從理論上講，我們青年教師已經(jīng)掌握了許許多多的教育、教學(xué)藝術(shù)，但還有一法必須掌握，這就是教學(xué)反思法。只有掌握了教學(xué)反思法，經(jīng)過反復(fù)“反思”和磨煉，青年教師才能慢慢地進入到教學(xué)精英階層。本文就這個問題由淺入深地探討了青年教師在掌握了傳統(tǒng)教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)法授課的基礎(chǔ)上，進行課后的反復(fù)多次教學(xué)反思，亦即對前面教學(xué)的方法、措施等進行總結(jié)，取長補短，一步一步地提高教學(xué)藝術(shù)水平的過程。

教學(xué)反思法；傳統(tǒng)教學(xué)法；現(xiàn)代教學(xué)法；創(chuàng)新教學(xué)法；教學(xué)藝術(shù)

一、提出問題

無論什么學(xué)校的教師，上課前首先遇到的問題都是：怎樣才能上好課，當(dāng)一名合格—優(yōu)秀的教師？

一般情況下，任何一名正式教師都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過《教育學(xué)》，完全具備和掌握傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)法。如果按既定的教學(xué)規(guī)律教學(xué)，不求創(chuàng)新，不求教學(xué)上的精益求精，那么，教學(xué)業(yè)績平平。而要提高教學(xué)業(yè)績，就必須提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，就必須進行教學(xué)創(chuàng)新，認(rèn)真研究和探索創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)藝術(shù)。下面，就如何在傳統(tǒng)教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)方法授課的基礎(chǔ)上再論教學(xué)創(chuàng)新，青年教師為何必學(xué)教學(xué)反思法進行探討。

二、正論

何謂教學(xué)反思法？所謂教學(xué)反思法，就是對重復(fù)講授同一門課的第二次授課前備課時，總結(jié)第一次授課的成功經(jīng)驗和不足之處，取長補短；第三次重復(fù)授課前備課時，對前兩次授課取長補短……

顯然，教學(xué)反思法是相對于重復(fù)授課而言的。

教學(xué)反思法是一門創(chuàng)新的教學(xué)藝術(shù)，中外教育學(xué)家們對此論述不多，這里是我個人的主要見解。若有錯謬，敬請指正。

從理論上來講，教學(xué)反思法之主要內(nèi)容應(yīng)包含如下三點：

(一) 熟悉、熟透教材，形成初步教法、教案階段

剛剛走上講臺的老師，首先要把講授的課程內(nèi)容“讀懂”和“吃透”。“讀懂”就是對教材內(nèi)容全部精通，不留似懂非懂的死角；“吃透”就是能駕馭該課程內(nèi)容的上聯(lián)下接，內(nèi)外聯(lián)系及其前景等。在此前提條件下，按傳統(tǒng)的教學(xué)方法或現(xiàn)代教學(xué)法，寫好初步教案。上臺前思考一次授課的過程安排是否正確無誤，以穩(wěn)扎穩(wěn)打。這首講應(yīng)屬于粗放型的授課。

(二) 總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，整改提高階段

在粗放型的初次授課完成后，到第二次或第三次重復(fù)講授同一內(nèi)容時就進入了總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，整改提高的第二階段。在此階段，有較大的教法、教案等的整改空間和時間。此時此刻，我們必須通過回頭調(diào)查了解和征求學(xué)生對第一次(或第二次)授課的意見和建議(嚴(yán)格講應(yīng)該在一次或二次授課后的兩天內(nèi)完成，否則學(xué)生已淡忘了當(dāng)時的授課情景)。再反思自己的教學(xué)過程、方法等是否正確、是否有錯誤、教學(xué)效果是否理想，從而改進教學(xué)方法、改寫教案、提高教學(xué)效果與教學(xué)藝術(shù)水平，達(dá)到取長補短之效果。

這是教學(xué)反思法至關(guān)重要的階段。

(三) 精益求精階段

當(dāng)授課進入到重復(fù)課第四次及以上時，屬于精益求精階段。這一階段需要全面總結(jié)前三次授課后收集到的學(xué)生意見、建議及參考同行教師們的授課方法等，反復(fù)修改教法、教案等，形成新的精益求精版的教學(xué)藝術(shù)。

當(dāng)然，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)永無止境。隨著教育教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也都必須與時俱進，作為教師應(yīng)該具有隨機應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù)。

教學(xué)反思法一般是在現(xiàn)有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上來進行的。所以，現(xiàn)有教學(xué)方法不可或缺。

教學(xué)是一門科學(xué)，教學(xué)方法是一門藝術(shù)，它包含了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)方法及創(chuàng)新教學(xué)法。

據(jù)《教育學(xué)》所述，學(xué)校常用的傳統(tǒng)教學(xué)方法有八種[1]：

1.講授法是教師通過語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。它是講述法、講解法、講談法和學(xué)校演講法的總稱。

2.談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，提問學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題得出結(jié)論，從而獲得知識的一種教學(xué)方法。

3.演示法是教師在上課時，配合講授或談話，把實物、教具展示給學(xué)生，或者向?qū)W生作示范性的實驗，來說明或印證所傳授的知識的教學(xué)方法。

4.讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)教科書和參考書以獲得知識的方法。

5.參觀法是根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生對實際事物進行觀察、研究，從而獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)過的知識的一種教學(xué)方法。

6.實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用一定的儀器、設(shè)備進行獨立作業(yè)，以獲得知識的教學(xué)方法。

7.實習(xí)作業(yè)法是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進行實際操作，將書本知識應(yīng)用于實踐的一種教學(xué)方法。

8.練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，鞏固知識和形成技能、技巧的教學(xué)方法。

而現(xiàn)代的教學(xué)方法主要是傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。

我們這里所講的教學(xué)反思法，應(yīng)屬于創(chuàng)新教學(xué)法。

針對不同的教育對象，應(yīng)選擇不同的教學(xué)方法。就普通大學(xué)本科生和研究生而言，其教學(xué)方式方法有一定的規(guī)律性?；A(chǔ)課和專業(yè)課的授課有所不同，基礎(chǔ)課側(cè)重于理論教學(xué)，而專業(yè)課為理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)。我們青年教師要上好任一門課，除了按備好課—寫好教案—實施好教學(xué)過程外，還必須學(xué)會教學(xué)反思法。而教學(xué)反思法的意義就是：總結(jié)經(jīng)驗、取長補短、以利再戰(zhàn)。總之，通過教學(xué)反思后，需再次備課，為下一輪的教學(xué)達(dá)到步步高打基礎(chǔ)，而再下一輪的教學(xué)反思，就能促進教師教學(xué)藝術(shù)更上一層樓。

在這里十分強調(diào)的是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代的教學(xué)方法都不能丟，問題在于我們?nèi)绾螌λ鼈冞M行教學(xué)創(chuàng)新。

下面是我們在大學(xué)里用教學(xué)反思法，授課、備課的一個例子。

我們曾經(jīng)在廣西大學(xué)材料學(xué)院的研究生、本科生的課堂和講座上多次介紹“太陽能——可再生能源與環(huán)境”的相關(guān)知識。

記得第一次講新能源課程時，我們沿用了傳統(tǒng)的講授方法，從光電效應(yīng)規(guī)律開始講到太陽能光伏發(fā)電發(fā)展到今天的成果的整個過程，大概講了三個課時。課后我們向?qū)W生了解得知，學(xué)生聽后都是大體了解，收效平平。

在接下去的第二個學(xué)年里，我們又準(zhǔn)備給另一個年級的學(xué)生重復(fù)同一課題的講課。開講前，我們根據(jù)上一學(xué)年的授課效果及學(xué)生反饋給我的意見、建議，對首次講課進行教學(xué)反思、取長補短。認(rèn)為必須加上光伏電池制備及用途的簡介，才能增加學(xué)生對新能源的興趣。時間可適當(dāng)延長或在前面講原理部分進行壓縮。開講后學(xué)生反映效果很好，興趣上來了。這就是教學(xué)反思的增效。

第三次講授此課時，我們修改了一下教法、教案，效果更佳。

同一課題的講課就要進入第四次了。課前我們深入學(xué)生中了解此前的教學(xué)效果，學(xué)生反映講得很好，并建議我最好增加光伏電池測試、應(yīng)用供大家學(xué)習(xí)并動手實驗。由于廣西大學(xué)在光伏電池方面的實驗設(shè)備有限，我們只有不太昂貴的光伏電池儀器供參觀或?qū)嶒?。所以，講課前的第三次教學(xué)反思時，我們增加了這部分內(nèi)容。時間是增加了，實驗成本增加了，但收到的效果卻是非常好。

通過對同一課題的三次教學(xué)反思，我們深深地體會到，教學(xué)反思法對我們青年教師提高教學(xué)藝術(shù)水平是何等的重要??！一堂課，經(jīng)過教學(xué)反思法“加工”后，如同一間普通磚砌房子，增加了鋼筋水泥柱子，使它更穩(wěn)固了。而反思后的課題更容易被受教育對象所接受，更趨向于完美。

類似地，在多媒體輔助教學(xué)中，我們也同樣地利用教學(xué)反思法正在探索著。

基于前面的論述和我們的經(jīng)歷，我們認(rèn)為教學(xué)反思法有如下優(yōu)點：

1.此法是一種教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，它發(fā)揚了優(yōu)良的授課方法，保留了優(yōu)良的教案，糾正了不良的授課缺陷，可以改寫不足的教案。

2.此法認(rèn)真聽取了學(xué)生反饋的意見，反復(fù)修改教法、教案，做到了邊講邊改邊提高。

3.此法認(rèn)真吸取了中外同行教師的正反經(jīng)驗，取長補短，有一步一個腳印的穩(wěn)定性。

4.此法與時俱進，常改常新，精益求精，達(dá)到步步高。

由此可見教學(xué)反思法在教學(xué)中的重要性，是青年教師不可錯過的教學(xué)藝術(shù)之一。

三、結(jié)束語

傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法都是當(dāng)今青年教師已掌握的教學(xué)藝術(shù)，如若再加上課后的教學(xué)反思法(反復(fù)反思)，青年教師的授課藝術(shù)就一定如虎添翼，更上一層樓。只有持之以恒，不斷進取，青年教師才能成為名副其實的教育家。

(責(zé)任編輯：吳 聲)

[1]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社,1982:151.

The Self-examination Method is the Teaching Art that must be Mastered by Young Teacher

ZHAN Feng, ZENG Jian-min, SHEN Xiao-ming

(Materials Science and Engineering College, Guangxi University, Nanning 530004, China)

Young teacher is a fresh force which is full of youthful spirit on the education front, they are the future and hope of Chinese education. New teachers are cultivated in strict accordance with the traditional pedagogy approach. Theoretically speaking, young teachers have mastered a lot of educational and teaching art, but there is still a method which must be mastered. It is the self-examination method of teaching. Only by grasping the self-examination method, after repeated examination and discipline, young teachers may grow up to be the elite gradually. In this paper, the process of repeatedly summarizing teaching methods and measures, making fow use of the advantages and improving the artistic level of teaching which is so-called self-examination methods were discussed based on the traditional teaching method and modern teaching method that young teachers have mastered.

self-examination method；traditional teaching method；modern teaching method；innovative teaching method；teaching art

詹鋒(1980-)，男，廣西南寧人，博士,博士后，教授，研究方向為有色金屬新能源材料。

2016-08-10

2016-09-25

G642.0

A

1671-9719(2016)12-0049-03

2013年廣西教育廳新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項目“面向北部灣有色金屬新能源材料產(chǎn)業(yè)的復(fù)合型人才CDIO培養(yǎng)模式本土化研究”(2013JGA112)；2012年廣西教育廳新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項目“面向北部灣經(jīng)濟區(qū)的專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式研究與實踐”(2012JGA111)。