針對“95后”高校大學(xué)生資助工作的幾點探索性思考
——以西北農(nóng)林科技大學(xué)理學(xué)院為例

王楚　　翟俊偉

（1、西北農(nóng)林科技大學(xué) 理學(xué)院，陜西 咸陽 712100　2、西北農(nóng)林科技大學(xué) 林學(xué)院，陜西 咸陽 712100）

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針對“95后”高校大學(xué)生資助工作的幾點探索性思考
——以西北農(nóng)林科技大學(xué)理學(xué)院為例

王楚1翟俊偉2

（1、西北農(nóng)林科技大學(xué) 理學(xué)院，陜西 咸陽 7121002、西北農(nóng)林科技大學(xué) 林學(xué)院，陜西 咸陽 712100）

摘要：高校資助政策一直以來都是惠民利民的政策，近年來，“95后”學(xué)生逐漸走進大學(xué)校園，針對這些新時代下的大學(xué)生，如何開展資助工作，如何把資助育人工作落到實處，是日漸困擾高校資助工作者的問題。文章通過在高校做資助工作的經(jīng)驗和體會，提出一些探索性思考。

關(guān)鍵詞：高校；“95后”大學(xué)生；資助工作

一、當(dāng)代高校資助的現(xiàn)狀和所面臨的挑戰(zhàn)

黨的十八屆五中全會公報提出，“普及高中階段教育，逐步分類推進中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費，率先從建檔立卡的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生實施普通高中免除學(xué)雜費，實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助全覆蓋”。這項政策的出臺，無疑是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的福音，也引起人們對當(dāng)代高等教育資助工作的思考。

（一）我國高校資助體系中“助”多于“獎”

隨著我國教育水平的不斷提高，有越來越多的貧困家庭子女能夠有機會接受大學(xué)的高等教育，為了更好的幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，讓學(xué)生不再為上不起學(xué)而苦惱，國家制定了多項針對這種困難的幫扶政策，比如“生源地信用助學(xué)貸款”、“校園地國家助學(xué)貸款”、“國家助學(xué)金”和社會各類獎助學(xué)金等等，而高等院校一直是國家資助的重點。以2015-2016學(xué)年度西北農(nóng)林科技大學(xué)理學(xué)院為例，學(xué)院共有本科生660人，其中認(rèn)定為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生共計291人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的44.1%，助學(xué)金幫扶覆蓋面大；該年度獲得國家及社會各類獎助學(xué)金共計81.3萬元，平均每位家庭經(jīng)濟困難學(xué)生可得到2793.8元的助學(xué)金，幫扶力度大。

相對于助學(xué)金來說，獎學(xué)金的力度則相對較少。同樣以2015-2016學(xué)年度西北農(nóng)林科技大學(xué)理學(xué)院為例，只有國家獎學(xué)金、校長獎學(xué)金和專業(yè)獎學(xué)金以及一項共計4萬元的社會類獎學(xué)金，共計35.25萬元，不到助學(xué)金的50%，共涉及170人次，平均每人次獲獎學(xué)金2073.5元。

從所占比例和所得金額兩個角度上看，“助”多于“獎”，所以導(dǎo)致部分大學(xué)生更傾向于助學(xué)金。這就導(dǎo)致了部分家庭不是很困難的學(xué)生，通過各種渠道，開虛假證明來與班級內(nèi)真正家庭經(jīng)濟有困難的學(xué)生爭搶資助名額，干擾班主任和輔導(dǎo)員的注意力，對資助工作的進展產(chǎn)生不利影響。

（二）“95后”學(xué)生的個性化日漸凸顯

近兩年，“95后”大學(xué)生開始了他們的校園生活，他們充滿著活力與朝氣，靈活應(yīng)變能力較強，絕大部分家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生都能自立自強，通過自己的努力在大學(xué)生活中的各個方面嶄露頭角，但也有一部分呈現(xiàn)出與往屆大學(xué)生不同的特點與精神面貌。由于家庭成長環(huán)境不盡相同，社會閱歷的欠缺等因素導(dǎo)致一部分學(xué)生的擔(dān)當(dāng)力欠缺，表現(xiàn)出生理成熟，心理落后；知識豐富，行動落后的特點。

1.對國家和社會幫扶沒有感恩之心

這類學(xué)生覺得助學(xué)金是國家給予大學(xué)生的補貼，是自己應(yīng)得的獎勵。得到助學(xué)金后，不但沒有加緊讀書，反而利用助學(xué)金請客吃飯，過鋪張浪費的生活。

2.自我意識較強，不考慮他人感受，對集體的活動漠不關(guān)心

這類學(xué)生通常以自我為中心，很少接受他人的意見或建議，并覺得這是他們個性的體現(xiàn)，是不諳世俗的象征。對于自己不感興趣的集體活動，會嗤之以鼻，不愿意嘗試。

3.認(rèn)識不到普遍性錯誤，甚至對所犯錯誤表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度

這類學(xué)生很少為自己的行為負(fù)責(zé)，遇到事情會習(xí)慣性的選擇逃避，不承擔(dān)自己應(yīng)有的后果。有時甚至對家長、老師眼中普遍性的錯誤不予理睬。

4.內(nèi)心敏感脆弱，無法承受打擊

這類學(xué)生有一定的社交意識，但是又過于依賴網(wǎng)絡(luò)，所以在現(xiàn)實生活中很難適應(yīng)。同時，這類學(xué)生很少經(jīng)歷失敗與挫折，大多沒有經(jīng)歷過磨難，在大學(xué)生活中，缺少獨當(dāng)一面的能力。

二、推進高校資助工作的幾點探索性辦法

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作是一項長期的、系統(tǒng)的、細(xì)致的工程，在完善家庭經(jīng)濟困難認(rèn)定和建檔工作的同時，應(yīng)不斷探索“資助育人”新途徑。

（一）建立公平公正的困難認(rèn)定體系，根據(jù)時代的發(fā)展不斷完善制度

在做此項工作時，資助工作者應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)校所規(guī)定的學(xué)生本人申請、評議小組討論確定、班級民主評議、學(xué)院、學(xué)校審定的程序完成家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定審批工作。同時，學(xué)院應(yīng)成立以主管學(xué)生工作的副書記為組長，各年級輔導(dǎo)員、班主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和檢查學(xué)生資助管理工作的開展情況，并及時檢查、監(jiān)督學(xué)生資助經(jīng)費、學(xué)生資助工作的落實情況。

為使資助工作做到有據(jù)可依、有章可循，各個資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組都應(yīng)根據(jù)有關(guān)文件精神制定關(guān)于資助工作的管理規(guī)定和實施細(xì)則，為資助工作的宣傳、落實以及檢查提供參考，使資助工作能夠做到制度化。同時，也要根據(jù)時代的發(fā)展，有針對性的對制度進行完善，不能以十年前、人均日消費不超過一二百元作為評定標(biāo)準(zhǔn)。

（二）提高基層民主水平，規(guī)范過程管理，“函件”把關(guān)真實性

“公開、公平、公正”應(yīng)該是高校資助工作的主要原則，各班級在具體操作中應(yīng)明確規(guī)定工作程序。各班級在進行推薦工作時，除了按照學(xué)校、學(xué)院的通知要求外，還應(yīng)加大監(jiān)督管理力度，最大程度上做到公開、公平、公正。比如，可實行學(xué)生之間評議監(jiān)督制度，由班級評估小組最終確定本班名額，上報學(xué)院資助工作小組審核，從而做到最基層的民主。同時，學(xué)院還應(yīng)結(jié)合學(xué)生入學(xué)資料和心理普查結(jié)果建立學(xué)生信息檔案，以便分階段、有針對性地教育、管理和服務(wù)，從而提高工作效率。

當(dāng)對所接收的學(xué)生申請材料有異議時，可以通過給學(xué)生所在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道等部門發(fā)函件，來調(diào)查學(xué)生家庭的真實情況。最大限度的減少“找關(guān)系”的行為，為公平公正的評選再上一把枷鎖。

（三）注重宣傳，提高認(rèn)識，新生入學(xué)是關(guān)鍵

剛進入大學(xué)的新生處于一個迷茫期，如果利用好這個階段，就會激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生自發(fā)的努力，整個校園也會形成一個良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。另外，在新生入學(xué)伊始，也要向?qū)W生告知學(xué)校以及院系的各項資助政策。從作者多年的資助工作經(jīng)驗的角度來考慮，若在新生入學(xué)教育階段打好一定的基礎(chǔ)，也有利于開展接下來幾年的工作。

首先，應(yīng)通過舉行專題講座，座談，團日活動等形式組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)資助政策和有關(guān)精神，建立國家助學(xué)金為主，獎學(xué)金、社會類獎助學(xué)金、貧困補助等為輔的資助體系，介紹學(xué)校、學(xué)院情況和獎助貸政策，讓學(xué)生對學(xué)校的政策有更清晰與明了的認(rèn)識；其次，還要加強院系的網(wǎng)站建設(shè)與維護，及時發(fā)布并更新資助信息和國家最新資助政策。同時，印制分發(fā)資助政策手冊，全面講解資助政策，介紹最新資助動態(tài)；第三，應(yīng)定期召開學(xué)院學(xué)工專題會議，包括副書記，輔導(dǎo)員和班主任都應(yīng)積極參加，具體安排部署學(xué)生資助工作，確保落到實處，同時及時對學(xué)生的家庭情況進行及時摸排，對家庭突發(fā)變故的學(xué)生申請臨時困難補助；第四，對確實有困難的學(xué)生進行一對一幫扶，解決實際問題；第五，開展學(xué)生的感恩勵志教育，讓宣傳資助工作更加有意義，促進貧困學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

（四）認(rèn)真落實，資助到位，注重思想引領(lǐng)與心理疏導(dǎo)

首先，根據(jù)學(xué)校學(xué)生資助中心的安排，做到資金發(fā)放及時到位，使有困難的學(xué)生得到幫助。資助工作有自己的周期性，每年9-10月會是資助工作的高峰期，這段時間可以說“時間緊，任務(wù)重”，上百萬的獎助學(xué)金從資助工作者手中流過。越到此時，我們越應(yīng)該認(rèn)真落實工作，嚴(yán)格審核資料。同時在匯總資料時，不應(yīng)交給學(xué)生助管全權(quán)負(fù)責(zé)。每年應(yīng)為銀行卡與學(xué)生姓名不匹配等人為因素導(dǎo)致助學(xué)金發(fā)放不到位的現(xiàn)象有很多，既耽誤了學(xué)生助學(xué)金的到賬時間，也在無形中增加了學(xué)校資助工作者和銀行工作人員的工作量，造成了不必要的麻煩。與此同時，還應(yīng)該做好學(xué)生干部的培養(yǎng)與指導(dǎo)工作，提高工作效率。

其次，在一定程度上減少助學(xué)金的金額，轉(zhuǎn)換到勤工助學(xué)崗位上，并充分挖掘?qū)W校和學(xué)院的勤工助學(xué)崗位，對家庭經(jīng)濟十分困難的學(xué)生給予勤工助學(xué)的機會，并對學(xué)生進行宣傳和鼓勵，讓學(xué)生自力更生，為少數(shù)特殊困難家庭學(xué)生提供生活補助，也為其他學(xué)生樹立良好的榜樣，以小隊伍帶領(lǐng)大團體。

最后，注重思想引領(lǐng)與心理疏導(dǎo)。學(xué)生的力量總是巨大的，特別是老生對新生影響，對于剛?cè)胄５膶W(xué)生，許多都是新鮮的，而高年級學(xué)生此時對低年級學(xué)生的影響就顯得尤為重要，所以，在強化入學(xué)教育的同時，也要做好高年級學(xué)生的持續(xù)性教育。同時還應(yīng)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生由于來自偏遠山區(qū)，自然條件差，經(jīng)濟、文化落后，基礎(chǔ)教育水平相對不高，雖然考上大學(xué)但是成績一直不理想，所以羞于提交申請材料。對于這部分學(xué)生，要及時做好心理輔導(dǎo)與咨詢工作，不能讓其生活在其他學(xué)生的陰影下。

（五）助人自助，回饋社會，增加感恩教育

資助工作不能僅停留于經(jīng)濟資助，要樹立“助人自助”的理念，幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生真正獨立、自信的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)堅持學(xué)校、家庭、社會三位一體共同引導(dǎo)的機制，通過組織座談會、報告會，提供勤工助學(xué)崗位、幫助聯(lián)系企業(yè)實習(xí)等方式對學(xué)生進行感恩教育、勵志教育、誠信教育和社會責(zé)任感教育，通過有組織、有制度、有平臺的設(shè)計教育引導(dǎo)獲獎受助學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會回報、學(xué)會奉獻；所在院系的團工委，各個愛心隊伍也應(yīng)通過形式多樣的公益宣傳、志愿服務(wù)和社會實踐來提升受資助學(xué)生的責(zé)任意識、管理能力和綜合素質(zhì)；輔導(dǎo)員、班主任堅持深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生心理變化幫助學(xué)生解決思想問題和實際問題真正做到“授人以魚，一日享用。教人以漁，終身受用”。

三、結(jié)束語

育人為本是當(dāng)前學(xué)院資助工作的必然選擇，國家、學(xué)校的資助政策是經(jīng)濟困難學(xué)生求學(xué)過程中一把雙刃劍，做好資助育人工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、學(xué)院、社會、家庭、學(xué)生等多個角色的積極配合。高校資助工作者應(yīng)將資助與育人結(jié)合起來，著力培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生自信、自立、自強的品質(zhì)，使之成長為德智體全面發(fā)展的有用之才。

參考文獻

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中圖分類號：G647

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0170-02

作者簡介：王楚（1991，12-），女，山東萊州人，西北農(nóng)林科技大學(xué)理學(xué)院輔導(dǎo)員，現(xiàn)從事馬克思主義理論和思想政治教育工作。

Abstract:University students'financial aid policy is always running for the benefit of the students.In recent years，the students who were born after 1995 has being on their college lives.To these students，how to carry on the university students'financial aid work and how to put it in practice are the questions which have perplexed the staffs who are working on this.This essay will propose some exploratory thoughts about this phenomenon based on some experience.

Keywords:university；students who were born after 1995；financial aid work