民辦高職院校學風建設(shè)的影響因素及對策分析

何標

（廣州華商職業(yè)學院，廣東 廣州 511300）

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民辦高職院校學風建設(shè)的影響因素及對策分析

何標

（廣州華商職業(yè)學院，廣東 廣州 511300）

摘要：伴隨著我國高等教育大眾化、普及化的進程，大批民辦高職院校蓬勃興起。然而，在民辦高職院校數(shù)量不斷發(fā)展的同時，對質(zhì)量起重要影響作用的學風卻不容樂觀，學風建設(shè)面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn)。因此，充分認清民辦高職院校的學風現(xiàn)狀，深入發(fā)掘?qū)W風建設(shè)的影響因素，努力探索學風建設(shè)的有效措施，已成為當前民辦高職院校面臨的重要課題之一。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；學風建設(shè)；影響因素；對策

學風是一所學校辦學思想、管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志，也是學生學習態(tài)度、思想品質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學生思想政治教育、校園文化建設(shè)和學校校風的重要組成部分。而學風建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到學校的生存與發(fā)展，影響著學校培養(yǎng)學生的質(zhì)量。近年來，隨著民辦教育的不斷發(fā)展，特別是辦學規(guī)模的不斷擴大，一些問題相繼產(chǎn)生，其中學風問題就是民辦高職院校最普遍存在的、最為突出的一個問題。因此，必須對民辦高職院校的學風問題引起足夠的重視，并進一步加強民辦高職院校的學風建設(shè)。

一、民辦高職院校學風現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當前民辦高職院校的學風并不理想，總體存在著較多的問題和不足，主要表現(xiàn)為如下幾個方面：

（一）學習目標不明確，缺乏學習動力

有的學生思想認識不足，學習態(tài)度不端正，認為上大學就是為了考試，為了拿個畢業(yè)證書，對大學的生活和未來職業(yè)生涯缺乏科學的規(guī)劃，大學生活無所事事，得過且過。

（二）學習習慣不良，缺乏學習自控力

有的學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習方法不恰當，沒有弄懂的知識點又不愿意主動地向老師請教，或者向同學求助；學習不刻苦，缺乏鉆研精神，每到考試前才臨時抱佛腳，考試作弊現(xiàn)象時有出現(xiàn)；對自身要求不嚴，存在逃課曠課、上課玩手機、睡覺等現(xiàn)象。

（三）禮儀意識淡薄，缺乏文明素養(yǎng)

知書懂禮，是衡量當前大學生綜合素質(zhì)的一個重要標準，也是促進學風建設(shè)的一個重要因素。有的學生平時不尊重教師，不能與同學團結(jié)友愛；缺乏禮貌，不注意文明禮節(jié)，缺乏與教師、與同學溝通交流的意識。

（四）貪圖玩樂，追求享受

有的學生沉緬于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等等，而對校園文化活動不感興趣、對學習莫不關(guān)心，對學習風氣產(chǎn)生極為不良的影響。

二、民辦高職院校學風建設(shè)的影響因素分析

民辦高職院校學風中存在著眾多的問題和不足，但這些問題并不是孤立存在的，它們相互聯(lián)系，相互影響，歸結(jié)探究其原因，我認為主要有以下幾點：

（一）社會大環(huán)境對學風建設(shè)的客觀影響

1.國家教育政策對學風建設(shè)的影響

高職院校的錄取在本科院校之后，隨著高校擴招，民辦高職院校的錄取分數(shù)線更是持續(xù)性的下滑，所招收學生的學習基礎(chǔ)普遍比較差，甚至有的學生不喜歡讀書。與此同時，國家對民辦高職院校不夠重視，社會對民辦高職院校的認可度也不高，甚至帶有一些歧視。因此，民辦高職院校的學生都容易產(chǎn)生自卑或不平的心理，他們認為自己不僅在學習成績上低人一等，而且上的大學也被人看不起。由此導致民辦高職院校的學生思想比較消極，學習態(tài)度不夠端正，競爭意識不強，缺乏上進心，學習目標不明確。有的學生甚至自暴自棄，無心上學。

2.社會不良風氣對學風建設(shè)的影響

當前，社會上滋生的拜金奢靡、急功近利、享樂主義等不良風氣，逐步蔓延到校園中來，這些不良風氣對學風產(chǎn)生了較強的沖擊，導致學生產(chǎn)生攀比、浮夸、慵懶、功利等學風病理現(xiàn)象。不少學生認為功名利祿的獲得，通過金錢和人際關(guān)系等不正當?shù)耐緩綍涌旖莺唵危幕R已經(jīng)貶值，專業(yè)技能也已不再重要。

（二）教師教風與管理育人對學風建設(shè)的直接影響

1.教師教風對學風建設(shè)的影響

教師的教學精神、教學態(tài)度和教學方法被統(tǒng)稱為“教風”。教風的好壞，直接關(guān)系到學風的好壞，直接影響著學風建設(shè)的成敗。有的教師缺乏工作熱情，自身教學水平有限，照本宣科，課堂氣氛枯燥，導致學生無心聽課。有的教師工作責任心不強，對學生要求不夠嚴格，不管教育方法，不追求上課質(zhì)量。有的教師從公辦院校退休后再應聘到民辦高職院校工作，他們?nèi)菀装压k高校的教學模式、教學方法用于高職院校的教學，導致目標定位存在偏差，教學內(nèi)容脫離實踐。

2.教學與管理相脫離對學風建設(shè)的影響

教育，教書育人也。意即教師不僅要教學生書本知識，還要育學生做人道理。而有的教師卻把教書和育人嚴重割裂開來，為不良學風埋下了伏筆。有的教師只知道向輔導員或?qū)W院領(lǐng)導反映學生的不足，將一切問題歸結(jié)于學生素質(zhì)差，而對于學生上課遲到、睡覺、吃零食、玩手機等課堂違紀行為卻不予制止，不予管理；對于方向課、選修課，由于學生人數(shù)較多的，且來自不同的院系，這些課程的課堂管理相對較難，學生遲到曠課現(xiàn)象嚴重，有的教師則見慣不驚，采取了默許的態(tài)度，這都影響了良好學風的建設(shè)。

3.學生工作隊伍對學風建設(shè)的影響

近年由于高校擴招，民辦高職院校的學生人數(shù)也急劇增加，導致有些學校專職輔導員所帶的學生人數(shù)過多，輔導員無法詳盡地了解學生信息，無法及時掌握學生的學習、生活情況和思想動態(tài)。學生工作隊伍的管理意識保守、管理方法陳舊，沒有根據(jù)新的形勢和學風現(xiàn)狀思考科學的管理辦法，制定新的管理制度。

三、加強民辦高職院校學風建設(shè)的主要對策

優(yōu)良的學風是保證提高教學質(zhì)量、建立良好校風的重要條件，也是學院實現(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和促進學生成長成才的基本前提。為此，應堅持立德樹人，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，對思想引導、教風建設(shè)、隊伍管理、規(guī)章制度、校園文化活動等各個方面進行思考，探索加強民辦高職院校學風建設(shè)的主要對策。

（一）加強思想引導，端正學生學習態(tài)度

思想決定行為，行為決定習慣。因此，加強學風建設(shè)首先要抓好學生的思想教育。通過加強輔導員、班主任的日常管理工作，以及院系領(lǐng)導、學工成員聯(lián)系班級等工作。建立從新生入學教育、心理健康教育，到每學期的博雅教育，再到畢業(yè)期就業(yè)指導教育這一全程思想政治教育工作體系，指導學生做好大學生涯規(guī)劃和未來職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生重塑自信、打造健康心理、提升禮儀素養(yǎng)；引導學生進一步明確學習目標，端正學習態(tài)度，激發(fā)內(nèi)在動力。

（二）加強教風建設(shè)，強化教師主導作用

1.提升教學質(zhì)量

良好的教風對于形成優(yōu)良學風起著至關(guān)重要的作用，學風建設(shè)的成敗直接與教師教風的好壞掛鉤。因此，要不斷提高教師的思想道德水平、理論水平和教學水平。教師應轉(zhuǎn)變備課形式，改進教學方法，完善教學手段。根據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學，不僅要因材施教，也要因人施教；活躍課堂氛圍，增加師生互動，是學生感受到學習的樂趣。學?；蛳挡靠山M織開展教學研究、集體備課和相互聽課等活動，規(guī)范教學工作；開展青年教師現(xiàn)代教學技能競賽，優(yōu)秀教案評選等活動，提高教學水平。

2.嚴肅課堂紀律

教師是課堂教學的第一責任人，也是課堂紀律的第一管理者。教師在課堂不僅僅是授業(yè)解惑，同時也要傳道育人。教師應嚴肅課堂紀律，對學生遲到、早退、交頭接耳、玩手機、睡覺等違反課堂紀律的行為，教師要及時制止并給與適當?shù)呐u，經(jīng)批評教育不改的，課后報相應教學管理部門和學生所在院系予以教育和處理；應嚴格執(zhí)行課堂考勤制度，可通過點名、簽到、課堂作業(yè)等多種方式進行考勤，做好記錄，并在學生總評成績中予以體現(xiàn)。

（三）加強隊伍建設(shè)，完善管理體系

1.加強學生工作隊伍建設(shè)

重點抓好輔導員、班主任、學生干部隊伍建設(shè)，規(guī)范選聘辦法、明確工作職責、完善考核制度。輔導員和班主任應不定期的到課室巡查，檢查學生到課情況和課堂紀律；應經(jīng)常地走訪宿舍，深入了解學生的生活情況和思想動態(tài)；學生干部和黨員應起到先鋒模范帶頭作用，嚴于律己，并影響和帶動周邊的同學，共同創(chuàng)建優(yōu)良學風。

2.完善學風建設(shè)工作管理體系

學風建設(shè)并不只是輔導員、教師的責任，也不只是某個班、某個部門的責任，要加強學風建設(shè)，使工作顯有成效，必須全校動員，全民參與。因此，學校應進一步完善學風建設(shè)工作管理體系，成立以院領(lǐng)導牽頭，教務處、督導辦和學生處為監(jiān)督，教學系部抓落實的學風建設(shè)工作體系。同時，加強目標管理，進行定期考核，使學風建設(shè)成為全校齊抓共管的工作。

（四）完善規(guī)章制度，提高工作實效

1.日常管理制度

通過進一步完善《班級管理制度》《課堂檢查制度》《文明宿舍評比制度》等一系列制度條例，使學風建設(shè)常規(guī)化、制度化。同時，對于違紀學生，我們結(jié)合《學生手冊》和《學生學籍管理辦法》進行相應的處分，從而教育和警示學生要自省自律，養(yǎng)成健康的學習風氣和良好的行為習慣。

2.學生工作者管理制度

制定《輔導員崗位職責》《班主任日常工作細則》《輔導員、班主任考核評優(yōu)辦法》等相關(guān)制度，使學生工作者在學風建設(shè)工作中有章可循，有據(jù)可依，做到科學管理，明確工作要點和重心。通過考核評優(yōu)，調(diào)動學生工作者的工作熱情，激發(fā)工作積極性。

3.評先評優(yōu)激勵制度

制定《學風建設(shè)表彰方案》《“五四”評優(yōu)制度》《獎助學金評測辦法》等相關(guān)制度，進一步完善先進班集體和各類優(yōu)秀學生的評選辦法，做好各類評優(yōu)工作。并通過各種媒體媒介大力宣傳、表彰、獎勵先進集體和優(yōu)秀個人典型，舉行先進事跡報告會，激勵廣大學生照差距、迎頭趕上，營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍。

四、結(jié)束語

學風是一所學校的靈魂，學風建設(shè)作為民辦高職院校一項基礎(chǔ)工程和系統(tǒng)工程，是民辦高職院校教育改革與發(fā)展中一個永恒的主題。我們要大力發(fā)掘?qū)W風建設(shè)中存在的問題，努力探索學風建設(shè)的有效措施，進一步加強學風建設(shè)，才能提高學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，才可以讓民辦高職院校在未來的競爭中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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［3］賈新華.高職院校學風建設(shè)問題研究［J］.黑龍江高教研究，2011（3）.

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0168-02

作者簡介：何標（1987-），男，廣東梅州人，助教，目前從事學生管理工作。

Abstract:With the popularization of higher education in our country，there are a large number of private higher vocational colleges.However，at the same time，the study climax which plays an important role in the quality is not optimistic，which is facing many new problems and challenges.Therefore，fully understanding the status quo of study climax of private vocational colleges，deeply exploring influence factors of study climax construction，and trying best to explore effective measures for the construction of study climax，has become one of the most important topics in private higher vocational colleges.

Keywords:private vocational colleges；study climax construction；influence factors；countermeasures