藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導實踐與創(chuàng)新研究

楊薪正 胡淼 雷歲合 耿夢琪

（西安醫(yī)學高等專科學校藥學系，陜西西安710309）

藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導實踐與創(chuàng)新研究

楊薪正 胡淼 雷歲合 耿夢琪

（西安醫(yī)學高等專科學校藥學系，陜西西安710309）

藥學系為了使藥學生畢業(yè)后順利就業(yè)，本系從新生入學開始指導學生作好職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生在了解藥學專業(yè)特點及就業(yè)渠道的基礎上，通過職業(yè)規(guī)劃的“小課堂”、就業(yè)指導講座及訂單培養(yǎng)模式的開啟等使藥學生在校期間就大大縮小了和社會的差距，提高了藥學生的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)同時對學生的就業(yè)方向進行了指導。

藥學生；職業(yè)規(guī)劃；實踐與創(chuàng)新

高等職業(yè)教育的主要任務是培養(yǎng)生產、建設、服務、管理第一線的高素質技術技能人才。很多高職高專學生在進入到校園之后，對所學專業(yè)的職業(yè)方向缺乏了解，對個人今后在社會中的定位不準確，出現(xiàn)好高騖遠、就業(yè)壓力大等困惑。所以學生在校期間由老師引導，正確認識自己，進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，對在今后能否成才，服務社會就顯得尤為重要。

藥學系新生入學后，我們進行了一系列職業(yè)生涯方面的指導與實踐。

一、調查方面

（一）問卷調查分別從學生的家庭背景，個人認知，專業(yè)認知及職業(yè)規(guī)劃等四個主要模塊進行調查

1.家庭背景以學生家庭居住地、家庭經濟情況、父母職業(yè)、親屬有無醫(yī)藥行業(yè)背景等展開調查。

2.個人認知以外在形象、性格、特長、社交，及別人對自己的評價來使學生認知自己。

3.社交通過學生自我感覺以及別人眼中的自己來展開調查。

4.專業(yè)認知以生活中的自立情況、填報專業(yè)志愿的依據(jù)、是否喜歡藥學專業(yè)及畢業(yè)是否從事藥學專業(yè)等展開調查。旨在全面了解學生對自己的認知情況及指導學生制訂“職業(yè)規(guī)劃”。

（二）結果分析

隨機抽取各層次藥學生，發(fā)出問卷242份，收回228份。收回問卷中，大一新生68人，大二學生78人，大三學生82人。其中，對自己的專業(yè)相對了解的139人，占總人數(shù)的61％（大一學生該比例42％，大二學生該比例58％，大三學生該比例66％），較確定自己以后職業(yè)方向的為118人，占總人數(shù)的52％（大一學生該比例39％，大二學生該比例42％，大三學生該比例58％）。其結果顯示，我們的職業(yè)規(guī)劃指導還很不到位，最基本的職業(yè)教育僅限于口頭上的強調而未落實到具體實踐中。學生對職業(yè)規(guī)劃的理解還僅限于字面上的聽說，對自己“干什么”“怎么干”“何處干”“以什么樣的心態(tài)干”這幾個最基本的問題幾乎從未考慮過。總之，學生本人對自己的職業(yè)規(guī)劃還很不成熟，調查學生中，85.8％的學生對自己的職業(yè)生涯持“邊走邊看”的態(tài)度。因此，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。

二、建立學生職業(yè)檔案

學生檔案分類管理依據(jù)學生調查表，結合學生的個人職業(yè)取向，以學生的最終就業(yè)取向給學生職業(yè)檔案分類。學生的就業(yè)取向主要有：藥品銷售、藥品服務、藥品生產、自主創(chuàng)業(yè)四個大方向。檔案內容記錄學生關于職業(yè)規(guī)劃過程中的個人反應及其成效。并結合學生此反應，教師給予人性化的建議及指導。

三、藥學生職業(yè)規(guī)劃教育

為培養(yǎng)藥品行業(yè)高素質技術技能人才，我們把職業(yè)生涯規(guī)劃指導貫穿人才培養(yǎng)的始終，幫助藥學生進行切實可行的職業(yè)規(guī)劃，具體分為三大階段。

（一）第一階段：職業(yè)規(guī)劃教育的預熱階段（選在大一時進行）

教師對藥學生進行初步的職業(yè)規(guī)劃教育使學生熟悉高職藥學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，藥學專業(yè)相關的專業(yè)方向和崗位特點，如藥品生產、藥品營銷、藥學服務等專業(yè)方向。使學生了解各專業(yè)方向特點及對應的人才需求規(guī)格，對其立志教育，以消除學生在經歷緊張高考之后的松懈心理。

首先，引導學生盡快適應新環(huán)境。其次，引導藥學生深刻地剖析自我：認識自我的能力、性格、和特長、興趣以及自己的優(yōu)缺點等。最后，在剖析自我的基礎上，引導學生樹立短期和長期目標，使學生能在職業(yè)發(fā)展中既能提高自身職業(yè)能力又能結合自身背景。

（二）確立目標，制定明確的個人職業(yè)規(guī)劃（選在大二進行）

在專科二年級，學生面臨實習單位選擇和就業(yè)，因此聘請醫(yī)院、藥企等校企合作用人單位開展企業(yè)文化宣講。一方面使學生更加清楚不同類別的藥品單位工作崗位特點。另一方面使學生對今后要頂崗實習和就業(yè)的藥企環(huán)境、薪資待遇、職業(yè)發(fā)展有所了解。最后促進了校企文化的交流融合。

藥學系每年舉行藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，樹立學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識、促進學生就業(yè)指導工作開展，為藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐提供平臺；組織學生認知實習，進入藥品生產、監(jiān)督、流通相關單位進參觀；邀請優(yōu)秀畢業(yè)生，舉行“師哥來了”交流會分享實習就業(yè)經驗。從而指引藥學生確立畢業(yè)方向。

（三）第三階段：職業(yè)規(guī)劃微調，確立畢業(yè)去向（選在大三進行）

這時候，大部分學生已經確立了自己的畢業(yè)去向，而對于還未確立畢業(yè)去向或畢業(yè)去向不明確的學生，教師可以引導其自我定位及針對某些個體給予指導，使學生最終確定其畢業(yè)去向。在求職應聘方面給予學生指導，強化各類學生（依據(jù)職業(yè)規(guī)劃檔案）應聘相關程序知識、求職面試技巧。

四、訂單式培養(yǎng)

藥學系和校就業(yè)指導中心通過不斷努力，發(fā)展了西安老百姓醫(yī)藥有限公司、西安怡康醫(yī)藥有限公司等訂單培養(yǎng)校企合作企業(yè)。根據(jù)企業(yè)人才需求，校企雙方共同選拔訂單班學生，共同制定人才培養(yǎng)方案，在原有課程體系的基礎上增加職業(yè)方向課程、企業(yè)內訓課程。共同承擔人才培養(yǎng)工作，明晰雙方職責，學校按需培養(yǎng)人才，用人單位按一定比例保證錄用。通過校企合作，使學生踏上就業(yè)的“直通車”，以促進就業(yè)。

經過我系的調查實踐總結出的訂單培養(yǎng)模式已初具規(guī)模，并有自己的固定單位與之合作。我系“訂單班”人才培養(yǎng)模式如下：

在原有教學班不變的基礎上，根據(jù)企業(yè)需求和學生意向組建企業(yè)“冠名班”，企業(yè)以獎學金、助學金、頂崗實習補貼的方式資助學生完成學業(yè)，藥學系根據(jù)企業(yè)人才需求和企業(yè)共同開設職業(yè)方向選修課程并與校內教師和企業(yè)導師共同完成教學任務。培養(yǎng)流程采用“3+3+7”的校院企共育模式，即：學生在?？魄皟赡暝谟唵纹髽I(yè)至少進行為期三個月的藥學專業(yè)認知實習，加深藥學專業(yè)方向認識，了解企業(yè)文化；第三學年在學校附屬醫(yī)院藥學部進行3個月的藥學服務方向實習，后7個月在訂單單位頂崗實習，掌握相應崗位技能，實習10個月后由企業(yè)按一定的比例錄用學生聘為正式員工。

通過“訂單培養(yǎng)”建立了校企合作雙方互信、雙方職責，提高了人才培養(yǎng)質量、畢業(yè)生就業(yè)率，減輕了學生在校經濟負擔、就業(yè)壓力，形成校企生三贏的局面。

我系通過問卷調查，職業(yè)檔案建立、職業(yè)規(guī)劃教育三階段及訂單培養(yǎng)等方式，開展藥學生職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學生及早確定了職業(yè)發(fā)展目標，使學生結合藥品行業(yè)對藥學生的知識、素養(yǎng)及技能的要求，制定個性化職業(yè)規(guī)劃，讓學生在校期間縮小和社會的差距，激發(fā)了學習自主性，促進就業(yè)。最后，藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃對學生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成有重要的作用，在人才培養(yǎng)過程中應貫穿始終。

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In order to make sure every student from Pharmacy Department can obtain employment smoothly，our department begins to help every new student to have a clear occupational planning from the first day they come to the college.On the basis of letting students know the characteristics and the employment channels of pharmacy，the Pharmacy Department is making attempt to reduce the distance between the students and the society by the methods of having small class of occupational planning，the lecture of careers guidance，the starting of Order-mode education and so on.The methods we mentioned above can significantly improve the occupational planning abilities of students，at the same time，we also guide.the employment orientation of the student at the same time.

pharmacal student;career planning;practice and innovation

G647

A

2096-000X（2016）24-0168-02

楊薪正（1984-），男，陜西西安人，講師，碩士，現(xiàn)為西安醫(yī)學高等專科學校藥學系教師，從事藥理學教學和科研工作。