創(chuàng)建新型班級(jí)管理的實(shí)踐探索與總結(jié)

李 永

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創(chuàng)建新型班級(jí)管理的實(shí)踐探索與總結(jié)

李 永

本文介紹了作為現(xiàn)代班級(jí)管理的領(lǐng)航者——班主任，如何從六個(gè)方面進(jìn)行班集體建設(shè)和管理，從而在班內(nèi)形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助、學(xué)習(xí)氣氛濃郁、輿論方向正確的新型班級(jí)文化。

班級(jí)文化；班級(jí)管理；班主任

新接手一個(gè)班集體，學(xué)生和班主任之間都會(huì)有一個(gè)相互認(rèn)識(shí)的過程。在互相了解的過程中，學(xué)生往往還不敢太過于放肆，教師的威嚴(yán)還是很高的，所以，此時(shí)的班主任對(duì)班級(jí)未來的走向影響是非常大的。如果班級(jí)管理方法得當(dāng)，很容易建設(shè)積極向上、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)風(fēng)氣。

一、確定班集體建設(shè)的方向

一個(gè)班集體，同學(xué)之間必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)氣氛濃郁，輿論風(fēng)向積極向上。為此，可以從以下方面著手進(jìn)行建設(shè)：

一方面，加大對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。通過各種方式，既留意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又留意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我治理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種交流活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融為一體；還留意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、調(diào)控自己，使自己成為班集體的建設(shè)者，而不是破壞者。

另一方面，有效地利用好每周一的班會(huì)課，開展一些專題性的交流活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)的輿論方向。例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，時(shí)事形勢(shì)教育，各方面的安全教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些交流活動(dòng)能大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

再一方面，班主任自己應(yīng)以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣。勤跟班，言行一致，言出必行，治理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

最后，組織學(xué)習(xí)互助小組，以學(xué)習(xí)成績(jī)好、動(dòng)手操作能力強(qiáng)的同學(xué)為小組核心成員，帶動(dòng)其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高積極性。例如，有的學(xué)生領(lǐng)悟能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)，做出來的車削工件標(biāo)準(zhǔn)，那么就以他為核心，來輔導(dǎo)其他車工做得不好的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣起到了很好的示范帶頭作用，同學(xué)之間的交流也增多了，和諧的氣氛也就在不知不覺中形成了。

二、班干部隊(duì)伍的建設(shè)與管理

重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，可以影響和帶動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。在班干部隊(duì)伍的建設(shè)與管理中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

首先，班干部的任用要不拘一格。班干部由選舉產(chǎn)生，班主任則要信任全班同學(xué)的選擇，不能只是按照自己的意志來任命班干部。否則，會(huì)在學(xué)生中會(huì)形成班主任“專制”的印象，而且有的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不服從班干的管理。其次，手把手提高班干的工作能力。民主選舉出來的班干部工作能力不一定很強(qiáng)，這就需要班主任時(shí)時(shí)處處關(guān)心照應(yīng)他們。經(jīng)常過問他們負(fù)責(zé)的工作，遇到了什么困難，幫助他們解決，使他們盡快進(jìn)入工作的狀態(tài)，這樣他們很快就能成為班主任的左膀右臂。再次，班主任要時(shí)時(shí)跟進(jìn)班干的工作情況，評(píng)估效果，幫助解決問題。要經(jīng)常表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)。班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，要及時(shí)對(duì)他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定，時(shí)時(shí)要求他們以身作則，學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。最后，定期召開班干部會(huì)議，研究針對(duì)一周內(nèi)班級(jí)出現(xiàn)的情況和問題的解決措施，確定下周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。

在班會(huì)上著重說明班級(jí)紀(jì)律及各方面的要求，強(qiáng)調(diào)班干部的工作不是為了個(gè)人的私利，而是為了整個(gè)班集體的工作，要有為班級(jí)奉獻(xiàn)的精神，并要求其他同學(xué)給予監(jiān)督和支持。之后，專門召開班干部會(huì)議，詳細(xì)交代每個(gè)班干部的工作職責(zé)。指導(dǎo)他們的工作方法，比如，班干部要與同學(xué)們打成一片，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系。這對(duì)班干部本身也是一種管理能力、與人交流相處的能力的鍛煉，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力工作鍛煉自己。對(duì)某些違反紀(jì)律比較突出的學(xué)生，從一開始就要特別注意他們的思想、行為變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)找到他們，耐心地對(duì)他們進(jìn)行開導(dǎo)工作，而且還十分密切同家長(zhǎng)保持聯(lián)系，雙管齊下做好轉(zhuǎn)化工作。

三、學(xué)生思想的引導(dǎo)與管理

想讓學(xué)生切實(shí)按照教師的要求做，就必須在思想上讓他們認(rèn)同，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。

1.班會(huì)課是對(duì)全班進(jìn)行思想教育與促進(jìn)快樂學(xué)習(xí)的重要渠道

現(xiàn)階段的大部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)是不快樂的或?qū)W(xué)習(xí)沒興趣，根據(jù)此情況，筆者對(duì)班會(huì)的開展形式進(jìn)行了調(diào)整。比如，先由班干就班級(jí)某方面的情況自己進(jìn)行現(xiàn)階段總結(jié)，然后是班主任作總結(jié)，并針對(duì)問題以多種形式進(jìn)行教育。最后做集體游戲，在游戲中鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)诓挥绊懠w的情況下充分展現(xiàn)自己的潛力與能力，讓同學(xué)們感受到集體生活和學(xué)習(xí)是快樂的，拒絕學(xué)習(xí)是痛苦的，并找到自己應(yīng)有的位置。

2.因人而異，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的思想

學(xué)生到中職讀書，一方面是學(xué)習(xí)技能技術(shù)，另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理，將來到社會(huì)上成為合格的技術(shù)人才。中職生大多處于青春的叛逆期，思想上有波動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)上有疑惑或者其他方面需要老師來開導(dǎo)。班主任要耐心地、有針對(duì)性地給予幫助與引導(dǎo)。對(duì)于那些比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想和遵守，一時(shí)沖動(dòng)就去做了，而且每一次犯錯(cuò)后總是能給自己找很多的理由做借口。對(duì)待這樣的學(xué)生，班主任必須一次一次地耐心地找學(xué)生談心，做他們的思想工作。次數(shù)多了，教師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時(shí)，就要控制自己的情緒，盡量不要對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣。有力度的批評(píng)是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不能辱罵學(xué)生，傷害他們的自尊心，否則必然適得其反。當(dāng)某些很讓人生氣的事發(fā)生后，也是采取先冷靜的辦法，先不要找學(xué)生談話，等自己冷靜下來重新調(diào)整思路找到對(duì)策之后，用另一種方式再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和，思路清晰，談話往往能達(dá)到事半功倍的效果。

四、形成有利于提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)的班集體氛圍

人的一生都要學(xué)習(xí)，我們不但要傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生，還要培養(yǎng)他們自主獲取知識(shí)的能力。在學(xué)習(xí)上，班上部分同學(xué)已形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，能夠互相討論、互相幫助。根據(jù)學(xué)校品德量化評(píng)比要求，筆者在學(xué)生手冊(cè)規(guī)定的基礎(chǔ)上制定了班級(jí)德育量化評(píng)分規(guī)定(班規(guī))，在考勤、清潔衛(wèi)生、自修紀(jì)律、儀容儀表、宿舍管理、遵守校規(guī)校紀(jì)等方面都定下了獎(jiǎng)勵(lì)和扣分細(xì)則，公布于眾，并由值日班干輪流負(fù)責(zé)督促檢查，有專人負(fù)責(zé)登記整理情況，每周小結(jié)，每月公布一次，期末算出總成績(jī)，作為德育操行評(píng)比、優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生和各類積極分子評(píng)比推薦的依據(jù)。

五、組織開展有益的活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛好

每個(gè)學(xué)期，班級(jí)或?qū)W校都要開展很多的活動(dòng)：田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、兩人三足比賽、志愿者舉辦的尊老敬老等活動(dòng)，還有技能競(jìng)賽、演講比賽、團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽、文字錄入比賽等，班級(jí)舉行的投籃賽、踢毽子比賽等等，凡是學(xué)?；虬嗉?jí)舉行的各項(xiàng)比賽或活動(dòng)，筆者通常會(huì)鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加。這些活動(dòng)不但發(fā)揮了他們的專長(zhǎng)，也能提高他們的技能和班級(jí)的凝聚力。在每次集體活動(dòng)之前，認(rèn)真作好動(dòng)員工作，讓學(xué)生明確活動(dòng)意義，注意活動(dòng)事項(xiàng)，并號(hào)召同學(xué)們發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和拼搏精神，為集體爭(zhēng)光，很多學(xué)生在這些活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。一次在學(xué)校組織的技能競(jìng)賽中，很多同學(xué)獲得了個(gè)人獎(jiǎng)，班級(jí)還獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，全班同學(xué)都高興得歡呼起來。

六、與家長(zhǎng)勤聯(lián)系，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不但是學(xué)習(xí)書本的知識(shí)、前人的經(jīng)驗(yàn)，而且要養(yǎng)成良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)積極性低、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)弱的問題。針對(duì)這種情況，在與學(xué)生談心時(shí)，要了解他們的想法，并且?guī)退麄兎治龈骺频膶W(xué)習(xí)方法。在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，提出下次目標(biāo)。在此期間，通過與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也參加到監(jiān)督、鼓勵(lì)和支持學(xué)生中來。平時(shí)還要多與科任老師溝通，了解學(xué)生平時(shí)上課的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、技能掌握情況等等。有進(jìn)步的一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)，有問題要查找原因，及時(shí)解決。這樣一來，班級(jí)里的學(xué)習(xí)氣氛就逐漸變濃了。學(xué)生有了進(jìn)步，教師要及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)也給予積極的評(píng)價(jià)，以此來提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而對(duì)于退步了的學(xué)生，班主任可直接和他們交流，分析退步原因，加以鼓勵(lì)和安慰，提出教師、家長(zhǎng)下次的期望。這樣有針對(duì)性地做學(xué)生工作，能使班級(jí)整體有很大的進(jìn)步和提高。

正是重視班級(jí)的整體建設(shè)工作，筆者所帶的班級(jí)連續(xù)兩學(xué)期獲得全校的“先進(jìn)班”、“安全文明班”光榮稱號(hào)。班級(jí)建設(shè)工作對(duì)于班級(jí)的管理、班級(jí)良好風(fēng)氣的養(yǎng)成和學(xué)生美好道德情操的養(yǎng)成具有積極的意義。作為班主任，一定要認(rèn)真研究、總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)來做好班級(jí)的建設(shè)工作，同時(shí)，不斷完善自我的班級(jí)管理能力，提升作為人民教師的整體工作能力。

[1]趙國(guó)忠等.班主任最需要的心理學(xué)[M].南京：南京大學(xué)出版社，2009.

[2]魏書生.魏書生教育作品集：班主任工作漫談[M].南京：譯林出版社，2013.

[3]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任(第二版)[M].桂林：漓江出版社，2008.

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)

2016-02-26

李 永(1977-)，男，廣東省高州農(nóng)業(yè)學(xué)校教師、講師。研究方向：中職模具課程教學(xué)、班主任工作研究等。(廣東 高州/525200)

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