基于新型城鎮(zhèn)化背景下民族傳統(tǒng)體育教學的思考與探索——以柳州城市職業(yè)學院為例

王偉明

(柳州城市職業(yè)學院，廣西　柳州　545002)

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基于新型城鎮(zhèn)化背景下民族傳統(tǒng)體育教學的思考與探索
——以柳州城市職業(yè)學院為例

王偉明

(柳州城市職業(yè)學院，廣西柳州545002)

摘要：全面推進新型城鎮(zhèn)化發(fā)展步伐是我國加快建設有中國特色社會主義改革的必經(jīng)之路，文章通過分析我國新型城鎮(zhèn)化建設的發(fā)展背景為出發(fā)點，結(jié)合民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵特征，著重思考與剖析基于新型城鎮(zhèn)化建設背景下民族傳統(tǒng)體育教學面臨的難題，最后結(jié)合柳州城市職業(yè)學院開展民族傳統(tǒng)體育教學的現(xiàn)狀，深入探索民族傳統(tǒng)體育教學的研究之路。

關鍵詞：城鎮(zhèn)化;民族傳統(tǒng)體育;教學;思考;探索

民族傳統(tǒng)體育是指在中華歷史上一個或多個民族內(nèi)流傳或繼承的體育活動的總稱。主要是指我國各民族傳統(tǒng)的祛病、健身、習武和娛樂活動項目。隨著城鎮(zhèn)化建設快速全面推進，民族傳統(tǒng)體育的生存環(huán)境有了改變，民族傳統(tǒng)體育活動逐漸被邊緣化。在高職院校開展民族傳統(tǒng)體育教學，不僅可以豐富校園文化生活，創(chuàng)新特色體育教學模式，而且也是繼承和發(fā)揚少數(shù)民族傳統(tǒng)體育精神，弘揚和傳播少數(shù)民族體育文化的有效途徑。

一、當前我國新型城鎮(zhèn)化背景下民族傳統(tǒng)體育發(fā)展現(xiàn)狀

(一)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展極不平衡

我國經(jīng)過改革開放三十多年的發(fā)展，為新型城鎮(zhèn)化建設奠定強大的物質(zhì)基礎，但是由于我國地緣遼闊且各地發(fā)展不平衡的影響，民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展也存在不平衡的現(xiàn)狀。如在經(jīng)濟發(fā)達的東部沿海城市已經(jīng)進入了信息飛速發(fā)展的時代，城鎮(zhèn)化建設高度發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育卻被逐漸“邊緣化”；在經(jīng)濟欠發(fā)達的西部地區(qū)城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，有的甚至仍處于農(nóng)耕時代，城鎮(zhèn)化建設水平有待提高，但民族傳統(tǒng)體育卻是當?shù)匕傩赵谥卮蠊?jié)日上的“座上賓”；二、三線城市的經(jīng)濟發(fā)展依然擺脫不了工業(yè)時代的烙印，民族傳統(tǒng)體育卻成了可有可無的“雞肋”，處在左右搖擺之中，這就是當前我國新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的現(xiàn)實背景與民族傳統(tǒng)體育在傳承與發(fā)展的困惑，兩者相互交織，卻無法融合與和諧發(fā)展。究其原因，隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展帶動經(jīng)濟利益的提升，促進市場經(jīng)濟資源的重新分配，民族傳統(tǒng)體育要生存和發(fā)展必然融入市場經(jīng)濟，社會化和市場化高度發(fā)展的城鎮(zhèn)化建設，使其原有的民族傳統(tǒng)體育“原生態(tài)”元素被逐漸淡化和邊緣化，取而代之的是經(jīng)過改良適應經(jīng)濟發(fā)展的民族傳統(tǒng)體育項目，比如壯族的“搶花炮”項目，經(jīng)過技術動作的提煉、規(guī)則的修改走向全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的賽場，但是卻看不到仍處于農(nóng)耕時代的具有城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村特色原味的“搶花炮”的情景。

(二)城鎮(zhèn)化建設對民族傳統(tǒng)體育的影響

在我國有著無數(shù)形態(tài)各異的中小城鎮(zhèn)，它們各有其珍貴的非物質(zhì)文化、富有民族傳統(tǒng)文化底蘊以及原生態(tài)的手工業(yè)傳承。這是我們在發(fā)展新型城鎮(zhèn)化建設當中最為寶貴的資源，然而這些資源在人類走向現(xiàn)代化發(fā)展的進程中又變得非常敏感和脆弱。特別是在城鎮(zhèn)化建設的初級階段，城鎮(zhèn)化無序的開發(fā)和大規(guī)模粗放建設使得許多地方特色生態(tài)與文化被毀滅或沖擊，這其中也包括民族傳統(tǒng)體育在內(nèi)。究其原因有二，一些地方政府在城鎮(zhèn)化建設當中，追求所謂的“面子工程、政績工程和形象工程”；標榜的是現(xiàn)代化和時尚化；而恰恰忽視的是本地區(qū)特有的民族傳統(tǒng)文化底蘊即本土化，這是其一；城鎮(zhèn)化建設必然帶來經(jīng)濟的發(fā)展和物質(zhì)上的繁榮，人們看到的是道路寬了、樓房高了、景色美了，但人們追求的精神生活卻少了，特別是看到具有“原生態(tài)”的非物質(zhì)文化更少了，其中也包括“原汁原味”的民族傳統(tǒng)體育，這是其二。

(三)新經(jīng)濟形態(tài)發(fā)展對民族傳統(tǒng)體育的影響

當今的社會已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)的信息時代，以移動互聯(lián)為先導的新經(jīng)濟形態(tài)正在形成，并且正在對以傳統(tǒng)社會經(jīng)濟為主體的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村進行“顛覆式”洗牌，移動互聯(lián)網(wǎng)成為社會中堅力量，中小城鎮(zhèn)不可避免地受到前所未有的沖擊，民族傳統(tǒng)體育被逐漸邊緣化，開展民族傳統(tǒng)體育活動的時空被擠壓。比如，人們通過互聯(lián)網(wǎng)技術認識瑜伽、高爾夫球等新興體育項目，也看到競技體育的魅力特別是在奧運會上摘金奪銀后帶來的巨大社會效應和經(jīng)濟效益，這些信息時刻沖擊民族傳統(tǒng)體育原有的生存空間，民族傳統(tǒng)體育在互聯(lián)網(wǎng)信息時代下被邊緣化也就不足為奇。

由此可見，城鎮(zhèn)化建設是經(jīng)濟社會發(fā)展過程中不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律，也是經(jīng)濟社會結(jié)構優(yōu)化升級在地域空間上的必然反映。然而，民族傳統(tǒng)體育是“具有濃厚民族文化色彩和特征的體育活動，它是相對于外民族傳入的，現(xiàn)代新興的體育項目而言”[1]。由此可見，民族傳統(tǒng)體育是扎根在廣闊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村土地上，是各民族同胞在勞作之余創(chuàng)造出來的體育活動，隨著國家城鎮(zhèn)化改革的不斷深化，民族傳統(tǒng)體育必須要適應和服務于城鎮(zhèn)化改革的需要，并且要在推進城鎮(zhèn)化改革的進程中把握機遇，挖掘、尋找和定位自身的價值，重新煥發(fā)出民族傳統(tǒng)體育特有的魅力，塑造民族傳統(tǒng)體育的“健身價值”和“文化價值”，使之造福廣大民族同胞。

二、新型城鎮(zhèn)化建設背景下民族傳統(tǒng)體育教學面臨的難題

(一)民族傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容選擇的難題

有學者認為“民族傳統(tǒng)體育通常是指作為近代體育前身的一些民族民間傳統(tǒng)的體育及娛樂活動。我國民族傳統(tǒng)體育包括漢民族傳統(tǒng)體育和少數(shù)民族傳統(tǒng)體育”[2]。這從另外一個角度闡述了我國地域遼闊，各民族傳統(tǒng)體育項目眾多，每個民族都有極其豐富的體育活動方式，也具有豐富的民族體育文化底蘊，這些都可以成為，也必須成為我們在民族傳統(tǒng)體育教學中選擇的教學內(nèi)容。因此，我們目前所碰到的難題可以概括為選擇項目上的多樣性，項目內(nèi)容的多元性，教材取舍的開放性，以及面對學生來源和身體素養(yǎng)方面的差異性。

(二)民族傳統(tǒng)體育教學資源體系構建的難題

就我國民族傳統(tǒng)體育教學資源體系而言，主要來自三個方面即教育部門、體育部門和民族事務管理部門，但是主要靠教育部門即學校來實施。由于我國政策體制上的原因，體育部門和民族事務管理部門對參與民族傳統(tǒng)體育教學普遍興趣不大，而學校本身在開展民族傳統(tǒng)體育方面具有一個靠本身無法克服的“軟肋”，也就是不管學校在民族傳統(tǒng)體育教學當中的教學內(nèi)容如何全面、細致，始終與服務人民群眾日益增長的健身需求存在差距。唯有構建民族傳統(tǒng)體育資源體系，使在校學生的學習與走向社會后的健身需求結(jié)合起來，學校教育部門與體育和民族事務部門接起來，學校資源與社會資源整合起來，共同構建民族傳統(tǒng)體育教學資源，才能將民族傳統(tǒng)體育真正在校園開展起來。

(三)民族傳統(tǒng)體育教學師資培養(yǎng)的難題

教師是課程的執(zhí)行者，教師的培養(yǎng)直接影響到教學的質(zhì)量。就目前而言，在體育教師當中，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教師還很缺乏，民族傳統(tǒng)體育相關項目的技能甚是缺失，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師的培養(yǎng)更是缺位。現(xiàn)行體育教師的專業(yè)是諸如籃球、排球、足球以及羽毛球和乒乓球等體育項目，極少是從事民族傳統(tǒng)體育項目的學習。如今開展民族傳統(tǒng)體育的教學，只能讓這些體育教師改專業(yè)、改項目，而這些舉措只能是“杯水車薪”難解“燃眉之急”，唯有加強民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教師培養(yǎng)才是長久之計。

“先天不足，后天營養(yǎng)不良”，民族傳統(tǒng)體育在現(xiàn)實當中面臨的難題，是我們對在新型城鎮(zhèn)化建設的背景下，如何讓民族傳統(tǒng)體育在體育教學中占有一席之地，在觀念上、理念中都有更深的認識，這需要我們重新審視民族傳統(tǒng)體育的教學方法、師資培訓和體系構建等諸多方面的內(nèi)容，如何讓民族傳統(tǒng)體育的教學表現(xiàn)出有知識、有方法、有生活、有境界，讓民族同胞創(chuàng)造的民族傳統(tǒng)體育項目綻放出絢麗的風采，我們需要有新思路、新舉措。

三、新型城鎮(zhèn)化建設背景下加快民族傳統(tǒng)體育教學的對策

人類創(chuàng)造知識的目的，是為了改善生活，提高生活質(zhì)量，使生活更加美好和有意義。我國的民族同胞創(chuàng)造的民族傳統(tǒng)體育項目不僅是為了強身健體，而且是為了激發(fā)后來者能夠運用民族傳統(tǒng)體育項目所蘊藏的文化底蘊、散發(fā)的生活智慧，以及對人生積極的態(tài)度，實實在在地感受民族傳統(tǒng)體育的魅力所在。因此，在新型城鎮(zhèn)化建設背景下，民族傳統(tǒng)體育教學必須有新建設、新思路和新舉措。

(一)突破三大界限，改革高職民族傳統(tǒng)體育教學模式

2012年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：發(fā)揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流。對此，柳州城市職業(yè)學院將民族傳統(tǒng)體育作為學校辦學特色，納入學校重點工作之中。學院在民族傳統(tǒng)體育教學方面突破了三大界限，大膽改革教學模式以適應城鎮(zhèn)化背景下的民族傳統(tǒng)體育教學：一是基于課堂教育資源配置優(yōu)化，突破原有傳統(tǒng)體育教學界限，建立起民族傳統(tǒng)體育課前、課中和課后延伸一體化教學建設思路模式。課前主要是把民族傳統(tǒng)體育的歷史背景、民族風采等內(nèi)容穿插在高職通識課，以講座、討論等形式表現(xiàn)出來；課中以體驗式教學方法為主，讓學生體驗民族傳統(tǒng)體育活動的魅力，感受民族傳統(tǒng)體育的風采；課后的延伸則是以民族傳統(tǒng)體育社團活動、運動隊訓練等方式，延伸課堂教學的成果。二是基于拓展性導向，突破民族傳統(tǒng)體育理論與實踐課之間的界限，民族傳統(tǒng)體育的理論課著重強調(diào)它的民族性，實踐課著重倡導它的健身性，而拓展性則是理論課與實踐課延續(xù)的交叉點，在于它的傳承性，著重引導學生尋找到自我學習、自我提升的路徑。三是基于共享合作，突破學校與社會之間的界限。共享合作包括三個方面，即學校人才方面的合作、體育管理部門競賽平臺的合作及民族事務管理部門的政策合作，這三個共享合作把民族傳統(tǒng)體育的人才培養(yǎng)、體育比賽、政策機制有機結(jié)合起來，形成民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展的方式不斷縱深推進的良好局面，關鍵點則是民族傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容的改革與創(chuàng)新：一是教學內(nèi)容的取舍要符合“三個有利”，即有利于民族傳統(tǒng)體育教學的安全，把學生在課堂上的教學安全放在首位；有利于學生的專業(yè)學習，使民族傳統(tǒng)體育在教學內(nèi)容上對學生能夠既“育體”更“育心”，為學生專業(yè)學習服務；有利于學生走向社會、走向工作崗位，為培養(yǎng)學生職業(yè)道德服務。二是教學內(nèi)容的取舍要符合高職學生的身心發(fā)展，即在民族傳統(tǒng)體育教學的內(nèi)容上取向于趣味性而淡化其競技性，取向于技術動作的簡單而舍棄繁雜的規(guī)則與動作，取向于教材內(nèi)容的新穎組合而舍棄枯燥無味的排序。

(二)提升教師素質(zhì)，全方位打造“復合型”的體育教師隊伍

教育大計，教師為本。有好的教師，才能有好的教育。教育部在《關于進一步加強高等學校體育工作的意見》(教體藝〔2005〕4號)中指出：“要高度重視體育師資隊伍的建設，加強體育教師科學研究工作，是提高教師教學和訓練能力的重要措施?！?柳州城市職業(yè)學院以民族傳統(tǒng)體育為契機，以科研課題為主導，以課堂教學為基礎，以課外訓練為依托，全力提升學院體育教師綜合素質(zhì)，全方位打造“復合型”的體育教師隊伍，逐步形成具有民族傳統(tǒng)體育教學特色的體育教師培養(yǎng)之路。具體設想是：組建民族傳統(tǒng)體育課題研究團隊、課堂教學團隊、課外訓練團隊的師資隊伍，使之成為集科研、教學和訓練一體的“復合型”體育師資隊伍。每一個團隊負責一個項目，每一個學年進行輪換，每一個教師都重點擔任一個項目負責人，使從事民族傳統(tǒng)體育工作的體育教師都在研究一個課題、教學一個項目、訓練一支運動隊，讓體育教師在科研、教學和訓練三環(huán)節(jié)的能力都得到提高，學院此舉為促進體育教師在民族傳統(tǒng)體育教學方面的業(yè)務素質(zhì)提升拓寬渠道。

(三)依托區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，凝聚民族傳統(tǒng)體育的課程資源

新型城鎮(zhèn)化發(fā)展是建設有中國特色社會主義前進道路不可或缺的重要內(nèi)容，其核心是產(chǎn)業(yè)與城鎮(zhèn)融合協(xié)調(diào)推進，具體表現(xiàn)在三個方面：一是為城鎮(zhèn)化的發(fā)展找到其城鎮(zhèn)的歷史文化，符合其城鎮(zhèn)特色的課程資源；二是產(chǎn)業(yè)導入，從城鎮(zhèn)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)入手，尋求升級轉(zhuǎn)型之道；三是文化的傳承與創(chuàng)新，城鎮(zhèn)化建設中保留其獨特的文化傳統(tǒng)，在保護和發(fā)揚的同時，使之逐步與現(xiàn)代人群的審美需求相對接?；谏鲜鋈齻€方面的內(nèi)容，民族傳統(tǒng)體育教育資源的凝聚和教學模式的創(chuàng)新必須有新的建設思路和新的模式。對此，柳州城市職業(yè)學院創(chuàng)造性的提出“點對點、點對線、點對面和跨行業(yè)合作”的新模式，使民族傳統(tǒng)體育教學資源得到最大化的優(yōu)化。例如：通過學院與民族事務管理部門的對接，實施“點對點”合作，為民族傳統(tǒng)體育尋求政策和機制運行方面的資源，以民族傳統(tǒng)體育的課題研究為切入點，使民族傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容始終處于“動態(tài)”模式，校本教材的編寫主動與現(xiàn)實社會接軌；通過體育教研室與市政府體育管理部門的對接，實施“點對線”合作，以承辦相關民族傳統(tǒng)體育賽事的方式，為民族傳統(tǒng)體育教學尋求體育器材資源和民族傳統(tǒng)體育活動資源；通過體育訓練團隊與開展民族傳統(tǒng)體育項目所在縣的對接，經(jīng)常性的開展民族傳統(tǒng)體育比賽和交流活動，實施“點對面”的合作，為民族傳統(tǒng)體育項目的課堂教學和運動隊課外訓練尋求成果展示的平臺，為民族傳統(tǒng)體育教學實踐的拓展路徑，以利于課堂教學質(zhì)量和課外訓練質(zhì)量的提升；通過學院和社會上與民族傳統(tǒng)體育相關的專業(yè)和行業(yè)企業(yè)對接，實施“跨行業(yè)”合作，為民族傳統(tǒng)體育教學改革拓展路徑，如與旅游部門合作，把民族傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容納入鄉(xiāng)村旅游之中，為學院旅游專業(yè)或酒店專業(yè)學生就業(yè)服務。

民族傳統(tǒng)體育是我國體育大家庭中重要的一員，是我國體育戰(zhàn)線上絢麗多彩的瑰寶；新型城鎮(zhèn)化建設是我國在改革開放之中走向深水區(qū)的必經(jīng)之路；在新型城鎮(zhèn)化建設當中尋找民族傳統(tǒng)體育的根，挖掘民族傳統(tǒng)體育的魂，讓民族傳統(tǒng)體育不斷在城鎮(zhèn)化建設中傳承與發(fā)展，與社會不斷進步；重新塑造民族傳統(tǒng)體育的健身價值、弘揚民族傳統(tǒng)體育的文化價值，學校的民族傳統(tǒng)體育教學任重而道遠。

(責任編輯：黃孫慶)

參考文獻：

[1]陳國瑞.中華民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀及走向世界的對策[J].武漢體育學院學報，2000(1)：22-26.

[2]龍佩林.西部開發(fā)與民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展[J].西安體育學院學報，2000(4)：1-3.

To Explore the Construction of the National traditional Sports Teaching Idea of New Urbanization under the Background of Liuzhou City——Taking Career Academy as an Example

WANG Wei-ming

(Liuzhou City Vocational College，Liuzhou 545002，China)

Abstract：Comprehensively promote the new urbanization development is the only way which must be passed to speed up the pace of construction of socialist reform has China characteristics in our country, analyzes the development background of the construction of new towns in China as a starting point, combined with the connotation and characteristics of national traditional sports, which focuses on the analysis of the problems facing the teaching of national traditional sports under the background of the construction of new town based on the current situation, finally combined with Liuzhou City Career Academy develop traditional ethnic sports teaching, in-depth exploration of the construction of the national traditional sports teaching ideas.

Key Words：urbanization;national traditional sports;teaching;thinking;exploration

基金項目：2015年廣西教育科學“十二五”規(guī)劃課題自籌經(jīng)費一般課題“廣西民族地區(qū)少數(shù)民族體育文化的傳承與創(chuàng)新研究”(2015C514)。

收稿日期：2015-10-30修稿日期：2015-11-16

作者簡介：王偉明(1969—)，男，廣西柳州人，副教授，主要從事少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育教學、體育教學與體育管理研究。

中圖分類號：G812.4

文獻標識碼：A

文章編號：1671-9719(2016)1-0070-04