區(qū)域經(jīng)濟學碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究——以廣西大學為例

張協(xié)奎，張　練

(廣西大學　商學院，廣西　南寧　530004)

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·院校長論壇·

區(qū)域經(jīng)濟學碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究
——以廣西大學為例

張協(xié)奎，張練

(廣西大學商學院，廣西南寧530004)

摘要：基于廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀以及對創(chuàng)新型高級人才的現(xiàn)實需求，以廣西大學為例，分析了傳統(tǒng)的區(qū)域經(jīng)濟學碩士研究生培養(yǎng)模式存在的問題，如學科規(guī)劃與課程設置不接地氣，產(chǎn)學研合作教育有待加強，缺乏靈活有效的導師制，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，畢業(yè)后為北部灣經(jīng)濟區(qū)服務力度甚微等，進而提出重新構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟學碩士研究生培養(yǎng)模式：以北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展需求為牽引調(diào)整課程體系，著力推進研究生教育國際化，構(gòu)建“政產(chǎn)學研用”合一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，創(chuàng)新學位論文選題和導師指導方式，完善研究生創(chuàng)新激勵機制。

關(guān)鍵詞：北部灣經(jīng)濟區(qū)； 區(qū)域經(jīng)濟學；研究生創(chuàng)新能力； 培養(yǎng)模式

在經(jīng)濟全球化和互聯(lián)網(wǎng)+時代，傳統(tǒng)的區(qū)域競爭已更多的轉(zhuǎn)向人力資源的競爭。2015年8月，習近平總書記主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導小組第十五次會議時強調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，以立德樹人為根本，以中國特色為統(tǒng)領(lǐng)，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務經(jīng)濟社會為導向，推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，培養(yǎng)一流人才，產(chǎn)出一流成果。要引導和支持高等院校優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，凝練學科發(fā)展方向，突出學科建設重點，通過體制機制改革激發(fā)高校內(nèi)生動力和活力?！盵1]此次會議對我國高校提出了創(chuàng)新驅(qū)動、以服務經(jīng)濟社會為導向的人才培養(yǎng)要求。因此，廣西對高校提出了以服務北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展為導向的創(chuàng)新型高級人才的培養(yǎng)需求。區(qū)域經(jīng)濟學研究生是區(qū)域性高級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，不僅充分了解區(qū)域發(fā)展的規(guī)律、特點，而且熟悉經(jīng)濟學原理，掌握定性分析和定量分析方法，相較于其他專業(yè)人才，更具有復合型優(yōu)勢。培養(yǎng)面向北部灣經(jīng)濟區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟學研究生，關(guān)系著北部灣經(jīng)濟區(qū)的人才集聚、社會進步和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、北部灣經(jīng)濟區(qū)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標需求

2008年1月，國務院批準實施《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，從而使廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)正式上升為國家戰(zhàn)略。2015年3月，廣西在國家“一帶一路”戰(zhàn)略中又占據(jù)了一席之地，在廣西區(qū)位優(yōu)勢明顯、戰(zhàn)略地位突出的北部灣經(jīng)濟區(qū)迎來了重要的發(fā)展機遇。近年來，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)一直保持健康快速增長的發(fā)展趨勢。根據(jù)“十三五”發(fā)展規(guī)劃，未來幾年，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)將依據(jù)南北欽防的區(qū)位特點和資源環(huán)境承載能力，重點布局三大類產(chǎn)業(yè)：一是臨海重化工業(yè)；二是海洋產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；三是現(xiàn)代服務業(yè)，并在“一帶一路”戰(zhàn)略的支持下加快形成產(chǎn)業(yè)集群。因此，將廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)建設成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟學創(chuàng)新型人才的任務迫在眉睫。

從產(chǎn)業(yè)布局來看，北部灣經(jīng)濟區(qū)未來對人才的要求更趨向于經(jīng)濟應用型和管理應用型。然而，研究發(fā)現(xiàn)，相較于上海浦東新區(qū)、天津濱海新區(qū)等一流經(jīng)濟開發(fā)區(qū)不僅有理論研究型學者，更有大量的管理型、應用型復合人才，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的高級人才卻集中在高等院校、科研院所等機構(gòu)，主要從事理論研究工作，而分布在一、二、三產(chǎn)業(yè)的實際管理應用型復合人才非常之少。廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)雖與東南亞陸水相通，聯(lián)系密切，但因多方面因素制約，多數(shù)高級創(chuàng)新型人才只是立足于國內(nèi)，缺乏國際化、專業(yè)化的全局性、前瞻性理念。 因此，培養(yǎng)國際化、專業(yè)化且面向北部灣經(jīng)濟區(qū)的高級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才勢在必行。碩士研究生培養(yǎng)規(guī)模相對較大，可以為經(jīng)濟區(qū)輸送更多的區(qū)域性高級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，并可進入到經(jīng)濟區(qū)各種產(chǎn)業(yè)及各類單位中發(fā)展，實現(xiàn)理論研究與實際應用的有機結(jié)合。其次，碩士研究生應注重應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)目標是以服務廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)為導向，集國際型、管理型、應用型人才特點于一身的高級復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、當前區(qū)域經(jīng)濟學碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題分析

根據(jù)廣西大學區(qū)域經(jīng)濟學碩士研究生傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案，對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀進行調(diào)研，以期分析目前區(qū)域經(jīng)濟學研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的主要問題。

1.學科規(guī)劃與課程設置不接地氣，實踐要求偏少

廣西大學區(qū)域經(jīng)濟學專業(yè)屬于應用經(jīng)濟學下的二級學科，主要分為兩個研究方向：區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展理論與實踐、區(qū)域關(guān)系與區(qū)域經(jīng)濟合作。在實際培養(yǎng)過程中，這兩個研究方向偏理論化，區(qū)域針對性不夠明顯，未能突出對廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展需求。另外，碩士研究生的課程設置，應修總學分不低于32學分，其中專業(yè)課必修學分20分，占總學分數(shù)的65%；公共課必修學分7個，占總學分數(shù)23%；實踐課必修學分4個，其中實踐環(huán)節(jié)2個，學術(shù)活動要求2個，占總學分數(shù)的12%；開題報告占2個學分；而選修課程有4門，為補本課程，僅針對跨專業(yè)的研究生設置，并不計學分。上述課程設置具有一定的缺陷，即選修范圍過于狹窄，實踐教育偏少。選修課不計學分，且總共才有4門課程，許多研究生因為惰性和興趣等原因，只修必修課；另外，實踐要求僅有4個學分，其中學術(shù)活動就已占了兩個，實踐環(huán)節(jié)缺乏規(guī)范性，研究生有時敷衍了事，可見研究生的實踐教育是少之又少。從對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下調(diào)研結(jié)果可知，研究生的實踐能力不足，且知識結(jié)構(gòu)過于僵硬。由此可見，原有的課程設置阻礙了研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

2.產(chǎn)學研合作教育有待加強，缺乏靈活有效的導師制

目前為止，廣西大學區(qū)域經(jīng)濟學專業(yè)的研究生教育還沒有構(gòu)建專門的校外實踐基地，產(chǎn)學研合作教育有待加強。區(qū)域經(jīng)濟學學術(shù)型碩士學制為三年，前一年半是在校學習理論課，后一年半是在導師指導下完成實踐環(huán)節(jié)和學位論文。由于沒有相對固定的校外實踐基地，研究生通過參加產(chǎn)學研合作提升創(chuàng)新能力的實踐成效得不到保證。并且，學校對研究生的創(chuàng)新激勵機制尚待進一步完善，只有普通的專業(yè)獎學金，而且獎學金的名額偏少，只有極少數(shù)成績非常好的研究生才有機會獲得，這一定程度上打擊了大部分研究生對科研創(chuàng)新的積極性。另外，導師負責制缺乏靈活性。研究生導師要負責引導研究生參與科研課題，指導研究生完成學術(shù)報告，指導研究生研究學習本專業(yè)的學術(shù)著作與論文，以及指導研究生完成學位論文，在整個研究生學習生涯中，導師扮演非常重要的角色。然而，有的導師在研究生入校時已經(jīng)確定，但因為出國或臨時工作離崗等原因無法指導其研究生，卻由于各種原因無法及時變更，導致有的研究生長時間沒有得到導師的指導和訓練。如何保證研究生在校期間能獲得足夠的指導是導師應盡的責任，出臺相應靈活有效的導師變更機制，也是導師負責制亟待完善的一方面。

3.研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，為北部灣經(jīng)濟區(qū)服務力度甚微

通過對廣西大學近五年來已畢業(yè)和在讀的部分區(qū)域經(jīng)濟學學術(shù)型碩士進行調(diào)研，目的是對傳統(tǒng)區(qū)域經(jīng)濟學教學模式所培養(yǎng)出來的研究生質(zhì)量進行分析，從另一個角度反映出傳統(tǒng)教學模式的缺陷與不足。調(diào)研結(jié)果顯示，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，區(qū)域經(jīng)濟學學術(shù)型碩士總體表現(xiàn)出專業(yè)素質(zhì)普遍較好、科研能力較強、就業(yè)單位較好、滿意度較高的優(yōu)勢。但是，傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出的區(qū)域經(jīng)濟學研究生也存在不足，主要表現(xiàn)為：(1)實踐能力較弱。讀研期間參加校內(nèi)外實踐活動的次數(shù)集中在3-4次，參加實踐活動超過6次以上的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的16.7%，且在實踐環(huán)節(jié)所獲成績?yōu)榱己玫恼?2.73%，合格為27.27%，優(yōu)秀人數(shù)為0。(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。讀研期間，獲得過專利或軟著作權(quán)的人數(shù)為0，且?guī)缀鯖]有獲得創(chuàng)新成果的占28%，調(diào)研中也沒有發(fā)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)者。(3)外語運用能力較差。英語六級成績在600分以上者為0，在500-600分之間者僅占11.6%；另外，能夠熟練運用英語進行交流和寫作的人數(shù)僅為總?cè)藬?shù)的4.6%，勉強可以和完全不行分別占總?cè)藬?shù)的58.14%、23.25%。(4)對北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的服務力度甚微。目前工作區(qū)域?qū)儆诒辈繛辰?jīng)濟區(qū)的人數(shù)非常少，僅占36.36%，不足一半。

三、提升區(qū)域經(jīng)濟學碩士研究生創(chuàng)新能力的對策建議

通過對傳統(tǒng)區(qū)域經(jīng)濟學碩士研究生培養(yǎng)模式存在的問題分析，在借鑒國內(nèi)外高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提升區(qū)域經(jīng)濟學研究生創(chuàng)新能力必須以北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展需求為牽引調(diào)整課程體系，推進研究生教育國際化，構(gòu)建“政產(chǎn)學研用”合一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，創(chuàng)新學位論文選題和導師指導方式，完善研究生創(chuàng)新激勵機制。

1.以北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展需求為牽引調(diào)整課程體系

要培養(yǎng)面向北部灣經(jīng)濟區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟學研究生，首先就要注重學科的重新規(guī)劃和調(diào)整，重構(gòu)知識和能力框架，以北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展需求為牽引調(diào)整課程體系。在學科規(guī)劃方面，可以增加以北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展為主題的研究方向。同時，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)在西部大開發(fā)、中國-東盟開放合作以及“一帶一路”戰(zhàn)略中具有重要戰(zhàn)略地位；南寧、北海、欽州、防城港等多個組團自身具有突出的特色功能；作為首府的南寧要發(fā)展物流、商貿(mào)、旅游、服務等現(xiàn)代重要產(chǎn)業(yè)，從而發(fā)揮引領(lǐng)其他組團經(jīng)濟發(fā)展的輻射帶動作用等，這些涉及廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的知識模塊，在新的課程體系里應有所體現(xiàn)。

其次，加強學科交叉，突破學科壁壘。選修課在對研究生知識視野的擴充、知識漏洞的填補和個性特色能力的發(fā)展等方面都起著其他專業(yè)課程難以替代的作用，并且，選修課程在幫助研究生實現(xiàn)學科交叉、突破學科壁壘方面具有重要的功能。因此，新的課程體系應拓寬選修范圍，增加跨專業(yè)選修課，讓區(qū)域經(jīng)濟學的研究生可選修的范圍涉及經(jīng)濟、金融、統(tǒng)計、財務、財政、管理、地理、國貿(mào)等專業(yè)，研究生根據(jù)自身的基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)進行自主選擇，且學校在嚴格規(guī)范課程考核的基礎(chǔ)上不限制選修科目的數(shù)量。除此之外，各高校間還應實行靈活的跨校選課、校內(nèi)外教師互聘等機制，實現(xiàn)優(yōu)秀課程和優(yōu)秀教師資源共享。

2.著力推進研究生教育國際化

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出:“要開展多層次、寬領(lǐng)域的教育合作，提高我國教育國際化水平，要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。”[2]這對我國高校培養(yǎng)國際化人才提出了明確要求。北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展離不開對外開放，需要人才具備國際化素質(zhì)。因此，推進研究生教育的國際化是培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟學研究生創(chuàng)新人才必不可少的一個途徑。一方面，學?？梢M國外高水平大學教師來校授課，在全校碩士研究生中開設一年以上全英語教學課程。同時，完善與國外高校的研究生交換學習培養(yǎng)機制，大力支持與國外高校的合作科研等培養(yǎng)途徑，為研究生提供更為廣闊的國際化平臺。另一方面，從提升研究生的國際學術(shù)交流能力入手，可設立研究生國際學術(shù)會議基金、研究生聯(lián)合培養(yǎng)基金等，推薦優(yōu)秀研究生參加境外舉行的高水平國際會議，在提升國際學術(shù)交流能力的同時還能激發(fā)研究生的學習主動性和創(chuàng)新積極性。

3.構(gòu)建“政產(chǎn)學研用”合一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地

從根本意義上打破研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的困境，僅靠課程體系的調(diào)整和教學模式的改革是不夠的，更為重要的是積極探索產(chǎn)學研結(jié)合的有效途經(jīng)?！罢a(chǎn)學研用”合一是知識經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展本身就是一個很大的課題，它涉及很多經(jīng)濟和管理方面的知識領(lǐng)域，它需要政府、企業(yè)、高校、科研院所等各個單位參與其中，而區(qū)域經(jīng)濟學專業(yè)在這方面具有強大的知識、人才和智力優(yōu)勢。因此，應高度重視區(qū)域經(jīng)濟學研究生的“政產(chǎn)學研用”結(jié)合，通過政府的引導與支持，建立“北部灣經(jīng)濟區(qū)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地”，既作為北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的高端智庫，又作為北部灣經(jīng)濟區(qū)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化基地。

該基地主要通過四個步驟實現(xiàn)“政產(chǎn)學研用”合作共贏：第一步，以“服務北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展”為理念，地方政府合力打造優(yōu)質(zhì)的基地硬件條件和學術(shù)環(huán)境；第二步，組織遴選具備條件的區(qū)域經(jīng)濟學導師及其研究生、具有核心技術(shù)研發(fā)背景的科研團隊以及具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)進駐基地；第三步，利用市場需求、研究項目和研發(fā)成效來吸引校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才加盟；第四步，基地中的有關(guān)政府部門、企業(yè)、高校、科研院所通過合作實現(xiàn)管理、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新的上中下游全方位對接，使科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率以達到服務北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的目的[3，4]。區(qū)域經(jīng)濟學研究生要在基地中接受長達一年以上的實踐教育，親身參與到北部灣經(jīng)濟區(qū)的各項科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等有關(guān)重大項目的戰(zhàn)略研發(fā)中，實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。在基地實踐期間，配備實踐課導師，負責指導其在基地中的學習生活。只有實現(xiàn)理論教育和實踐教育的有效結(jié)合，才能從根本上提高研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4. 創(chuàng)新學位論文選題和導師指導方式

創(chuàng)新意識首先體現(xiàn)在學位論文的選題上，一篇高質(zhì)量學位論文來自于高水平的選題。因此，導師應該發(fā)揮其引領(lǐng)和把關(guān)作用，每周與研究生做一次學術(shù)研討，內(nèi)容包括研究生研究進展、國際國內(nèi)前沿最新研究成果、研究方法和學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，讓研究生盡早進入課題研究的角色，幫助研究生盡早選擇合適的課題開展研究；對研究生所選課題要有原始創(chuàng)新的要求，選擇的題目也要新穎獨特，能夠激發(fā)研究生的研究興趣；研究生的論文選題還可參考各類基金項目等。其次，建設創(chuàng)新型導師團隊，努力營造良好的學術(shù)環(huán)境和科研氛圍。國外著名高校都流行對導師隊伍進行建設和培訓，以確保導師素質(zhì)跟上時代發(fā)展的要求。因此，應對區(qū)域經(jīng)濟學研究生導師組進行針對性的培訓，從知識模塊的強化到指導方式的優(yōu)化，目標是導師以自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和素質(zhì)去感染研究生，對研究生起到引領(lǐng)和示范的作用。然而，營造良好的學術(shù)環(huán)境和科研氛圍，并不是單個導師就能實現(xiàn)的，需要整個專業(yè)的導師組成員的相互合作?？山ｉT的學術(shù)沙龍或類似的平臺，讓研究生除了能夠向自己的導師學習之外，還能經(jīng)常與導師組的其他成員進行學術(shù)上的溝通和交流。

5.完善研究生創(chuàng)新激勵機制

建立和完善研究生獎助體系，調(diào)動和激發(fā)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效保障。第一，要保障研究生的基本生活費用。完善獎助貸體系，包括“三助”崗位、助學貸款等，支持研究生完成學業(yè)。第二，進行學術(shù)科研成果獎勵。應投入經(jīng)費，設立研究生專業(yè)獎學金、優(yōu)秀學位論文獎學金，鼓勵研究生開展創(chuàng)新性研究，并根據(jù)研究生的學術(shù)成果按不同等級進行獎勵。第三，開啟研究生創(chuàng)新專項資助。創(chuàng)新成果包括學術(shù)創(chuàng)新、著作權(quán)、發(fā)明專利等形式，可通過研究生自我申報、評審團公開評選的形式，選擇具有創(chuàng)新性研究價值的項目進行資助，按照項目的研究內(nèi)容進行分類，按創(chuàng)新價值進行等級劃分，給予不同額度的資金支持[5]。第四，完善科研項目勞務費支付及其稅收政策。人文社會科學研究主要是腦力勞動，應該改革現(xiàn)有的人文社會科學研究經(jīng)費中勞務費不能超過10%的規(guī)定，大幅度提高勞務費比例。同時，應改革在校全日制研究生領(lǐng)取勞務費超過800元就要納稅的規(guī)定，在校全日制研究生每月領(lǐng)取勞務費不超過3000元也不應納稅。因為人文社會科學研究項目的科研經(jīng)費本來就很少，其中勞務費更少，如果在校全日制研究生領(lǐng)取勞務費超過800元就要納稅，更不利于調(diào)動研究生從事創(chuàng)新研究工作的積極性。

(責任編輯：夏璐)

參考文獻：

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[2]中華人民共和國國務院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].2010-07-29.http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[3]潛睿睿.專業(yè)學位研究生科教協(xié)同培養(yǎng)模式構(gòu)建研究-基于產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院的探索與實踐[J].學位與研究生教育，2015(6)：22-26.

[4]曾冬梅,薛文.專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地運作模式研究——以廣西大學為例[J].廣西大學學報(哲學社會科學版)，2015(5)：110-114.

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ZHANG Xie -kui ，ZHANG Lian

(Guangxi University Business School，Nanning 530004，China)

Abstract：Based on the current situation of the development of Guangxi Beibu Gulf economic zone and the real demand for innovative senior talents, this paper takes GuangXi University as an example, by analyzing the problem of the traditional regional economics graduate students’ training mode : such as subject planning and curriculum not to grounding gas, cooperative education needs to be strengthened, the lack of flexible and effective supervisory system, graduate student lack of ability in innovation and entrepreneurship,and little efforts in serving the Beibu Gulf economic zone after graduation,to put forward a new training mode of regional economics graduate student: adjust the course system for traction with the needs of the Beibu Gulf economic zone development , strive to promote the graduate education become international, build one training base combine with political and output and research and applications , innovate the form of dissertation topic and mentor to guide, improve graduate student innovation incentive mechanism.

Key Words：the Beibu Gulf economic zone;regional economics;graduate student innovation ability;training mode

基金項目：廣西研究生教育創(chuàng)新計劃資助項目(學位與研究生教育專項課題)“面向北部灣經(jīng)濟區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟學研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”(GXU11T33039)；新世紀廣西高等教育教改工程重點資助項目“地方綜合性大學區(qū)域特色學科建設與區(qū)域經(jīng)濟社會的契合研究與探索”(2011JGZ002)。

收稿日期：2015-11-20修稿日期：2015-11-30

作者簡介：張協(xié)奎(1963-)，男，湖南桃江人，博士，廣西大學副校長，教授，博士生導師，研究方向為高等教育管理、城市經(jīng)濟與管理。

中圖分類號：G643

文獻標識碼：A

文章編號：1671-9719(2016)1-0004-04