衛(wèi)生類中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)探討

何燕文　張　安　李　娟　吳　恒　潘　梅　吳錫蓮（湛江中醫(yī)學(xué)校，廣東 湛江 524094）

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衛(wèi)生類中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)探討

何燕文張安李娟吳恒潘梅吳錫蓮
（湛江中醫(yī)學(xué)校，廣東 湛江 524094）

［摘要］為推進湛江中醫(yī)學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)，學(xué)校以“護理學(xué)基礎(chǔ)數(shù)字化課程教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)建”項目積極申報2014年廣東省中等職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)試點并獲得成功。項目立項后，筆者分組進行了深入的研究，初步整理出護理學(xué)基礎(chǔ)數(shù)字化課程教學(xué)資源如教學(xué)課件、教案、試題庫、微課、操作小視頻、數(shù)字化教材等數(shù)字化教學(xué)素材并通過專業(yè)教學(xué)資源庫軟件進行管理，達到了預(yù)期的目的，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及減輕教師負(fù)擔(dān)起到了積極的促進作用。

［關(guān)鍵詞］中職 教學(xué)資源庫建設(shè)護理學(xué)基礎(chǔ)

隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源已成為中高等院校教育信息化的迫切需要。由于這項工作必須投入大量的人力物力，而且對湛江中醫(yī)學(xué)校（以下簡稱“學(xué)校”）的網(wǎng)絡(luò)空間及通道有一定的要求，目前廣東省衛(wèi)生類中職學(xué)校對這項工作研究開展較少。為促進學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)，學(xué)校通過申報2014年廣東省中等職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)試點，想方設(shè)法克服困難，以“護理學(xué)基礎(chǔ)數(shù)字化課程教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)建”項目開始嘗試進行教學(xué)資源庫建設(shè)?，F(xiàn)將我們的做法與大家一起探討。

1 確定項目設(shè)計技術(shù)路線

數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)遵循教學(xué)性原則、科學(xué)性原則、開放性原則、應(yīng)用性原則、層次性原則、經(jīng)濟性原則。學(xué)校在申報護理學(xué)基礎(chǔ)數(shù)字化課程教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)建”項目時，首先重點組織力量認(rèn)真研究及設(shè)計項目建設(shè)的技術(shù)路線。為了搭建好教學(xué)資源庫平臺，學(xué)校將項目的建設(shè)分成四個模塊。第一個是資源組成模塊，包括課程各種教學(xué)資料的收集。第二個是資源管理系統(tǒng)模塊，即專業(yè)教學(xué)資源庫管理平臺系統(tǒng)的購置。第三個是技術(shù)支持模塊，包括技術(shù)團隊的建立和技術(shù)指導(dǎo)及技術(shù)更新的機制。第四個模塊是教學(xué)過程動態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，包括“教師—資源—學(xué)生”，通過平臺的循環(huán)運行及反饋，不斷完善和提升教學(xué)資源庫的建設(shè)。

2 成立項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教科研工作?！白o理學(xué)基礎(chǔ)數(shù)字化課程教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)建”項目立項后，學(xué)校馬上成立了由校長任組長的項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體指導(dǎo)項目的建設(shè)工作，在人力、物力、財力方面給予項目最大的支持。

3 開展計算機應(yīng)用師資培訓(xùn)

數(shù)字化教學(xué)資源的來源主要有三個途徑：一是將現(xiàn)有的教學(xué)資源進行數(shù)字化改造，二是運用先進的網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)，三是由專業(yè)人員開發(fā)建設(shè)的資源。學(xué)校主要是用第一種方法來建設(shè)本項目。為項目建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境，學(xué)校積極開展全校性鵬達學(xué)分制管理軟件及專業(yè)教學(xué)資源庫管理軟件和微課制作及應(yīng)用等培訓(xùn)。為了加強培訓(xùn)的效果，學(xué)校先組織全校性教師培訓(xùn)，再分組練習(xí)操作，力求讓每位教師都掌握好。為了提高教師對這項工作的重視，學(xué)校組織了全校性微課競賽并從中選拔優(yōu)秀的作品，讓成績突出的教師上示范課，取得了非?？上驳某煽?，為護理學(xué)基礎(chǔ)數(shù)字化課程教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)建”項目建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4 分組完成教學(xué)素材的整理

教學(xué)素材是課程資源的重要組成部分，而教學(xué)素材的組織是整個教學(xué)資源庫建設(shè)最難最核心的工作。為做好項目的建設(shè)，我們將課題組的教師分成6個小組，將護理專業(yè)教師與信息技術(shù)專業(yè)教師搭配安排，分別完成護理學(xué)基礎(chǔ)課程課件制作、教案編寫、試題庫建設(shè)、操作小視頻制作、微課制作、數(shù)字化教材編寫等教學(xué)素材的組織，每組安排一個負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織及把關(guān)。遇到難題，則組織全體課題組成員集思廣益，群策群力，想方設(shè)法解決難題，以確保項目的正常進行。然而，由于資金的不足，有些項目尚無法開展，如我們擬建設(shè)靜脈輸液等操作仿真軟件，由于技術(shù)及資金等問題，無法完成。為節(jié)約資金，今后有必要由主管部門統(tǒng)籌專項資金，集中精力建設(shè)一批護理專業(yè)的仿真操作軟件，供衛(wèi)生類職業(yè)院校資源共享。

5 專業(yè)教學(xué)資源庫軟件運行

本項目立項后，學(xué)校收到了項目專項資金5萬元，學(xué)校自籌資金5萬元購買了專業(yè)教學(xué)資源庫管理軟件，為項目的應(yīng)用奠定了硬件基礎(chǔ)。在經(jīng)過軟件應(yīng)用師資培訓(xùn)后，各項目小組成員分別將護理學(xué)基礎(chǔ)課程課件制作、教案編寫、試題庫建設(shè)、操作小視頻制作、微課制作、數(shù)字化教材編寫等教學(xué)素材上傳至資源庫管理軟件并開始試運行。通過運用鵬達專業(yè)教學(xué)資源庫軟件，可上傳及下載各類的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，達到了資源共享的目的。該項目的建成為教師提供了良好的交流教學(xué)經(jīng)驗及交流信息的平臺，極大地減輕了任課教師備課的負(fù)擔(dān)，集中最優(yōu)質(zhì)的資源共同用于教學(xué)。這對提高教學(xué)質(zhì)量及減輕教師負(fù)擔(dān)將起到積極的促進作用。“護理學(xué)基礎(chǔ)數(shù)字化課程教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)建”項目的建成將使學(xué)校成為廣東省衛(wèi)生類學(xué)校中率先建設(shè)課程教學(xué)資源庫的學(xué)校，為學(xué)校今后護理專業(yè)的其他課程及其他專業(yè)所有課程的教學(xué)資源庫建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。今后，我們將進一步完善及提升教學(xué)素材的質(zhì)量，同時我們將積極與同類學(xué)校相互學(xué)習(xí)交流，為廣東省衛(wèi)生類學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)揮積極的促進作用。

6 小結(jié)

在項目的研究中，課題組的成員在學(xué)習(xí)及解決問題的過程中有不少心得體會并撰寫了與本課題相關(guān)的論文，包括有微課制作的經(jīng)驗交流，一體化教學(xué)方法，角色扮演，小組學(xué)習(xí)法的體會及教學(xué)改革方面的心得等。本項目的研究使護理學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)課教師集成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源讓大家共享，達到了提高教學(xué)質(zhì)量及減輕教師負(fù)擔(dān)的預(yù)期目的。

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基金項目：2014年廣東省中等職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)試點項目“護理學(xué)基礎(chǔ)數(shù)字化課程教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)建”