能力本位教育理念在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中的滲透

李珊珊

摘 要： 文章針對(duì)能力本位教育理念在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，研究結(jié)果表明，基于能力本位的英語(yǔ)教學(xué)改革有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑，為未來(lái)高職英語(yǔ)教學(xué)改革指明了方向。

關(guān)鍵詞： 能力本位教育理念 高職英語(yǔ) 教學(xué)改革

一、引言

能力本位教育（Competence-Based Education，簡(jiǎn)稱為CBE） 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為教學(xué)最終目標(biāo)，是目前職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。能力本位教育理念在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用，主要以提倡能力教學(xué)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生崗位操作能力為目標(biāo)，通過(guò)逐漸滲透，能夠有效提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，顯著提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平，為高職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，文章針對(duì)能力本位教育理念在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中滲透的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、能力本位教育理念在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中滲透的必要性分析

1.社會(huì)發(fā)展的必然要求。英語(yǔ)是全球通用的一種語(yǔ)言，其重要性不言而喻，許多企業(yè)對(duì)員工英語(yǔ)水平的要求不斷提高。然而，我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的水平和效果并不理想，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式并不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的水平和能力，學(xué)生畢業(yè)后，由于缺乏英語(yǔ)應(yīng)用能力，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。能力本位教育理念在英語(yǔ)教學(xué)改革中的滲透，能夠有效地解決上述問(wèn)題，由此可見，能力本位教育理念的滲透已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。

2.高職英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。現(xiàn)階段，高職英語(yǔ)教學(xué)的核心是為學(xué)生的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能力本位教育理念在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容不僅包括英語(yǔ)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還包括英語(yǔ)應(yīng)用能力教學(xué)，旨在提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即能力本位教育理念重視理論知識(shí)和實(shí)踐能力的結(jié)合，重點(diǎn)突出英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，必然成為高職英語(yǔ)教學(xué)改革的一種趨勢(shì)。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)改革中能力本位教育理念的滲透途徑

1.豐富教學(xué)內(nèi)容?；谀芰Ρ疚唤逃砟畹母呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)該遵循以下原則：首先，應(yīng)用性原則，能力本位教育理念的核心是提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，根據(jù)社會(huì)的需求及職業(yè)領(lǐng)域的要求，制定科學(xué)、多樣化、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)該重視理論知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)該穿插閱讀能力、口語(yǔ)對(duì)話等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，設(shè)定實(shí)習(xí)情景內(nèi)容與應(yīng)用案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。其次，開放性原則，高職英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該局限于課本內(nèi)容，還應(yīng)該堅(jiān)持開發(fā)性的原則，重視英語(yǔ)教材的開發(fā)，拓寬英語(yǔ)知識(shí)的人文環(huán)境、知識(shí)背景，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力，循序漸進(jìn)、潛移默化地提高綜合素質(zhì)水平。

2.教學(xué)方法的改革。基于能力本位教學(xué)理念的要求，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助所有學(xué)生樹立職業(yè)能力新觀念，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，靈活地采用創(chuàng)新、多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需求，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，重視學(xué)生的職業(yè)能力培訓(xùn)。例如，采用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的職業(yè)氛圍，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和操作能力。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用，為高職英語(yǔ)教學(xué)改革提供了便利，尤其是多媒體設(shè)備的應(yīng)用，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，還能夠從多個(gè)感官進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，有效提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，顯著提高高職英語(yǔ)教學(xué)水平和效率。

3.改革與完善教學(xué)考核。考核是高職英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)考核能夠幫助教師了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，以便采取針對(duì)性的措施幫助學(xué)生解決困難，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力?；谀芰Ρ疚唤逃砟畹母呗氂⒄Z(yǔ)考核制度，應(yīng)該從素質(zhì)考核、能力考核及知識(shí)考核等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考核，該種考核制度結(jié)合過(guò)程性考核和總結(jié)性考核，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)真、仔細(xì)地觀察學(xué)生的行為，并將其作為考核的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題或者遇到的難題，及時(shí)幫助學(xué)生解決。同時(shí)，應(yīng)該制定科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，當(dāng)學(xué)生考核成績(jī)良好，應(yīng)該給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力具有非常重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

文章針對(duì)能力本位教育理念在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中滲透的必要性和滲透途徑進(jìn)行了分析，研究結(jié)果表明，基于能力本位教育理念的高職英語(yǔ)教學(xué)改革，能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性及開放性，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力、職業(yè)能力，進(jìn)而為社會(huì)輸送職業(yè)能力強(qiáng)的實(shí)用性人才。因此，在現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)中，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到能力本位教育理念的重要性，并在教學(xué)過(guò)程中逐漸滲透，以此更好地滿足社會(huì)用人與學(xué)生就業(yè)的雙向需求。

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