農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀能力提高策略之我見

黃美華

【摘要】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出學(xué)生在閱讀方面的目標(biāo)要求。事實(shí)上，近年來中考試卷上的閱讀題比例不斷增大，對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求越來越高。因此，在教學(xué)中，教師要有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生掌握英語閱讀技巧，提高英語閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀能力

近年來，中考英語試卷中英語閱讀比例越來越大，所占分值越來越高，題型越來越寬。但通過得分分析不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生在閱讀方面的得分遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城里學(xué)生。如何改變這一現(xiàn)狀？如何有效提高農(nóng)村學(xué)生的英語閱讀能力？筆者在自己的教學(xué)過程中對(duì)這一難題不斷嘗試，不斷探索，認(rèn)為要想提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語閱讀能力，必須要做到以下幾點(diǎn)：

一、專門開設(shè)英語閱讀課

作為農(nóng)村教師，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視程度遠(yuǎn)不及城里家長。很多農(nóng)村家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，稍微重視一點(diǎn)的家長也只是關(guān)注孩子筆頭上的需要完成的硬性作業(yè)，對(duì)于家庭閱讀這樣的軟性作業(yè)置之不理。在沒有家長督促的情況下，即使安排學(xué)生回家完成英語閱讀題，作業(yè)質(zhì)量可想而知，幾乎是整篇整篇的錯(cuò)。這種情況下，指望學(xué)生通過在家增加閱讀量來不斷提高學(xué)生的英語閱讀水平幾乎是不可能的。

那么，要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，只能利用好學(xué)生的在校時(shí)間。筆者認(rèn)為，英語教師要轉(zhuǎn)變觀念，從重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的語言技能，舍得給學(xué)生每周專門開設(shè)英語閱讀課，扎扎實(shí)實(shí)利用好英語閱讀課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀方法指導(dǎo)、加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練等。長此堅(jiān)持下來，學(xué)生的英語閱讀能力一定會(huì)有顯著提高。

二、幫助學(xué)生改正不良的閱讀習(xí)慣

1.英語閱讀不要采用朗讀形式?！袄首x便于記憶，默讀便于思索?！痹谶M(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生不要發(fā)出聲音，采用“默讀式”，這樣既有助于提高自己的閱讀速度，有助于自己對(duì)文章的深刻理解，也不會(huì)打擾到其他學(xué)生的閱讀進(jìn)程及效果。

2.英語閱讀不要采用“點(diǎn)讀法”。有些學(xué)生在做英語閱讀時(shí)喜歡用手指、筆等指著文章逐詞閱讀。這種方法既減慢閱讀速度，又影響對(duì)整篇文章的理解及把握，進(jìn)而影響閱讀效果。

3.英語閱讀過程中不要查字典。部分學(xué)生在閱讀過程中遇到生詞后喜歡直接查字典，這一做法是不可取的。英語教師要指導(dǎo)學(xué)生通過上下文推測(cè)出生詞的含義，從而不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確的閱讀方法和技巧的指導(dǎo)

掌握正確的閱讀方法和解題技巧，會(huì)讓學(xué)生在做閱讀理解時(shí)可以起到事半功倍的效果。

因此，英語教師在平時(shí)的閱讀課授課中，要不斷的灌輸給學(xué)生三種英語閱讀方式：略讀、尋讀和細(xì)讀。略讀是一種非常實(shí)用的閱讀技能，要求學(xué)生能夠跳過無關(guān)內(nèi)容，根據(jù)文章標(biāo)題、段落首句等有選擇性的進(jìn)行快速閱讀，快速獲得文章框架，了解文章大意；尋讀是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行快速的跳躍式閱讀，根據(jù)問題跳過無關(guān)信息，篩選有用信息，直接尋求答案；細(xì)讀要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行透徹理解，理清字里行間的意思。這種三步閱讀法是目前英語閱讀課普遍采用的形式，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。這對(duì)于學(xué)生的閱讀速度的提高和閱讀效果的提高是非常有效的。

仔細(xì)研究近幾年的中考題，不難發(fā)現(xiàn)英語閱讀理解中的題目大致有三種類型：細(xì)節(jié)題、推測(cè)題和概括題。細(xì)節(jié)題就是考查文章中有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、具體行為動(dòng)作等細(xì)節(jié)的題目。這題題型要求學(xué)生必須找到指定區(qū)域的相關(guān)句子，根據(jù)句子陳述的事實(shí)進(jìn)行答題。推測(cè)題可能是讓學(xué)生根據(jù)短文的上下文意思推測(cè)一個(gè)生詞或短語的意思（可以是英譯英，也可以是英譯中）；也可能是根據(jù)所給的部分文章的內(nèi)容，推測(cè)文章的下一部分內(nèi)容或文章結(jié)尾。概括題就是讓學(xué)生從整體上把握文章，概括文章的中心思想或作者的寫作目的，也可以是讓學(xué)生為文章選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

為此，英語教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這些類型題目的解題方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練?？荚嚂r(shí)時(shí)間相對(duì)緊張，教師平時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后帶著問題有目的性地閱讀文章。一般情況下，閱讀理解的文章的每段的第一句為本段的主題句。學(xué)生可根據(jù)主題句明確每段的主要內(nèi)容，然后帶著問題到相應(yīng)的段落中尋找答案。學(xué)生在完成猜測(cè)詞義這類題時(shí)，要特別關(guān)注此詞前后的句子，仔細(xì)推敲，尋找關(guān)聯(lián)，加以推測(cè)。

教師對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)不是一次兩次就能完成的。因此，教師要在每次的閱讀訓(xùn)練中反復(fù)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，直至學(xué)生養(yǎng)成了解題習(xí)慣，才能慢慢放手。當(dāng)然，紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想讓學(xué)生的閱讀理解的解題能力真正得到提高，必須給足學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合解題技巧，多做題多訓(xùn)練。

四、精心選擇閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面

細(xì)細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，初中生英語閱讀正確率最高的應(yīng)屬記敘文。這類敘事性文章一般情況下學(xué)生是能夠看懂的，是比較貼近生活的，也是學(xué)生比較感興趣的，得分率相對(duì)較高。但是縱觀近年來的中考閱讀題，涵蓋面之廣是出乎人的意料的，議論文、說明文等體裁的文章不在少數(shù)。這些文章中專業(yè)術(shù)語及新生詞匯較多，很多學(xué)生看到這樣的文章就感覺頭痛，沒有耐心看下去，從而導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

所以，英語教師要精心選擇適合學(xué)生閱讀的難易程度適當(dāng)?shù)挠嘘P(guān)國內(nèi)外的地理、歷史、風(fēng)俗的議論文、說明文等各種體裁的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，并對(duì)這些體裁的文章的閱讀技巧加以指導(dǎo)。

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒?！鞭r(nóng)村中學(xué)生的閱讀理解能力的提升不是一朝一夕的事。這就要求我們英語教師要充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間，在平時(shí)的教學(xué)中不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，既要讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，又要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀理解解題方法，再結(jié)合學(xué)生在閱讀上堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，我相信農(nóng)村中學(xué)生閱讀能力的提升將不再是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想。endprint