淺談如何提高中學(xué)英語的作文水平

鮑恩連

【摘要】英語書面表達(dá)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，在每年的英語升學(xué)考試中占有舉足輕重的作用，其要求中學(xué)生必須要具備豐富的單詞儲(chǔ)備，熟練的語法知識(shí)，邏輯性的句型表達(dá)能力，和細(xì)致的審題能力，想象能力，評價(jià)能力，而由于我們的學(xué)生底子薄，專項(xiàng)訓(xùn)練不強(qiáng)，教學(xué)手段落后，導(dǎo)致中學(xué)英語書面表達(dá)一直成為英語考試的瓶頸，學(xué)生丟分太多，使學(xué)生整個(gè)英語成績很難有所突破。隨著英語新課改，要求我們探求英語寫作的模式，來提高英語書面表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】英語書面表達(dá) 探索途徑 提高水平

英語新課程改革對中學(xué)英語書面表達(dá)做出新的要求，從審題，格式，抒寫，文體，語法、邏輯等作為英語書面表達(dá)評分標(biāo)準(zhǔn)，可是我們蘇北地區(qū)中學(xué)生由于英語學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，底子薄，與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》前言中“發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力”的要求存在著相當(dāng)大的差距，在各種類型英語考試的書面表達(dá)中，錯(cuò)誤連篇，具體表現(xiàn)在單詞拼寫錯(cuò)誤，例如，時(shí)September 寫為 septet because 寫為 because等，時(shí)態(tài)誤用，時(shí)態(tài)構(gòu)成錯(cuò)誤，例如，I'm go to school by bike. He told some children that there are some places of interest in Beijing. 翻譯常常按漢語的詞序來翻譯句子，例如，You can be bus. In china have different places of interest. In autumn is best season for traveling. 邏輯沒有層次感，句型之間連接不順，缺少銜接，文體不符合要求，例如書信表達(dá)不按規(guī)定格式寫，例如書信開頭往往缺少Dear…。針對學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)的問題，要求學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，正確引導(dǎo)，專項(xiàng)訓(xùn)練，科學(xué)批改、及時(shí)講評等，下面就來具體談?wù)勌岣邔W(xué)生英語書面表達(dá)水平的有效策略。

一、規(guī)范英語書面表達(dá)按要求書寫

在考試中最常見的形式是要求學(xué)生根據(jù)所給信息和思想來作文，亦稱為“情景作文”或“提示作文”，而學(xué)生對于語言要素綜合應(yīng)用的能力較弱，寫出的東西往往是不符合英語表達(dá)習(xí)慣的“中文式英語”。作為一名英語教師，就必須經(jīng)常提醒學(xué)生注重這一問題，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能寫出比較地道的英語，少犯甚至不犯Chinese English的錯(cuò)誤，最終達(dá)到“All roadstead to Rome”的目的。

二、平時(shí)做好詞匯量的儲(chǔ)備，為英語作文提供充足的素材

1.詞匯是語言的基本材料，任何一種語言能力的形成，都必須以一定的語言材料為基礎(chǔ)，學(xué)生把握的詞越多，寫作能力就越強(qiáng)，而詞匯匱乏是妨礙英文寫作的最大障礙之一。寫作是一種語言輸出形式，學(xué)生語言的積累達(dá)到一定的程度，才能寫好一篇文章。在教學(xué)實(shí)踐中，我要求學(xué)生多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，對書面表達(dá)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。

2.通過閱讀，學(xué)生的詞匯量得到了提高，當(dāng)積累到一定程度的時(shí)候，“量”變就會(huì)出現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍，出色的文句自然脫口而出，筆下生花。教師可把篇章中重要的單詞，詞組寫在黑板上，讓學(xué)生們進(jìn)行“連詞連句說篇章”的練習(xí)，學(xué)生還可以展開想象，用這些詞句編課外的內(nèi)容。這種強(qiáng)化練習(xí)促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的語言交流和資源共享，學(xué)生寫作能力就會(huì)逐漸有相應(yīng)的提高。

三、有的放矢的聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫英語作文的興趣

英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫幾種基本技能是相互聯(lián)系、相輔相成的，因此對這些技能的練習(xí)，也不能孤立地進(jìn)行，培養(yǎng)聽說能力是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。我國聞名的教育改革家魏書生說：“要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，即不僅學(xué)且參與教，參與得多了，才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的主公翁意識(shí)。”為了讓學(xué)生的能力得到充分的挖掘和提高，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重讓學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)并要求他們必須用英語進(jìn)行交際，我的做法是：在學(xué)生把握會(huì)話內(nèi)容或課文大意之后，分合作小組自學(xué)，互相討論，提問及編對話等，教師注重巡回監(jiān)督與指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)解答疑難問題，然后再讓學(xué)生匯報(bào)展示他們的學(xué)習(xí)成果，要求學(xué)生只能用英文表達(dá)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)又提高了學(xué)生的聽說寫作能力。

四、做好限時(shí)英語作文訓(xùn)練，落實(shí)自評互評

學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違反；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視?！睂W(xué)生明確目的并把握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。練習(xí)的初級階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)，隨著學(xué)生寫作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。對照范文，學(xué)生先對已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改，考慮到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生互改作業(yè)，互改以同桌的兩人為宜，批改者對有疑問的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見后再更正，若有爭議的問題，可當(dāng)場請教老師，這樣學(xué)生得到了滿足的答案，心里總是挺興奮的，他們的寫作愛好自然就會(huì)提高。最后，要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。

五、學(xué)會(huì)續(xù)寫文章，提高書面表達(dá)的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育是英語教學(xué)的基本目標(biāo)之一，在英語寫作教學(xué)中，教師可要求學(xué)生續(xù)寫文章來培養(yǎng)這種能力。牛津譯林版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科英語》為學(xué)生提供了許多可供續(xù)寫的素材，學(xué)生能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，續(xù)寫出形式不同、內(nèi)容各異的對話和短文，效果會(huì)非常好。

總之，寫作是一種綜合能力練習(xí)，是對學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。作為教師，必須長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位的練習(xí)，只有這樣才能真正提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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