小學(xué)英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)的開展探討

戚麗麗

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師不僅需要幫助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的方法或手段。而且，自主學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效小學(xué)英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。本文以小學(xué)英語(yǔ)課堂如何開展自主學(xué)習(xí)為探討對(duì)象，同時(shí)提出部分教學(xué)對(duì)策，幫助廣大教師運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)課堂 自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開展自主學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)或幫助下，對(duì)正在進(jìn)行的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自覺、積極、主動(dòng)的調(diào)整、計(jì)劃、評(píng)價(jià)與監(jiān)控。當(dāng)小學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一定的自主性，主觀意識(shí)能夠得以充分發(fā)揮，所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其主觀能動(dòng)性，自由而愉快的參與學(xué)習(xí)。

一、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠自學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先應(yīng)鞏固好小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力，擁有一定的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，為開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊工作。只有以足夠基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的前提下，小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)才能開展的更加有效，如若不然，小學(xué)英語(yǔ)教師即時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不牢而無法順利學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，在進(jìn)行《My family》教學(xué)時(shí)，本單元的教學(xué)內(nèi)容十分貼近學(xué)生生活，適合他們開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，不過在自主學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解教材中的關(guān)鍵詞匯，包括family、father、mother、sister和brother等，以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)內(nèi)容。

二、營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于自學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中，不少教師往往會(huì)遇到這樣的教學(xué)困境：雖然自己盡量提倡小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，他們也已經(jīng)掌握一定量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，但是不少學(xué)生參與自主學(xué)生的動(dòng)機(jī)不夠明確，熱情不夠高漲，使自主學(xué)習(xí)活動(dòng)陷入尷尬。這與小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)存在畏難心理，以及學(xué)習(xí)自信不足存在著一定的關(guān)聯(lián)，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生釋放壓力，舒緩緊張，敢于自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，在進(jìn)行《Happy New Year》教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂上為學(xué)生展示一些全球不同地區(qū)慶祝“New Year”的精彩畫面，或視頻片段，在英語(yǔ)課堂上營(yíng)造一個(gè)較為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，融入新年氛圍，讓小學(xué)生放松心情，保證自主學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利開展，并達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用靈活教學(xué)方法，讓學(xué)生樂于自學(xué)

當(dāng)小學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力與勇氣之后，還應(yīng)有一定的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，只有這樣自主學(xué)習(xí)活動(dòng)才能開展的更有動(dòng)力，并具有可持續(xù)性。小學(xué)英語(yǔ)教師要想充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這就要求他們?cè)诰唧w的課堂教學(xué)實(shí)踐中，掌握多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，并且能夠靈活運(yùn)到教學(xué)活動(dòng)中，從不同的角度吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，在進(jìn)行《Lets make a fruit salad》教學(xué)時(shí)，由于涉及到大量的水果英語(yǔ)單詞，所以，教師可以運(yùn)用實(shí)物教學(xué)法，將banana、grape、apple、pear和orange等常見水果帶到課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手制作“fruit salad”，這種教學(xué)形式能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，紛紛參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升學(xué)習(xí)效率。

四、形成完整評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生掌握自學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)模式，教師除激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望與熱情之外，還應(yīng)講究自主學(xué)習(xí)方法，這樣才能真正促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)生，打造高效課堂。那么如何將正確的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方法明確清晰的傳授給小學(xué)生，建立一個(gè)完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系十分關(guān)鍵，小學(xué)英語(yǔ)教師需要重點(diǎn)關(guān)注。教學(xué)評(píng)價(jià)一般指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的英語(yǔ)知識(shí)之后進(jìn)行，在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的方法傳授給小學(xué)生，由于他們對(duì)之前的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)記憶較為清晰，可以立即將學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到具體的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)完善各個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，幫助小學(xué)生形成正確的思維模式，在接下來的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，能夠逐步提升自主學(xué)習(xí)能力。另外，英語(yǔ)教師在評(píng)價(jià)小學(xué)生時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，以鼓勵(lì)性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信。

五、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅符合新課程改革的要求與理念，還符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的特點(diǎn)與需求。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

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