浦曉懿
【摘要】“如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)?”是每個(gè)英語(yǔ)教師一直在思考著的問(wèn)題。學(xué)好英語(yǔ)不是說(shuō)課堂上對(duì)單詞和句子的反復(fù)朗讀,而是應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)得學(xué)會(huì)所需要掌握的知識(shí)。蘇派教學(xué)提倡的就是這樣一種輕松的課堂教學(xué)模式,它要求教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué),讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái),讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 愉快教學(xué)
英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要通道,英語(yǔ)課堂教學(xué)如何,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)水平。教師在課堂上應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)他們的興趣。
一、抓住機(jī)會(huì),積極滲透英語(yǔ)知識(shí)
讓生活走進(jìn)課堂,課堂教學(xué)取材于實(shí)際生活中的人、事、物,學(xué)生對(duì)這些東西感到親切、形象、具體可感,不再感到所學(xué)知識(shí)的神秘,故而可以輕松大膽地讓他們?nèi)ビ|摸,去感知,去應(yīng)用,即所謂生活化教學(xué)。在英語(yǔ)課堂上,我們教師一定要堅(jiān)持用簡(jiǎn)易的 classroom English 及口令講課,雖然一開(kāi)始學(xué)生會(huì)感覺(jué)不自然,聽(tīng)不懂,但是在每天都使用這些語(yǔ)言、日積月累的情況下,他們就會(huì)明白這些口令的意思。
此外,老師與學(xué)生的日常交談也可以適當(dāng)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá),比如在課間,我遇到學(xué)生一般都是用英語(yǔ)來(lái)打招呼和問(wèn)候,學(xué)生會(huì)在老師潛移默化的影響下,自覺(jué)主動(dòng)地去運(yùn)用英語(yǔ)。所以教師一定要以身作則,勇敢地用英語(yǔ),講英語(yǔ),激勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)“在做中學(xué)”的真諦。
二、吃透教材,靈活把握教學(xué)環(huán)節(jié)
1.教師在教學(xué)中可以把內(nèi)容整合,根據(jù)孩子的特點(diǎn)、教學(xué)情境變換、和課堂突發(fā)狀況,要給予應(yīng)急處理,也許你會(huì)有很多意外驚喜。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ),可以把一些內(nèi)容提前或推后。也可以結(jié)合實(shí)際,把各種教材好的內(nèi)容進(jìn)行精選,作為授課內(nèi)容。
2.對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子不能急于求成,我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子,可以把一些有趣的活動(dòng)提前。例如,唱唱英文兒歌,做做英文游戲這一環(huán)節(jié)提前,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,老師可根據(jù)孩子的特點(diǎn)編一些有趣的童話情境劇讓他們大膽的去展示——大膽設(shè)置課堂,創(chuàng)設(shè)情境,帶來(lái)更多的驚喜,讓學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn)自我,通過(guò)不斷的鼓勵(lì),讓孩子們愛(ài)上英語(yǔ)課。有時(shí)候還可以用動(dòng)聽(tīng)的歌聲隨時(shí)和學(xué)生互動(dòng)交流,用活潑趣味的動(dòng)作為他們現(xiàn)場(chǎng)做做示范,還可以用現(xiàn)代化的教學(xué)手段呈現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)精彩。讓英語(yǔ)課不僅僅是讓學(xué)生學(xué)幾個(gè)英語(yǔ)單詞,更重要的是孩子的綜合能力得到了體現(xiàn),這些都是教師課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力。
三、精心設(shè)計(jì),不斷豐富教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中,同樣的一節(jié)課讓不同的老師去上,得到的效果也是不盡相同的。這也就體現(xiàn)教學(xué)方法的重要性。有的教師課上課下花了很多精力卻收效甚微,有的教師呢,看他沒(méi)怎么費(fèi)力,卻成績(jī)顯著,多大的區(qū)別啊。我想,這也要?dú)w功于教學(xué)方法的魅力。在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、集中他人的優(yōu)點(diǎn)、融合多種教學(xué)方法來(lái)充實(shí)自己的課堂是非常重要的。當(dāng)你在教學(xué)過(guò)程中采用不同的方法效果也是是截然不同的,因?yàn)閷W(xué)生的興趣取決于教師的教學(xué)方法。課上可以使用 “聽(tīng)唱法”、“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”、“超級(jí)模仿法”、繪畫(huà)、創(chuàng)編、課外探究等等。
1.“模仿秀”。比如說(shuō)在介紹家人時(shí),我們可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿 grandfather\grandmother\father\mother\sister\brother的聲音或帶表情說(shuō)句子。如“This is my grandfather”(可以學(xué)爺爺?shù)男Γ?;“This is my brother”(可以做哥哥最喜歡的踢球動(dòng)作)等等;還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”,領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作,鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。比如“Stand up” “very good ”“Sit down,please”.
2.把肢體語(yǔ)言帶入課堂。在教單詞或句子時(shí),我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作,甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào),孩子們特別喜歡。例如“dancing\swimming\cleaning\playing basketball(教師邊說(shuō)邊做各種動(dòng)作)。這種方式不僅把單詞的音義形緊密的結(jié)合起來(lái),幫助了學(xué)生的記憶,還特別適合孩子們好動(dòng)的天性。
3.英文童謠。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格,用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入作為Warm-up,組織課堂教學(xué),效果很好。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),童謠兒歌更容易記憶,那么在讀單詞的時(shí)候可以用兒歌的形式,有節(jié)奏的去讀,例如;
T:紅色、紅色red. S:red red red T:蘋(píng)果、蘋(píng)果apple. S: apple apple apple.
T:爸爸、爸爸、father S:father father father.
兒歌的形式,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲栽黾铀娜の缎?,同時(shí)也鼓勵(lì)孩子們?nèi)ゾ幰恍┯⑽耐{或英文兒歌。
因此,教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷思考,圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn),改變舊的教學(xué)觀,隨機(jī)應(yīng)變、靈活把握教學(xué)環(huán)節(jié),多種教學(xué)方法融合、適時(shí)選擇運(yùn)用,把課堂建立成孩子們快樂(lè)的天堂。多學(xué)習(xí)蘇派教學(xué)理論,把更好更輕松的教學(xué)方法融入自己的課堂教學(xué),讓學(xué)生真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí),多學(xué)善思,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。
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