探究高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題和解決策略

羅慧

【摘要】不同的學(xué)生有不同的智力水平，在應(yīng)試教育的背景下，高中英語教育不可避免地出現(xiàn)一些學(xué)困生。近年來，學(xué)困生的問題越來引起大家的關(guān)注，我們的高中英語教師有責(zé)任對(duì)高中英語學(xué)困生的問題進(jìn)行研究，并且從中找到解決的策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 學(xué)困生 問題 策略

世界各國(guó)教育中，都出現(xiàn)了學(xué)困生的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難不僅影響整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而且某些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，甚至做出了許多偏激的事情，導(dǎo)致各國(guó)學(xué)生教育出現(xiàn)嚴(yán)重的情況。而針對(duì)我國(guó)的情況和高中英語學(xué)科的特殊性，使其成為學(xué)困生的一大部分。幸運(yùn)的是，現(xiàn)在越來越多的教師和學(xué)者關(guān)注到了高中英語學(xué)困生的問題，并對(duì)其進(jìn)行研究，希望探究出解決高中英語學(xué)困生的解決策略。

一、探究高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題的意義

1.增強(qiáng)教育的需要。國(guó)家的發(fā)展要依靠科技，而科技的發(fā)展要靠教育，一個(gè)國(guó)家教育的健康快速地發(fā)展對(duì)于一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治和道德都有著重要的關(guān)系。但是，因?yàn)閷W(xué)困生問題的影響，制約著一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)甚至是一個(gè)國(guó)家的教育質(zhì)量的提高和教育素養(yǎng)的增強(qiáng)。因此，我們必須認(rèn)真地對(duì)學(xué)困生的問題進(jìn)行探究。

2.英語國(guó)際地位的需要。英語是全世界使用范圍最廣的語言，如果說學(xué)好漢語走遍中國(guó)都不怕，那么學(xué)好英語則是走遍全世界都不怕。二十一世紀(jì)是全球化的世紀(jì)，一個(gè)人要想發(fā)展更好、更廣，就必須掌握好英語這門語言。因此，教師和家長(zhǎng)都非常重視英語這門學(xué)科的教育。但是，因?yàn)楦咧杏⒄Z學(xué)困生的問題，使教師和家長(zhǎng)都為其發(fā)愁。

二、高中英語學(xué)困生產(chǎn)生問題的原因

1.主觀因素。問題的產(chǎn)生往往是主客觀原因的共同影響，而高中英語學(xué)困生問題的產(chǎn)生的主觀原因主要是因?yàn)閷W(xué)生本人的因素。一般學(xué)生在高中英語出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，除了是高中英語本身難度的增加，還有就是學(xué)生一開始英語基礎(chǔ)就打不老，而且沒有掌握學(xué)習(xí)英語的方法。同時(shí)，學(xué)生在出現(xiàn)學(xué)習(xí)英語困難時(shí)，沒有主動(dòng)地去分析問題，尋找解決方法，只是被動(dòng)接受教師的講解。

2.客觀因素。從學(xué)校方面來講，學(xué)校的管理欠佳。一些學(xué)校為了升學(xué)率，分所謂的重點(diǎn)班和普通班，導(dǎo)致重點(diǎn)班學(xué)習(xí)很好，而大部分的普通班學(xué)習(xí)都出現(xiàn)快樂困難。不僅是因?yàn)榘嗉?jí)沒有學(xué)習(xí)好的引導(dǎo)者，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)不強(qiáng)，而且普通班的學(xué)生將自己的成績(jī)對(duì)比重點(diǎn)班學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致心理落差大。

從教師方面來講，教師有時(shí)為了趕速度，就會(huì)加快教學(xué)的節(jié)奏，同時(shí)在趕節(jié)奏的時(shí)候，沒有很好地關(guān)注到學(xué)生的情況，不清楚每一個(gè)學(xué)生掌握的情況。另一方面，教師在上課時(shí)，關(guān)注點(diǎn)大部分在優(yōu)秀學(xué)生上，對(duì)學(xué)困生缺少關(guān)注和鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)越來越難，甚至學(xué)習(xí)英語的興趣慢慢地減弱。

三、解決高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題的策略

1.從學(xué)生方面的策略。學(xué)生要樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，雖然高中的英語難度增加了，但是學(xué)生要相信自己可以學(xué)好的。同時(shí)在遇到英語學(xué)習(xí)困難時(shí)，多于教師和學(xué)習(xí)好的同學(xué)一起交流、分析，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.從學(xué)校方面的策略。領(lǐng)導(dǎo)和教師從不同的角度來評(píng)價(jià)學(xué)學(xué)生，看到每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。以往學(xué)校評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，都單一的從學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。好像在學(xué)校的眼里，學(xué)生只分優(yōu)等生和學(xué)困生。但是，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，有自己不同于別人的特長(zhǎng)，雖然這些特長(zhǎng)不是在學(xué)習(xí)成績(jī)上。比如說，一個(gè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)很差，但是他的主持才藝非常好。這時(shí)學(xué)校不能只拿該生的成績(jī)來評(píng)價(jià)他的好與壞。而是多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生，進(jìn)而慢慢地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)?；蛘咭粋€(gè)學(xué)生雖然成績(jī)不好，但是非常喜歡幫助別人，這難道不是該生的閃光點(diǎn)，這難道不值得我們學(xué)校應(yīng)該提倡的嗎？

教師要改善自身的教學(xué)方法和提高教師素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往教師是主角的想法。利用自己創(chuàng)新的教學(xué)手段，帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)合理地安排教學(xué)節(jié)奏，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度。另一方面，在教學(xué)關(guān)注中，多多地關(guān)注學(xué)困生的情況，盡可能多的刺激和帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語。

比如說：我們英語教師在上課時(shí)，可以將一些比較容易的問題交給學(xué)困生來回答，并且對(duì)學(xué)困生的答案給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)困生感受到教師的關(guān)心。同時(shí)，根據(jù)學(xué)困生的掌握情況，來適時(shí)調(diào)整自己的上課方式，使學(xué)生都能夠掌握。另一方面，教師可以在課后單獨(dú)地輔導(dǎo)學(xué)困生，讓他們盡快地趕上全班學(xué)習(xí)英語的速度。

3.從家長(zhǎng)方面的策略。家中和教師構(gòu)建和諧的交流關(guān)系，學(xué)生在學(xué)校接觸最多的就是教師，同時(shí)教師也是最了解學(xué)生的情況。這時(shí)候家長(zhǎng)就應(yīng)該多多地與教師進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語出現(xiàn)問題時(shí)，教師和家長(zhǎng)可以一起努力來解決學(xué)生的問題，讓學(xué)校和家里形成統(tǒng)一的站線。比如說，當(dāng)一個(gè)高中生考英語試不好時(shí)，家長(zhǎng)要從教師了解情況，才能針對(duì)性地提出建議，使學(xué)生不管是在學(xué)校還是在家里，都得到愛的鼓勵(lì)和支持以及學(xué)習(xí)的意見，這樣讓學(xué)生盡快地走出學(xué)習(xí)的誤差中。

四、結(jié)束語

掌握英語這門語言是很必須的，不管是學(xué)生、家長(zhǎng)，還是學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)都要關(guān)注高中英語學(xué)困生的問題。從主觀和客觀方面進(jìn)行研究和解決學(xué)困生的問題，使我們的高中英語健康快速地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萍萍.高中英語學(xué)困生類型分析及轉(zhuǎn)化對(duì)策[D].東北師范大學(xué)，2009.

[2]張國(guó)彪.高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略[D].山東師范大學(xué)，2014.endprint