淺談中職學(xué)校英語教學(xué)如何更好地為學(xué)前教育專業(yè)服務(wù)

孫娜

【摘要】現(xiàn)階段，在幼兒教育活動中英語教育發(fā)展的十分蓬勃，在中職教育階段，學(xué)前教育專業(yè)作為專業(yè)之一，在英語教學(xué)方面仍然處于探索階段，教師仍然沒有充分考慮到針對學(xué)前教學(xué)專業(yè)的特色開展教學(xué)活動。筆者主要針對中職學(xué)校英語教學(xué)如何更好地為學(xué)前教育專業(yè)服務(wù)作研究分析，同時列舉出部分有效策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 英語教學(xué) 學(xué)前教育 專業(yè)服務(wù)

隨著幼兒英語教育的不斷普及，在幼兒園教學(xué)中普遍開設(shè)英語課程，中職學(xué)校作為培養(yǎng)幼兒教師的主要教育機構(gòu)，在英語教學(xué)方面應(yīng)引起教師的格外重視，為學(xué)生將來的就業(yè)鞏固良好基礎(chǔ)。因此，強化中職學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，也是提升未來幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中存在的主要問題

首先，對英語教育的重要性認識不足，由于中職學(xué)校的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動中，主要以傳授幼兒教育技巧為主，在英語課程方面安排的課時較少，沒有充分認識到英語教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)前教育專業(yè)方面的發(fā)展與英語知識的掌握不夠協(xié)調(diào)。大部分中職學(xué)前專業(yè)英語教師對學(xué)生主要傳授基礎(chǔ)的英語知識，缺乏對培養(yǎng)目標缺的了解，教學(xué)內(nèi)容以一般用途英語為主，缺乏除教育以外的其它行業(yè)的實際從業(yè)經(jīng)驗。從英語知識結(jié)構(gòu)到學(xué)前教育專業(yè)的實踐，都無法滿足中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對英語知識的學(xué)習需求和就業(yè)能力的需要，對他們的專業(yè)服務(wù)幫助不足。

二、中職學(xué)校影響教學(xué)為學(xué)前教育專業(yè)服務(wù)的有效策略

1.提升英語教師師資力量。在中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)活動中，要想更好的為學(xué)生專業(yè)提供服務(wù)，首先，應(yīng)著重提升英語教師的師資力量，提高他們的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平，掌握學(xué)前教育專業(yè)的特點和教育技巧，明確教學(xué)目標，在教學(xué)內(nèi)容方面除鼓勵學(xué)生學(xué)習學(xué)前教育的專業(yè)知識之外，還應(yīng)學(xué)習與這一專業(yè)聯(lián)系緊密的英語知識，相互結(jié)合，共同促進教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，需要鼓勵中職學(xué)前英語教育專業(yè)教師不斷自我學(xué)習，從多個渠道提升自身的綜合素質(zhì)，比如，可以尋找個人愛好傾向、中職學(xué)生的需求和幼兒教師就業(yè)需求的結(jié)合點，并加強同學(xué)前教育專業(yè)任課教師的溝通，以及與校企合作用人單位的合作，鼓勵教師努力做到商務(wù)師、物流師、導(dǎo)游和翻譯等，將自己逐步培養(yǎng)成為一名符合技能性和實踐性教學(xué)要求的“雙師型”教師。

2.教師隊伍合理優(yōu)化改善。在中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)活動的組織者，為更好的為學(xué)前教育專業(yè)所服務(wù)，學(xué)校需要對教師隊伍進行合理優(yōu)化與改善。其一，學(xué)校應(yīng)積極聘請一些其他非英語專業(yè)的任課教師，不過他們英語基礎(chǔ)需要牢固，并可以熟練使用英語開展教學(xué)活動，當做兼職充實到教師隊伍中，以此改善中職學(xué)前教育專業(yè)英語的結(jié)構(gòu)，滿足為專業(yè)服務(wù)的改革與發(fā)展的要求。其二，教師之間要注意相互合作，只有他們團結(jié)一致，才能保證學(xué)前教育專業(yè)英語教育活動的的一致性與完整性。因此，在中職英語教師隊伍發(fā)展過程中，需改變專業(yè)課教師和公共課教師之間相互脫節(jié)的現(xiàn)狀，應(yīng)注重合作，比如，學(xué)校可以讓學(xué)前專業(yè)課教師和英語教師定期集中開展教研活動，一同備課、相互學(xué)習、分享知識、共同提高。

3.使用趣味課堂教學(xué)模式。在中職學(xué)校教育活動中，學(xué)前教育專業(yè)作為一個特殊的專業(yè)，學(xué)生往往比較活潑，富有童心，在課堂學(xué)習中氛圍較為活躍，并具有較強的表演能力與模仿能力。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)英語教師在教學(xué)過程中，可以充分利用學(xué)生這些特點，讓他們進行多種學(xué)習方式的嘗試，教師可以引導(dǎo)其使用游戲?qū)W習英語知識，在游戲中滲透英語教學(xué)，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情與積極性，同時實現(xiàn)英語教學(xué)的目的。另外，趣味課堂教學(xué)模式還包括順口溜、繞口令、幽默和兒歌等，使用這些模式開展英語教學(xué)，能夠?qū)W(xué)前教育專業(yè)緊密結(jié)合，讓學(xué)生不僅可以英語知識，還能夠掌握部分專業(yè)技能，在將來的幼兒教育活動中，也可以運用這些模式靈活幫助幼兒學(xué)習英語知識，真正做到為學(xué)前教育專業(yè)服務(wù)，促使他們成為合格的幼兒教師。

4.不斷加強英語聽說訓(xùn)練。英語作為一種交流語言，是人們進行溝通的工具之一，所以，在中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷加強學(xué)生的聽說訓(xùn)練，聽和說是獲取和表達英語語言的關(guān)鍵途徑，為更好的為學(xué)前教育專業(yè)服務(wù)，教師需幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語口語知識，讓他們在將來的工作崗位上可以同幼兒進行簡單的口語交流，從小就幫助幼兒樹立學(xué)習英語和講英語的意識。中職學(xué)前教育專業(yè)英語教師需要針對本專業(yè)方面的英語知識進行著重分析和研究，在平常的聽說訓(xùn)練活動中，以學(xué)前教育專業(yè)為依托，與專業(yè)有機結(jié)合，幫助他們掌握學(xué)前教育專業(yè)方面的英語知識，比如，如何使用一些簡單的英語口語同幼兒進行交流，學(xué)習一些英語兒歌，在幼兒教育活動中合理應(yīng)用，提升英語教學(xué)的趣味性，讓幼兒樂于學(xué)習。

三、總結(jié)

在中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中，教師在講解英語知識時，應(yīng)充分與學(xué)前教育專業(yè)相結(jié)合，提升教師隊伍的師資力量，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，運用靈活有效的教學(xué)模式開展英語教學(xué)活動，為學(xué)生將來成為幼兒教師奠定堅實的基礎(chǔ)。

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