情景式職業(yè)英語口語教學(xué)法的思路與方法分析

【摘要】隨著全球化進(jìn)程的逐步加快，國家之間的交流越來越密切。英語在國際交流中的重要性也日益凸顯。加強(qiáng)英語口語的教學(xué)，對于每一個走向崗位的職業(yè)人士來說都是十分重要。因此本篇文章主要針對職業(yè)英語口語教學(xué)進(jìn)行分析，在情景式的教學(xué)方法中，探究具體的教學(xué)思路和教學(xué)方法，對于提升職業(yè)英語口語的教學(xué)水平至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】情景式 職業(yè)英語口語 思路 方法

隨著教育改革的不斷深入，各大高校的教學(xué)情況受到越來越廣泛的關(guān)注。加強(qiáng)職業(yè)英語口語的教學(xué)，可以為今后的職業(yè)生涯創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，增進(jìn)人際關(guān)系。大部分院校過分關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，而忽視了對學(xué)生英語口語能力的考察，以致很多學(xué)生只會學(xué)英語不會“說”英語。現(xiàn)代社會的發(fā)展，要求高校教學(xué)必須做出相應(yīng)的改變，注重學(xué)生職業(yè)口語的教學(xué)，探討出一套行之有效的教學(xué)思路和方法，從而不斷推動職業(yè)英語口語的教學(xué)。

一、情景式職業(yè)英語口語教學(xué)的思路探討

情景式職業(yè)英語口語的教學(xué)，僅僅圍繞強(qiáng)化學(xué)生的英語口來教學(xué)，為學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的練習(xí)機(jī)會，以期不斷提升學(xué)生的口語能力。開展情景式的職業(yè)英語口語教學(xué)，需要明確其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法，設(shè)定一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)的具體思路需要緊密聯(lián)系學(xué)校的實際情況，制定出行之有效的教學(xué)方案?，F(xiàn)代很多的學(xué)生接觸英語比較早，但是很多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是停留在純粹的考試方面，在生活中基本不會用英語與他人交流，不敢大聲的說出英語，此類種種原因，都極大地阻礙了職業(yè)英語口語教學(xué)活動的開展。探討情景式職業(yè)英語口語的教學(xué)思路，就必須結(jié)合實際生活的案例，創(chuàng)設(shè)合理的情境，吸引學(xué)生的興趣，讓更多的學(xué)業(yè)上主動參與到課堂的教學(xué)活動中，從而為教學(xué)的開展創(chuàng)造條件。

二、情景式職業(yè)英語口語教學(xué)方法的探討

1.英語口語情境的創(chuàng)設(shè)。在開展英語口語教學(xué)的時候，需要有合理的氛圍，才能更好地激發(fā)學(xué)生敢于說英語。英語口語的教學(xué)就是要求學(xué)生自己多說、多練，只有經(jīng)常地練習(xí)，才能熟能生巧。如果將學(xué)習(xí)的英語都埋在心里，不敢出聲，那永遠(yuǎn)也達(dá)不到教學(xué)的效果。學(xué)生在課堂之外使用英語交流的機(jī)會少之又少，教師需要抓住課堂的機(jī)會，讓全班同學(xué)一起說英語。在課堂上注重英語口語情境的創(chuàng)設(shè)。首先，利用多媒體的優(yōu)勢，可以利用相關(guān)的軟件創(chuàng)設(shè)情境，例如在課堂上播放英語小短片，讓學(xué)生對其進(jìn)行模仿或者是扮演短片中的角色。通過觀看相應(yīng)的小短片，學(xué)生會自然地跟其一起說英語，當(dāng)然短片的選擇很關(guān)鍵。此時教師再組織學(xué)生一起參與到整個短片的討論中。其次，根據(jù)班級學(xué)生的掌握情況，將班級學(xué)生分組，建立英語口語訓(xùn)練團(tuán)隊，建立英語角或者不定期開展英語演講比賽，建立英語一對一的互幫組合，讓整個班級的學(xué)生一起融入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。在多樣的英語活動中，學(xué)生很自然地融入到課堂教學(xué)中，無形中也提升了自己的口語能力。

2.情趣導(dǎo)入法。在課堂上開展職業(yè)英語口語教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，課堂教學(xué)開始之前，就必須注重課堂開始的這個環(huán)節(jié)。在每節(jié)口語課堂開始之前，采用多種不同的導(dǎo)入方法吸引學(xué)生的參與。為課堂活動的正常開展創(chuàng)設(shè)氛圍。例如在學(xué)習(xí)新章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)課本中的插圖，配以解說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知插圖蘊含的意義，給予學(xué)生說英語的機(jī)會，如此一來，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的口語能力，同時也進(jìn)一步理解了文章中所講解內(nèi)容的含義。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采用不同的導(dǎo)入方法?，F(xiàn)如今社會已經(jīng)是信息化的時代，人們的生活與多媒體密切相關(guān)。針對有些別具特色的章節(jié)內(nèi)容，可以利用多媒體教學(xué)來導(dǎo)入章節(jié)內(nèi)容，多媒體教學(xué)的展示效果較為直觀，學(xué)生更容易接受。在這種情況下，教師可以順勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說英語。此外，針對那些講解中西方文化差異的文章，可以通過展示文化背景來導(dǎo)入章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生了解文化產(chǎn)生差異的原因，鼓勵學(xué)生應(yīng)用自己的所掌握的知識，用英語闡述自己的見解，教師對其進(jìn)行補(bǔ)充。通過采取不同的課堂導(dǎo)入方法，吸引學(xué)生興趣。

3.合理設(shè)置課堂的教學(xué)難度。教師在教學(xué)活動開展的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際掌握情況、教學(xué)要求等因素，合理的設(shè)置課堂的教學(xué)難度。有些學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有很大的排斥，針對這種情況，教師要及時做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，解決學(xué)生存在的這種問題。在日常交流中，學(xué)生們早已經(jīng)習(xí)慣了用普通話進(jìn)行交流，如果刻意的讓學(xué)生用英語來交流，會顯得很別扭。這就要求教師在班級中創(chuàng)設(shè)一些與實際生活緊密聯(lián)系的情景，逐步推進(jìn)到bargain（洽談）、declare at the customs（報關(guān)）、inquiry"e（詢盤和報價）等更專業(yè)的領(lǐng)域中，逐層深入，教師在學(xué)生交流的過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而更好地在課堂上開展職業(yè)英語口語的教學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)英語口語教學(xué)引起了越來越廣泛的重視。強(qiáng)化對學(xué)生的英語口語的教學(xué)，不僅直接關(guān)系到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，而且與學(xué)生今后的工作也密切相關(guān)。采用情景式的教學(xué)方法，需要緊密結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)與生活實際相關(guān)的案例，吸引學(xué)生興趣，從而在課堂上更好地開展口語教學(xué)，推動口語教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展。

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作者簡介：陳利紅（1978.4-），女，漢族，湖南常德市安鄉(xiāng)縣人，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，講師，研究方向：英語教育。endprint