李燕
【摘要】語(yǔ)言信息輸出對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得具有重要作用,主要通過(guò)口語(yǔ)和寫作能力的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言信息輸出的效果。本文在簡(jiǎn)要分析語(yǔ)言信息輸入和輸出概念的基礎(chǔ)上,探討互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高校英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言信息輸出途徑。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)言信息輸出 互聯(lián)網(wǎng)
隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展,基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體教學(xué)環(huán)境已經(jīng)全方位滲透到高校英語(yǔ)教學(xué)中,微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式和教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)言信息輸入和輸出方式,大大提高了高校英語(yǔ)教學(xué)水平。但當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)仍存在許多問(wèn)題,影響英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言信息輸入和輸出,如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下探索英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言信息輸出途徑成為高校面臨的重要課題。
一、語(yǔ)言信息輸入與輸出
第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中,語(yǔ)言信息的輸入和輸出問(wèn)題是研究的重點(diǎn)。Krashen的輸入假設(shè)理論指出,第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者通過(guò)可理解性語(yǔ)言輸入獲得語(yǔ)言習(xí)得,語(yǔ)言輸入具有可理解性、趣味性、相關(guān)性和量的充足性這四大特點(diǎn)。語(yǔ)言輸出還要考慮學(xué)習(xí)者的態(tài)度、情緒、動(dòng)力等情感因素,運(yùn)用趣味性和實(shí)用性的教學(xué)資源,確保語(yǔ)言輸出達(dá)到預(yù)期的效果。語(yǔ)言輸入主要探討如何向?qū)W習(xí)者輸入語(yǔ)言視聽(tīng)方面的信息,而語(yǔ)言輸出是指學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)和寫作。Swain的可理解性語(yǔ)言輸出假設(shè)理論指出,可理解性語(yǔ)言輸出對(duì)語(yǔ)言習(xí)得也很重要,能夠使第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力,提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平??傊?,第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者獲得大量可理解性輸入和輸出,語(yǔ)言輸入和輸出是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
二、高校英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言信息輸出問(wèn)題
在傳統(tǒng)英語(yǔ)教育形式下,高校英語(yǔ)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)和技能的輸入,忽略了語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng),再加上傳統(tǒng)單一英語(yǔ)教學(xué)方法的影響,造成高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高、英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用水平低的現(xiàn)狀。高校學(xué)生尤其是非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生,由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、沒(méi)有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中缺乏自信,在英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作方面較差,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試,而在英語(yǔ)口語(yǔ)、寫作的語(yǔ)言信息輸出環(huán)節(jié)較為薄弱。面對(duì)這一現(xiàn)狀,如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展有效地語(yǔ)言信息輸入和輸出成為高校英語(yǔ)教育面臨的重要課題。
三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高校英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言信息輸出途徑
1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘I畹闹匾M成部分。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與英語(yǔ)教育教學(xué)相互融合,形成微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式,給傳統(tǒng)以教材為中心、以講授為主體的英語(yǔ)教學(xué)課堂模式。針對(duì)現(xiàn)如今高校英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言信息輸出缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境這一現(xiàn)狀,英語(yǔ)教學(xué)改革要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠增加語(yǔ)言教學(xué)的趣味性、交際性,為英語(yǔ)教學(xué)課堂提供多樣化的圖片、視頻等資料,能有效地滿足學(xué)生個(gè)性化的口語(yǔ)練習(xí)需求,使不同英語(yǔ)水平的學(xué)生能夠提高英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用水平,培養(yǎng)英語(yǔ)寫作能力。教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合豐富的課外英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,豐富課堂教學(xué)的語(yǔ)言信息輸入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言信息輸出時(shí),要充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,為學(xué)生創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作能力培養(yǎng)。除此以外,學(xué)??梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)建立英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站,上傳分享大量口語(yǔ)教學(xué)視頻、英語(yǔ)咨詢等資源,也可讓學(xué)生自主開(kāi)展英語(yǔ)播報(bào)等有利于提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的欄目,將校園網(wǎng)站建設(shè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要平臺(tái)。
2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)代教學(xué)理念主張充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者,教師在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、寫作能力較弱的現(xiàn)狀,教師在語(yǔ)言信息輸出環(huán)節(jié)上要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)和寫作練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以采用小組合作的口語(yǔ)練習(xí)方法,使學(xué)生之間相互鼓勵(lì)、相互幫助、共同進(jìn)步。
3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流?,F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)論壇成為學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生的在線學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí),并實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源的共享。學(xué)生可以利用英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與英語(yǔ)教師、其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流討論,英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇一般還會(huì)為學(xué)習(xí)者提供最新的英語(yǔ)口語(yǔ)、寫作方面的資源,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)論壇下載所需的英語(yǔ)口語(yǔ)、寫作資料,不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,還能增加學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、寫作方面的經(jīng)驗(yàn)積累。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立與學(xué)生在課堂下語(yǔ)言交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái),在平臺(tái)上及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題和困難,也可以將教師的課堂教學(xué)資源分享到論壇上,以供學(xué)生參考學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流和溝通。在動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生的語(yǔ)言信息輸出可以打破時(shí)間和空間的局限,隨時(shí)隨地運(yùn)用手機(jī)、平板電腦等設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)、寫作的練習(xí),提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率。
結(jié)語(yǔ):語(yǔ)言信息輸出在學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中發(fā)揮重要作用,是提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言綜合水平的重要途徑?,F(xiàn)階段我國(guó)高校學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,在語(yǔ)言信息輸出過(guò)程中存在許多問(wèn)題。面對(duì)這一現(xiàn)狀,高校英語(yǔ)教育工作者要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),提高語(yǔ)言信息輸入的趣味性,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法,強(qiáng)化英語(yǔ)信息輸出的質(zhì)量和效果,提高高校學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
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