淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下如何推動(dòng)ICT類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

段淑玉，周堅(jiān)和，袁浩浩

(廣西科技大學(xué)　計(jì)算機(jī)科學(xué)與通信工程學(xué)院，廣西　柳州　545006)

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·招生與就業(yè)·

淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下如何推動(dòng)ICT類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

段淑玉，周堅(jiān)和，袁浩浩

(廣西科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與通信工程學(xué)院，廣西柳州545006)

“大創(chuàng)新”時(shí)代，伴隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻和新生代大學(xué)生自我意識(shí)的增強(qiáng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為必然。雖然大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)與困難，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有前景好、模式靈活、風(fēng)險(xiǎn)小、商品多樣化、資源獲取渠道通暢、門檻低等優(yōu)勢(shì)。本文從政府、高校、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者三方面提出一些具體措施來推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大創(chuàng)新時(shí)代

一、大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因

1. 就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

隨著高等教育從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。自2014年高校畢業(yè)生突破700萬后，2015年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬之多。每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過空缺崗位的數(shù)量，在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生將面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，甚至“畢業(yè)等于失業(yè)”，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能有效解決就業(yè)難的問題，甚至幫助更多大學(xué)生解決就業(yè)問題。

2. 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和致富夢(mèng)想，享受人生自由

部分大學(xué)生具有很強(qiáng)的自我意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不循規(guī)蹈矩，不甘心受一些企事業(yè)單位的約束和限制，努力工作并不想只是獲得升職、加薪、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。而自主創(chuàng)業(yè)則提供了靈活的才華施展空間，如若成功，可獲得社會(huì)的認(rèn)可、一定的社會(huì)地位和可觀的物質(zhì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和致富夢(mèng)想、享受人生自由。

二、我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和困難

1. 創(chuàng)業(yè)環(huán)境不理想

雖然政府制定了許多優(yōu)惠政策支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是缺乏具體的實(shí)施方案，優(yōu)惠政策落實(shí)不到位，比如政府要求銀行要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的投資力度和利率優(yōu)惠，但是因沒有詳細(xì)規(guī)定銀行如何放貸、利率多高等，絕大多數(shù)銀行都不愿意放貸給初創(chuàng)業(yè)者；工商行政管理?xiàng)l例中還存在著一些對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不利的條款；風(fēng)險(xiǎn)投資在國內(nèi)發(fā)展很快，但針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投資幾乎為零。

2. 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失

高校是進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要場(chǎng)所，但我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷史較短，只有十幾年時(shí)間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科還未真正確立，高校重視專業(yè)教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、資源和手段都較缺乏。非財(cái)經(jīng)類專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值取向大多是解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，并沒有把它當(dāng)作是一種長(zhǎng)期的培養(yǎng)優(yōu)秀人才的行為，僅僅把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定義為課外活動(dòng)、講座形式的業(yè)余教育活動(dòng)，無完善的課程體系。

3. 學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

原因在于：第一，應(yīng)試教育抹殺了許多創(chuàng)新精神和冒險(xiǎn)精神；第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚不是主流教育體系的組成部分，ICT類專業(yè)大學(xué)生，所學(xué)專業(yè)知識(shí)主要是信息、通信和技術(shù)等方面的知識(shí)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性、操作性和技巧性，就業(yè)目標(biāo)明確，因未接觸或過少接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)，自然缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；第三，創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)初期需要投入很多精力和金錢，創(chuàng)業(yè)過程需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞，而現(xiàn)在大學(xué)生普遍生于獨(dú)生子女家庭，備受父母寵愛，成長(zhǎng)環(huán)境較為優(yōu)越，受挫少，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和承受壓力的能力較弱，加之中國長(zhǎng)期以來“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念深入人心，穩(wěn)定仍是大多數(shù)大學(xué)生和家長(zhǎng)追求的目標(biāo)；第四，傳統(tǒng)行業(yè)、傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式有較高的門檻，一般大學(xué)生尋求不到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，達(dá)不到創(chuàng)業(yè)要求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下ICT類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇

1. 潛在客戶數(shù)量龐大，前景光明

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2016年1月統(tǒng)計(jì)，截至 2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.20億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%；國家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)顯示，2014年我國網(wǎng)上商品零售額達(dá)到2.8萬億元。如此龐大的潛在客戶群以及利好的發(fā)展前景，使大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具備了基本條件。

本島氣候比較特殊4～11月為雨季、5～10月為旱季，雨季期間早晚溫度與中午溫差較大，差值為20～30℃，旱季溫差較小5～10℃，鑒于上述情況，為了更好地控制焊接質(zhì)量，雨季施工期間由于環(huán)境溫度的變化采用廠家提供的參數(shù)不能更好地滿足質(zhì)量的要求，在此期間需要分時(shí)段調(diào)整不同焊接電壓來滿足管材與管件所要吸收的熱量，即雨季采用THE-9C焊機(jī)焊接更能滿足質(zhì)量的要求。旱季溫差變化不大，采用HTA-3B單時(shí)段單參數(shù)熔接，靠自身的溫差補(bǔ)償可滿足焊接質(zhì)量要求，并且也可以減少人為操作出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

2. 模式靈活，宣傳途徑多樣化

大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)有兩種模式，即自建網(wǎng)站或開發(fā)APP和使用第三方網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。對(duì)于前者，ICT類專業(yè)學(xué)生因其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，自建網(wǎng)站或APP成為可能，如自建獨(dú)具特色的B2C購物網(wǎng)站、創(chuàng)辦論壇或網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、開發(fā)手機(jī)APP、開發(fā)微信公眾號(hào)等，自主性強(qiáng)。后者是利用已有的第三方網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，如淘寶、微店等提供相關(guān)的服務(wù)。大學(xué)生可根據(jù)自己的條件靈活選擇創(chuàng)業(yè)模式。創(chuàng)業(yè)初期，可利用社交媒體如微博、微信、QQ、手機(jī)APP以及微信公眾號(hào)等對(duì)店鋪、商品進(jìn)行宣傳，眾多消費(fèi)者也樂于在這些平臺(tái)上將個(gè)人的消費(fèi)體驗(yàn)“曬”出來，相比傳統(tǒng)的電視、廣播、報(bào)刊、雜志等宣傳方式，該宣傳手段極具個(gè)性化且?guī)缀趺赓M(fèi)。

3. 投資少，風(fēng)險(xiǎn)小，商品多樣化

利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，不需要租住昂貴的店面，只需要投入辦公用房(個(gè)人住房亦可)、電腦等辦公設(shè)備，固定資產(chǎn)投入少；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)進(jìn)入、退出很方便，因此風(fēng)險(xiǎn)小。出售的商品種類不再局限于實(shí)物，還包括服務(wù)、技術(shù)、娛樂、工具等等，商品形式多樣化。大學(xué)生可根據(jù)自身?xiàng)l件和優(yōu)勢(shì)，選擇出售任意種類商品。如ICT類大學(xué)生具有開發(fā)網(wǎng)站、APP以及微信公眾平臺(tái)的能力，可出售專業(yè)技術(shù)，為個(gè)人或企業(yè)提供服務(wù)；可出售家鄉(xiāng)特產(chǎn)，整合資源，通過“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的模式，讓消費(fèi)者與農(nóng)戶直接溝通，幫助地方百姓出售各種農(nóng)產(chǎn)品等。

4. 獲取創(chuàng)業(yè)相關(guān)資料和資源非常便利

互聯(lián)網(wǎng)上的信息和各類資源異常豐富，且獲取方便，這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了“物美價(jià)廉”的信息獲取渠道。通過互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)業(yè)者可獲取到與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的國家資助政策、成功的創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)資料等；有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)對(duì)自己創(chuàng)業(yè)有幫助的人，找到合適的創(chuàng)業(yè)伙伴和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；可在網(wǎng)上與大家探討自己的創(chuàng)業(yè)思路，集思廣益；通過眾籌平臺(tái)展示創(chuàng)意和想法，有機(jī)會(huì)獲得創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金等。

5. “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)門檻降低

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃已寫入 2015 年政府工作報(bào)告，政府鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金、稅收、工商登記等方面將會(huì)陸續(xù)出臺(tái)相應(yīng)便利及優(yōu)惠政策。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)完美融合，ICT類專業(yè)大學(xué)生可憑借其專業(yè)優(yōu)勢(shì)、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的了解及有效利用、對(duì)新生事物的超強(qiáng)接受能力等，進(jìn)入傳統(tǒng)行業(yè)較以往變得簡(jiǎn)單。

四、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑

1. 政府方面

(1)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專門立法，加強(qiáng)法律的操作性和實(shí)用性。我國現(xiàn)有的《就業(yè)促進(jìn)法》是針對(duì)就業(yè)的促進(jìn)型立法，提出應(yīng)提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)，相關(guān)職能部門要簡(jiǎn)化程序，鼓勵(lì)開展職業(yè)培訓(xùn)等。但憲法和基本法律的規(guī)定是宏觀層面的，操作性不強(qiáng)，具體實(shí)現(xiàn)依賴于行政法規(guī)和地方政府規(guī)章等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新形勢(shì)下，國家大力倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)，民眾創(chuàng)業(yè)熱情高漲，政府應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專門立法，明確各級(jí)政府以及各部門的具體職責(zé)，維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益。

(2)加強(qiáng)監(jiān)督，確保各項(xiàng)優(yōu)惠政策落實(shí)到位。通過“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)”推進(jìn)政務(wù)電子化建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)政務(wù)公開透明化，接受廣大民眾的監(jiān)督，監(jiān)督創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行情況，對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，糾正和處罰違規(guī)使用創(chuàng)業(yè)政策，確保創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策真正為創(chuàng)業(yè)者所用。

(3)創(chuàng)造良好寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。自李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”以來，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和輿論導(dǎo)向都有了明顯好轉(zhuǎn)。為打造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，政府要給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供不同的財(cái)稅政策，從稅收、貸款、工商管理等方面出臺(tái)優(yōu)惠政策，推出有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、融資方案等。政府應(yīng)簡(jiǎn)化行政審批手續(xù)，提倡聯(lián)合審批，甚至提供“綠色通道”，成立專門的辦事機(jī)構(gòu)專門負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)者的各種問題，投訴與咨詢反饋通道順暢。為營造良好的輿論環(huán)境，需利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等各種媒體宣傳創(chuàng)業(yè)成功案例，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到社會(huì)的認(rèn)可，這有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自信心的建立和創(chuàng)業(yè)熱情的保持，更有利于他們進(jìn)行項(xiàng)目融資、尋找合適的項(xiàng)目合伙人。

2. 高校方面

(1)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改革人才培養(yǎng)方案。高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、引導(dǎo)及指導(dǎo)等方面都起著重要作用，因此高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度直接影響到教育的結(jié)果。學(xué)校方面，應(yīng)開設(shè)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，如市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)運(yùn)作、人際交流與溝通技巧、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策解析等課程；院系方面，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系中，改革人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)體系，使創(chuàng)業(yè)教育不再只是可有可無的任選課程，而是必修通識(shí)課程，有理論課程亦有實(shí)踐訓(xùn)練課程。尤其是針對(duì)ICT類大學(xué)生，應(yīng)著重結(jié)合其專業(yè)優(yōu)勢(shì)開設(shè)相關(guān)課程，如互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)營銷、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例分析等。高校可通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，將課程資源的受益面推廣到更深層次，讓更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受益。

(2)鼓勵(lì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提供實(shí)踐交流場(chǎng)地。學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)政策、成立相關(guān)專業(yè)部門，一方面激勵(lì)高校教師在科研和教學(xué)雙重任務(wù)之下付出時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生參賽，另一方面激發(fā)大學(xué)生從低年級(jí)開始參加各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的熱情，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及各類企業(yè)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目等。比賽如若獲獎(jiǎng)，學(xué)生除獲得榮譽(yù)、創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)金之外，很可能獲得風(fēng)投機(jī)構(gòu)的青睞。在比賽過程中，大學(xué)生獲得了近乎真實(shí)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，為今后真正創(chuàng)業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)專用場(chǎng)地，如建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與科技園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流中心等。

(3)加強(qiáng)校企合作，校企聯(lián)合指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大部分高校教師并沒有實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)豐富但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面顯得力不從心。通過校企合作可解決這方面問題。首先，學(xué)?？膳c企業(yè)進(jìn)行持續(xù)性的項(xiàng)目合作，建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校提供人才和場(chǎng)地，企業(yè)提供項(xiàng)目和指導(dǎo)老師，高校教師與企業(yè)人才聯(lián)合對(duì)參與項(xiàng)目的大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；其次，聘請(qǐng)企業(yè)高管或企業(yè)家為客座教授，進(jìn)校開設(shè)課程或做講座，傳授實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)生的視野；最后，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，企業(yè)可提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。針對(duì)ICT類大學(xué)生，參與真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)，有利于更新專業(yè)知識(shí)，了解市場(chǎng)行情，認(rèn)清自己的專業(yè)發(fā)展方向。以廣西科技大學(xué)軟件學(xué)院為例，采取“3+1”的培養(yǎng)模式，前三年學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)行著項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)老師由企業(yè)技術(shù)開發(fā)人員擔(dān)任，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)為授課內(nèi)容，通過實(shí)訓(xùn)能切實(shí)提高學(xué)生的開發(fā)水平和創(chuàng)新能力；第四年，學(xué)生離開學(xué)校，到各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地(企業(yè))進(jìn)行項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)，亦以真實(shí)項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過學(xué)生的反饋以及就業(yè)情況來看，“3+1”的培養(yǎng)模式是成功的。

(4)加強(qiáng)校政聯(lián)系，協(xié)同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)加強(qiáng)與政府相關(guān)部門的聯(lián)系，如勞動(dòng)保障局、人才服務(wù)中心、工商管理部門、稅務(wù)部門、民政部門、衛(wèi)生管理部門等，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士到校為大學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)涉及的手續(xù)辦理流程、管理?xiàng)l例、優(yōu)惠政策等，使大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)流程和各項(xiàng)規(guī)章制度。

3. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者方面

(1)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)面，找準(zhǔn)自己的位置。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，人脈關(guān)系簡(jiǎn)單，但扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是其具備的優(yōu)勢(shì)之一?！霸谧约鹤钌瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域做事更容易成功”，鑒于此，大學(xué)生尤其是ICT類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，首先得夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)，使自己在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中更有自信，更具優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，應(yīng)積極擴(kuò)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)面，利用大學(xué)課堂、圖書館、媒體資訊、社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等渠道，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，獲取創(chuàng)業(yè)成功案例和創(chuàng)業(yè)最新資訊等。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代大背景下，自主創(chuàng)業(yè)既面臨機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)，需在不斷學(xué)習(xí)和探索過程中找準(zhǔn)自己的位置，明確互聯(lián)網(wǎng)“+”哪些方面最順應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)和最適合個(gè)人發(fā)展。

(2)多實(shí)踐，尋找合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)伙伴。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，也是積累經(jīng)驗(yàn)的最基本方式。大學(xué)生在課堂上可以學(xué)到豐富的理論知識(shí)及創(chuàng)業(yè)技巧，但只有付諸實(shí)踐才能真正做到對(duì)理論知識(shí)的消化吸收。有效利用寒暑假進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)或進(jìn)行低成本創(chuàng)業(yè)實(shí)踐(如校園代理)，積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或大賽，在實(shí)踐過程中多思考、多總結(jié)，冷靜分析個(gè)人優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，在今后的生活學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中有針對(duì)性地彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。同時(shí)，在實(shí)踐過程中，也可能尋找到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及志同道合的創(chuàng)業(yè)合作伙伴。

(3)培養(yǎng)個(gè)人創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。中國傳媒大學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究所2011年公布的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告》顯示，影響創(chuàng)業(yè)的主觀因素按被提及的比例從高到低有：市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新精神、責(zé)任感、合作意識(shí)、個(gè)人性格、知行統(tǒng)一、興趣愛好等，決定創(chuàng)業(yè)成敗的主要內(nèi)在因素按被提及的比例從高到低有：執(zhí)行能力、市場(chǎng)調(diào)查能力、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、個(gè)人膽識(shí)、自立自信自強(qiáng)、豐富的知識(shí)等。大學(xué)生在校期間，應(yīng)該針對(duì)報(bào)告中提及的這些影響創(chuàng)業(yè)成敗的主觀因素和條件，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和實(shí)踐，逐漸培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

五、總結(jié)

自李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一概念，“大創(chuàng)新”時(shí)代已經(jīng)

到來。伴隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻以及新生代大學(xué)生自我意識(shí)的增強(qiáng)，作為整個(gè)社會(huì)最具活力和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人力資源，大學(xué)生必將成為大眾創(chuàng)業(yè)浪潮中的弄潮兒。雖然目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍面臨種種困難和挑戰(zhàn)，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有前景好，模式靈活，風(fēng)險(xiǎn)小，商品多樣化，資源獲取渠道通暢，門檻低等優(yōu)勢(shì)。為推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，政府應(yīng)專門立法以保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者權(quán)益，加強(qiáng)監(jiān)督確保國家出臺(tái)的優(yōu)惠政策落實(shí)到位，通過給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供不同的財(cái)稅政策打造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，利用各種媒體宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例營造良好的輿論環(huán)境；高校應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，出臺(tái)激勵(lì)政策激勵(lì)高校教師與大學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或大賽，加強(qiáng)校企合作，校企聯(lián)合指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)校政聯(lián)系，協(xié)同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者本身應(yīng)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，積極參與各類有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)面，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確定位自己，在生活學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中有針對(duì)性地鍛煉自己，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

(責(zé)任編輯：王金明)

Analysis on How to Promote ICT College Students’Innovative Undertaking in “Internet +” Environment

DUAN Shu-yu，ZHOU Jian-he，YUAN Hao-hao

(School of Computer Science and Communication Engineering，Guangxi University of Science and Technology，Liuzhou 545006，China)

In the innovation era，as college students’ increasingly rigorous employment situation and the enhancement of their self-consciousness，college students’ innovative undertaking is inevitable. Although college students' innovative undertaking is facing many challenges and difficulties，they have the advantages of good market prospect，flexible business mode，low risk，diversification of goods，easy access to resources and easy to startup. In this paper，it puts forward some specific measures to promote college students' innovative undertaking from government，college and college students three aspects.

Internet +；college students；innovative undertaking；innovation era

G642.0

A

1671-9719(2016)5-0115-03

段淑玉(1986-)，女，廣西桂林人，講師，研究方向?yàn)閿?shù)字圖像處理。

2016-02-19

2016-03-10

廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體的ICT類專業(yè)大學(xué)生人文素質(zhì)教育模式實(shí)踐研究”(2015JGA274)；2016年度廣西高等教育創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃本科教學(xué)項(xiàng)目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革示范專業(yè)”；廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“構(gòu)建地方高校通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐”(2015JGB281)。