面向東盟的“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)課程體系改革研究與實踐
——以桂林理工大學為例

趙玉意，程曉蘭

(桂林理工大學　管理學院，廣西　桂林　541004)

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面向東盟的“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)課程體系改革研究與實踐

——以桂林理工大學為例

趙玉意，程曉蘭

(桂林理工大學管理學院，廣西桂林541004)

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)立足世界多邊與區(qū)域貿(mào)易的雙重格局。作為廣西高校的桂林理工大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在本專業(yè)的課程體系設(shè)置上，應(yīng)具有國際化視野，更應(yīng)面向東盟，凝練具有東盟特色的課程體系群，在理論教學、語言教學、實踐教學和留學生教育中不斷進行改革和創(chuàng)新。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；東盟；課程體系

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的歷史和時代使命

在當今的國際經(jīng)濟格局之下，多邊與區(qū)域性的體制并存。WTO自2001年開始啟動的多哈回合至今未有實質(zhì)性成果，于是各國開始將重心轉(zhuǎn)向區(qū)域經(jīng)濟一體化，以美國主導(dǎo)的TPP即是新型區(qū)域或自由貿(mào)易協(xié)定的代表。對中國而言，目前已經(jīng)簽署協(xié)議的自由貿(mào)易區(qū)有13個。其中，中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)是中國加入的成員國最多、人口最多的自貿(mào)區(qū)，且中國與東盟國家毗鄰，彼此貿(mào)易往來頻繁，中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)對中國與東盟經(jīng)濟的發(fā)展都將產(chǎn)生深遠的影響。因此，作為研習國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的大學生而言，必須立足國際貿(mào)易的多邊與區(qū)域雙重體制，放眼世界經(jīng)濟的總體格局，同時對本國與其他國家的區(qū)域安排保持敏感性。而作為培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的高校，應(yīng)該以該專業(yè)的歷史和時代使命為價值取向，培養(yǎng)合格的國際化人才，尤其應(yīng)當注意塑造本專業(yè)的地方特色。

二、廣西高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)課程體系設(shè)置及評價

對于廣西高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)而言，整個廣西區(qū)內(nèi)本專業(yè)的辦學水平和層次，從某種程度上會影響其自身的定位和發(fā)展。同時，相較于全國其他地區(qū)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，廣西高校只有立足與東盟國家毗鄰這個地理優(yōu)勢，才能辦出特色和特長。

(一)廣西本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在全國同專業(yè)中的定位

目前廣西本科院校開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)的學校有十一所，分別是廣西大學、廣西民族大學、廣西財經(jīng)學院、桂林電子科技大學、桂林理工大學、廣西科技大學、廣西民族師范學院、梧州學院、賀州學院、欽州學院和廣西師范學院。在全國的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)排名上，入圍的廣西高校主要有廣西大學、廣西民族大學。值得一提的是，在教育部公布的七個批次的特色專業(yè)中，廣西有梧州學院、廣西財經(jīng)學院(經(jīng)費自籌)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)入圍，這兩個高校的該專業(yè)也被列為廣西高校第一類特色專業(yè)。而在2011年啟動的廣西“特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)”項目中，公布了兩批共256個特色、急需或優(yōu)勢專業(yè)，其中包括廣西民族大學的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)[1]。

可見，廣西設(shè)置國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的本科院校數(shù)量不少，表明廣西作為西部省份，已經(jīng)充分認識到國際貿(mào)易在經(jīng)濟增長中的重要地位，致力于為培養(yǎng)涉外型、國際化人才服務(wù)。同時，廣西高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在全國的知名度還比較有限，這也成為廣西高校進一步挖掘自身特色的動力。

(二)廣西本科院校特色國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系概況

根據(jù)以上對廣西高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在全國的排名以及廣西區(qū)內(nèi)特色專業(yè)的分布情況，廣西大學、廣西民族大學、梧州學院、廣西財經(jīng)學院的本專業(yè)具有代表性，下面即以這四個高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系為樣本進行分析。

1.廣西大學

廣西大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是廣西重點建設(shè)學科國際貿(mào)易學的主要依托專業(yè)，也是廣西大學重點建設(shè)專業(yè)。其主干課程有：微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學原理、會計學原理、財政學、國際經(jīng)濟學、金融學、國際貿(mào)易實務(wù)、國際經(jīng)濟合作、國際投資、國際商務(wù)函電、國際商務(wù)談判。開設(shè)的特色課程有：東盟經(jīng)濟貿(mào)易專題[2]。在專業(yè)必修課的國際交流模塊中，開設(shè)了中國-東盟商務(wù)與投資課程；而在專業(yè)任選課中，有世界多邊貿(mào)易體制、中國與東盟文化專題、第二外語(日語、韓語、越語、泰語)等[3]。

2.廣西民族大學

廣西民族大學商學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實行“3+1”(越語、泰語、英語方向任選一)培養(yǎng)模式，越語、泰語方向安排到越南、泰國留學一年，英語方向到美國或馬來西亞留學一年。其主要課程包括：外國語(越語、泰語、英語任選其一)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、國際金融、國際結(jié)算、貨幣銀行學、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、國際商法、國際稅收、外貿(mào)單證與實務(wù)、外貿(mào)英語函電、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、國際投資等[4]。以泰語方向為例，其專業(yè)限選課中除了泰語語言、書寫、翻譯等課程外，還設(shè)有泰國經(jīng)濟貿(mào)易法律法規(guī)課程，在專業(yè)任選課中有東南亞經(jīng)濟貿(mào)易、WTO概論等課程[5]。

3.梧州學院

梧州學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)系經(jīng)濟管理學院下的一個專業(yè)，根據(jù)梧州學院國際合作辦學協(xié)議，學生可選擇到泰國或越南交換留學一年。主要課程有：國際經(jīng)濟學、世界經(jīng)濟概論、國際金融、國際貿(mào)易、國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、國際經(jīng)濟合作、國際投資與融資、國際結(jié)算、海關(guān)實務(wù)、單證實務(wù)、外貿(mào)函電、英文合同、國際商務(wù)談判等[6]。該專業(yè)設(shè)置了WTO概論等選修課，東盟知識、第二外語(泰語或越語)等任意選修課[7]。

4.廣西財經(jīng)學院

廣西財經(jīng)學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是經(jīng)濟與貿(mào)易學院下的一個專業(yè)，辦學特色定位于為適應(yīng)我國擴大對外貿(mào)易和中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的需要，培養(yǎng)通用和專門化的國際貿(mào)易人才。主要課程包括：西方經(jīng)濟學、管理學、國際市場營銷、國際經(jīng)濟學、國際貿(mào)易、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融與結(jié)算、國際商法、外貿(mào)英語函電、國際商務(wù)單證理論與實務(wù)(雙語)、國際經(jīng)濟技術(shù)合作、中國對外貿(mào)易概論等。本專業(yè)與泰國暹羅大學、越南商業(yè)大學合作開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易(東南亞貿(mào)易方向)專業(yè)[8]。本專業(yè)特色課程有東南亞經(jīng)濟與貿(mào)易、東南亞經(jīng)濟技術(shù)合作，其中《東南亞經(jīng)濟與貿(mào)易》榮獲自治區(qū)精品課程。由廣西財經(jīng)學院主辦，廣西財經(jīng)學院經(jīng)濟與貿(mào)易學院承辦的第一屆、第二屆、第三屆、第四屆“中國—東盟國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐研討會”，其中的重要議題包括適應(yīng)中國-東盟自貿(mào)區(qū)建設(shè)需求的國際經(jīng)濟與貿(mào)易本/?？茖I(yè)建設(shè)問題。

綜上，這四所學校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)均系重點建設(shè)專業(yè)，其在專業(yè)課程設(shè)置上體現(xiàn)了如下特點：其一，注重經(jīng)濟學、國際貿(mào)易、國際金融等理論課程在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中的主導(dǎo)地位。這些課程開設(shè)的學期、學時、課程性質(zhì)等都反映了其重要程度。其二，合作辦學更加盛行。廣西民族大學、梧州學院、廣西財經(jīng)學院均有與東盟國家、其他國家合作辦學，或交換留學項目，這可以便利中國學生更多地了解東盟國家等經(jīng)濟、文化狀況。其三，開始立足中國-東盟自貿(mào)區(qū)背景，在廣西高校間形成國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展氛圍，共同探討該專業(yè)未來建設(shè)的可行路徑。如廣西財經(jīng)學院首發(fā)并連續(xù)承辦的“中國—東盟國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐研討會”即是這方面的有益嘗試。

但是，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為這些高校的重點專業(yè)，在地方特色凝練上還有所欠缺。首先，盡管絕大部分國貿(mào)專業(yè)都開設(shè)了與東盟相關(guān)的課程，但這樣的課程不夠系統(tǒng)，基本上屬于選修課。其次，在設(shè)置了東盟相關(guān)理論課程而外，相對應(yīng)的實踐課程很少甚至缺失。再有，盡管有三所學校與東盟國家有合作辦學，但能到這些國家留學的學生需要具備一定的條件，尤其是資金方面的要求使得相當部分學生留學受限。那么，在并非特色專業(yè)的其他廣西高校，可以借鑒這幾所學校做得突出的地方，同時總結(jié)其尚欠缺之處，更多地將國貿(mào)專業(yè)的辦學與東盟的背景相結(jié)合，這應(yīng)該是未來廣西國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展點。下面即以桂林理工大學國貿(mào)專業(yè)的課程體系為例來展開。

三、桂林理工大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系特色

相比之下，桂林理工大學不在廣西首府南寧，因此相對廣西大學、廣西民族大學而言地理上不占優(yōu)勢。但是國貿(mào)專業(yè)在該校的發(fā)展頗具特色。表現(xiàn)在：

第一，注意理論與實踐課程相結(jié)合。在國貿(mào)專業(yè)的教學中，普遍存在著重理論輕實踐的傾向，不同學者從不同角度指出國貿(mào)教學中存在的這一問題。有學者以《國際貿(mào)易實務(wù)》為例證，指出該課程普遍存在忽視培養(yǎng)學生實踐能力、教學內(nèi)容與國際貿(mào)易發(fā)展脫節(jié)等問題，提出應(yīng)將案例教學與課堂討論相結(jié)合，開展“模擬國際貿(mào)易”的實踐教學等新模式[9]。有學者從國貿(mào)專業(yè)實踐教學出發(fā)，認為普遍存在人才培養(yǎng)目標不適應(yīng)市場需求、重理論輕實踐、輔助教學軟件使用不普遍等問題，提出要加強實訓(xùn)基地建設(shè)，加強教師隊伍建設(shè)[10]。還有學者以人才需求調(diào)研結(jié)果反饋的問題為依托，提出要不斷加強課程體系建設(shè)，加大實踐操作力度[11]。為此，桂林理工大學國貿(mào)專業(yè)的教師通過大量調(diào)研和走訪用人單位，在新一輪教學計劃的修訂中加重了實踐課程的比重，將國際貿(mào)易實務(wù)課程實訓(xùn)、單證實務(wù)實習、一體化國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)等都列入教學計劃作為教學內(nèi)容。

第二，開始立足東盟開設(shè)具有地區(qū)特色的課程和開展實習實訓(xùn)。如在選修課程中有東盟經(jīng)濟概論課程，在實習環(huán)節(jié)中增設(shè)了東盟實習等。

第三，留學生教育也初顯成效。該校研習國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的留學生中，來自東盟國家的人數(shù)最多。2012級-2014級該專業(yè)的留學生人數(shù)分別為30人、19人和12人，其中來自越南、老撾、柬埔寨、泰國、緬甸等東盟國家的留學生人數(shù)分別為13人、11人和10人。

盡管桂林理工大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)已有長足發(fā)展，但同廣西其他高校一樣，在專業(yè)特色凝練上還缺乏自身特色。筆者認為，在新一輪國貿(mào)專業(yè)競賽當中，廣西高校國貿(mào)專業(yè)完全可以在面向東盟這個背景上多下功夫，一方面開設(shè)更多與東盟經(jīng)濟、貿(mào)易、法律、文化等相關(guān)的理論課程，另一方面利用目前的平臺讓學生有更多機會了解中國與東盟國家的貿(mào)易往來實踐，如能做到這些，必然能在廣西的國貿(mào)專業(yè)中嶄露頭角。

四、桂林理工大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)面向東盟的課程體系改革

目前而言，桂林理工大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)還沒有躋身全國甚至廣西區(qū)的特色專業(yè)，因此極有必要利用東盟作為新的增長點，辦出地方院校該專業(yè)的東盟特色。筆者擬從理論教學、語言教學、實踐教學和留學生教育四個方面分開闡述。

首先，在理論教學方面，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生作為將來從事國際貿(mào)易或涉外商務(wù)活動的主力軍，需要具備國際化的視野。為此，國貿(mào)學生必須對目前的多邊貿(mào)易體制有清楚的認識，而在多邊貿(mào)易體制中最重要的國際組織是世界貿(mào)易組織。誠然，世界貿(mào)易組織在中國加入前后曾經(jīng)引起學者和實務(wù)界的熱議，普通民眾也保持高度熱情，然而在多哈回合舉步維艱陷入僵局之后，世貿(mào)組織的被關(guān)注度大大降低了。即便如此，國貿(mào)專業(yè)的學生仍然應(yīng)當了解世貿(mào)組織的規(guī)則，畢竟其擁有多達162個成員方，中國進行對外貿(mào)易進出口無法回避這個多邊體制。更重要的是，中國在世貿(mào)組織中的地位舉足輕重。因此，在理論課程設(shè)置上，世界貿(mào)易組織或者多邊貿(mào)易體制的課程是必要的。作為廣西高校的國貿(mào)專業(yè)，要立足本土。具體來說，廣西毗鄰東盟國家，理應(yīng)成為中國-東盟自貿(mào)區(qū)的最先受益者，國貿(mào)學生應(yīng)熟知中國-東盟自貿(mào)區(qū)貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易以及投資規(guī)則，了解東盟各國政治、經(jīng)濟、文化等狀況。因此，國貿(mào)專業(yè)應(yīng)當開設(shè)這方面的理論課程。

其次，在語言教學方面，應(yīng)當利用本校外國語學院的小語種優(yōu)勢，對國貿(mào)專業(yè)開設(shè)東盟國家小語種課程，對與東盟相關(guān)的課程盡量采取雙語教學，以培養(yǎng)具備雙語或多國語言技能的國貿(mào)人才。

再次，在實踐教學方面，在總結(jié)已有實踐教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，應(yīng)充分利用中國-東盟博覽會平臺，讓國貿(mào)學生作為志愿者實地參與博覽會。以學校名義與博覽會中方舉辦方建立長期實習協(xié)議關(guān)系。讓東盟實習高效運作，在與東盟國家有貿(mào)易往來的公司建立實習基地。鼓勵教師參加區(qū)內(nèi)外國貿(mào)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的研討會、交流會，鼓勵教師到東盟國家高校進行考察和訪問。

最后，在留學生教育方面，廣西高校相較于國內(nèi)其他地區(qū)高校對吸引東盟國家留學生具有比較優(yōu)勢，桂林理工大學應(yīng)當加大東盟留學生招生力度，嚴進嚴出，提高國貿(mào)專業(yè)的含金量。在政府層面，中國簽署與東盟國家互認高校學歷學位的協(xié)議，廣西政府加大對東盟國家留學生學習的獎勵力度，讓更多來自東盟國家的優(yōu)秀留學生到該校學習。

誠然，這些舉措并非一朝一夕所能完成，但是桂林理工大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)要辦出自身的特色，必須在面向東盟的課程體系設(shè)置上進行改革并不斷創(chuàng)新。只有如此，才能在新一輪專業(yè)排名中位居制高點。

(責任編輯：鄧遠美)

[1]蔣和平.高校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)路徑研究——以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例[J].學術(shù)論壇，2014(5)：155.

[2]廣西大學商學院.商學院經(jīng)濟學類專業(yè)培養(yǎng)計劃(2012版)[EB/OL].[2016-03-11].http：//bs.gxu.edu.cn/jxxm/bk.htm.

[3]廣西大學商學院.經(jīng)濟學類專業(yè)課程計劃表[EB/OL].[2016-03-11].http：//bs.gxu.edu.cn/jxxm/bk.htm.

[4]廣西民族大學商學院.國貿(mào)專業(yè)介紹[EB/OL].[2016-03-11].http：//sxy.gxun.edu.cn/userpages/professionalnnfo.shtml.

[5]廣西民族大學商學院.國貿(mào)專業(yè)(泰語方向)本科教學計劃[EB/OL].[2016-03-11].http：//sxy.gxun.edu.cn/special/bkjy/bkjy.shtml.

[6]梧州學院經(jīng)濟與管理學院.國貿(mào)專業(yè)簡介[EB/OL].[2016-03-11].http：//210.36.200.4：1095/Article/Show.asp?id=1617.

[7]梧州學院經(jīng)濟與管理學院.人才培養(yǎng)計劃[EB/OL].[2016-03-11].http：//210.36.200.4：1095/index.html.

[8]廣西財經(jīng)學院經(jīng)濟與貿(mào)易學院.經(jīng)濟與貿(mào)易學院專業(yè)介紹[EB/OL].[2016-03-11].http：//eb.gxufe.edu.cn/eb/myweb/level_2.cdi?typeid=01&typeid0=01.

[9]廖萬紅.《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學模式探討[J].廣西民族學院學報(哲學社會科學版)，2004(12)：240-241.

[10]楊敏茹.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐課程教學創(chuàng)新探討[J].中國成人教育，2010(20)：145.

[11]孫閣斐.高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程改革與資源建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2015(2)：136.

Research and Practice on the Reform of the Course System of International Economy and Trade Major Orienting ASEAN——Taking Guilin University of Technology as an Example

ZHAO Yu-yi，CHENG Xiao-lan

(Guilin University of Technology，Guilin 541004，China)

The international economy and trade major should be based on the dual structure of the world multilateral and regional trade. As a university in Guangxi，the international economy and trade major’s professional curriculum system in Guilin University of Technology should not only have an international perspective，but also orient ASEAN. The curriculum groups should be concise with ASEAN characteristics，which continue to carry out reform and innovation in theory teaching，language teaching，practice teaching and education of foreign students .

the international economy and trade major；ASEAN；curriculum system

G642

A

1671-9719(2016)5-0059-03

趙玉意(1979—)，女，湖南邵東人，副教授，南京大學博士生，研究方向為國際經(jīng)濟法。

2016-03-16

2016-04-03

桂林理工大學管理學院2015年教育教學改革立項課題“面向東盟的桂林理工大學‘國際經(jīng)濟與貿(mào)易’專業(yè)課程體系改革研究與實踐”(GLXYJG 2015-2-10)。