緊密聯系學生生活的高中物理課堂教學實踐研究

◇　山東　耿林后

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緊密聯系學生生活的高中物理課堂教學實踐研究

◇山東耿林后

1當前高中物理教學中存在的問題

在當前的高中物理教學中還存在許多問題,這主要表現在以下幾個方面: 1)許多教師依然堅持傳統(tǒng)的教學觀念與教學方法,在這一教學模式之下,學生只是機械性地對教師所教的東西進行模仿記憶,而無法真正理解教師所講的知識,學生不能夠真正成為學習的主人; 2)教師對于教材的難易程度難以準確把握,不能夠運用實驗來提高學生的動手操作能力,且不能和學生建立起和諧融洽的師生關系,導致教學結果與教學目標難以達到一致; 3)高中生對物理學習的興趣較低,初中物理基礎較差且不能靈活運用物理知識而將其局限于對教材知識的應用．因此,高中物理教師應當注意緊密聯系學生生活來進行高中物理教學,充分激發(fā)學生的學習興趣與學習積極性,提高教學效果．

2聯系生活的高中物理課堂教學方法

2.1引用生活、實驗生活、回歸生活

1) 教師應當注意將物理教學與學生生活緊密結合起來,用生活中的物理現象來解釋課堂理論知識,將抽象的物理知識轉變?yōu)樾蜗缶唧w的直觀感受,營造輕松有趣的學習氛圍,增強學生的學習興趣,提高學生的學習積極性．例如,在學習力學的有關知識時,教師可以以學生上下學所騎的自行車作為例子來進行講解．自行車通過滾動摩擦來達到前進的目的,通過橡膠與車輪鋼圈的摩擦來實現剎車,而自行車輪胎上的花紋則是為了增加車輪與地面之間的摩擦．

2) 教師應當注意將物理教學與學生生活緊密結合起來,通過實驗操作對生活中的物理結論進行驗證,使學生對物理知識有一個更為直觀形象的認識．例如,在學習“能量的轉化與傳輸”這一內容時,教師應當注意使用模擬實驗的方法來進行講解,可以模擬建設發(fā)電廠、電線桿、紙制小屋等,這樣不僅可以將抽象的物理知識變得生動形象,而且可以增加學生學習物理的動力．

3) 教師應當注意將物理教學與學生生活緊密結合起來,引導學生將所學物理知識運用到生活實踐中,這樣不僅能夠使學生意識到學習物理的重要性,而且能夠提高學生應用所學知識解決實際問題的能力．例如,教師可以引導學生依據所學知識來解釋騎自行車轉彎時要減速的問題．

2.2生活化的教學觀念與教學設計

1) 受應試教育的影響,許多教師仍然堅持傳統(tǒng)的教學觀念,將自己看作是課堂的主導者,是知識的占有者與傳授者,而將學生看作是知識的接受者,采用傳統(tǒng)的教學方法來進行教學,課堂以教師的講解為主,信奉題海戰(zhàn)術,而忽視了學生的主體性．因此,教師應當注意樹立生活化的教學觀念,將師生關系看作是一種雙向的交流活動,在課堂教學的過程中不僅應當關注教學活動所產生的結果,還應當關注教學的過程,重視學生在課堂教學中的感受與體驗．

2) 教師應當注意進行生活化的教學設計,在實現知識目標的同時,幫助學生形成不同的情感目標．例如,在進行“自由落體運動”這一內容的教學設計時．可以通過打點計時器等實驗器材的應用來培養(yǎng)學生分析信息與處理信息的能力;可以引導學生通過數碼攝像機對下落小球的運動情況進行拍攝,從而增強學生通過相機等日常器材來進行物理探究的意識等．

2.3課堂情境、課堂教學與作業(yè)的生活化

1) 教師應當注意將物理教學與學生生活緊密聯系起來,通過創(chuàng)設生活情境來激發(fā)學生的學習興趣,使得課堂教學內容一開始就能與生活實際相聯系,激發(fā)學生的求知欲．例如,在學習有關于聲音區(qū)分的相關知識時,教師可以引導學生回憶我們生活中常常出現的場景,如我們在購買西瓜時,常常會通過拍打西瓜并聽其發(fā)聲來判斷西瓜是否已經成熟．

2) 在進行課堂教學時,教師應當注意盡可能地舉與生活實踐相貼近的例子來進行知識點的講解,幫助學生養(yǎng)成善于探究的良好習慣．例如,教師可以列舉炒菜時我們聞到的香味最濃,等到菜涼了之后香味就較淡的例子來進行分子動理論的講解．

3) 教師應當注意作業(yè)與練習的生活化,將作業(yè)、練習與學生的生活緊密聯系起來,在做作業(yè)的同時幫助學生解決生活中的問題．

在當前的高中物理教學中存在著學生興趣較低、教師的教學觀念陳舊落后、教學方法不科學等問題，因此,教師應當注意緊密聯系學生生活來進行高中物理教學,樹立生活化的教學觀念,進行生活化的教學設計,實行課堂情境生活化、課堂教學生活化與作業(yè)的生活化,提高高中物理課堂教學效率．

(作者單位：山東省濰坊市壽光市第一中學)