基于問題解決的高中物理習題教學

◇　甘肅　孫光榮

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基于問題解決的高中物理習題教學

◇甘肅孫光榮

基于問題解決這一教學方法在近年來已經(jīng)越來越廣泛地運用到高中物理習題教學中,得到了相關(guān)學科教師的重視．在問題解決這個話題上首先從引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、探索問題為切入點，才能很好地完成習題教學這個目標．對解決問題傳統(tǒng)教學通常都是一個一個例題地講,學生反反復復地練．這種教學方法,偏重技能的訓練,沒有突出能力的培養(yǎng),結(jié)果學生負擔重,教學效果不佳．而新課程教育理念則是創(chuàng)設(shè)一個促使學生學習、掌握、應(yīng)用知識和提高素質(zhì)能力的環(huán)境,創(chuàng)新的物理習題教學就很符合這一點．

1提升學生對習題教學興趣,善于探索問題

在問題解決的基礎(chǔ)上首先要發(fā)揮學生的主觀能動性,才能讓習題教學活動順利進行,作為教師最主要的是起到引導作用,培養(yǎng)學生善于思考,懂得自己主動探索習題問題的學習習慣,使學生能夠運用自己所掌握的物理知識去分析解決問題,使學生逐步提升自己解決習題問題的能力,大大提升習題教學效率.傳承創(chuàng)新教學方式才是問題解決在高中物理習題教學中最好的運用．例如:在將講解與平拋運動相關(guān)習題時,可以先向?qū)W生提出2個問題,在空中飛行的鉛球、棒壘球大致的運動軌跡是怎么樣的,它們的動力學、運動學特點是什么,這在一定程度上激發(fā)了學生的興趣,培養(yǎng)了學生善于思考的學習習慣,為習題的講解做好了鋪墊．在講解與萬有引力與航天相關(guān)習題時,可以播放火箭飛船升空的新聞視頻,引導學生思考飛船的能量、周期、速度等問題,以便于習題的解答．又例如在講解庫侖定律相關(guān)習題時,可以利用多媒體投影庫侖的扭秤實驗裝置,這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,還能將庫侖定律的探究過程更加具體展現(xiàn),以便學生更深入地理解相關(guān)知識,對相關(guān)習題的解答也更容易找到方法．

2在習題教學中,增加實踐機會

物理是門邏輯思維嚴謹?shù)膶W科,實踐課程占著很重要的部分,學生通過實踐可以很好地將問題解決方法應(yīng)用到物理習題教學中．如何站在問題解決的基礎(chǔ)上解決習題教學問題,物理實踐至關(guān)重要.物理本身就是一門實踐性非常強的學科,它的認知不單單是紙面教學,這樣很難讓學生融入其中提升教學質(zhì)量,在習題教學中增加實踐課程,能讓學生對物理知識感到新奇,激發(fā)對問題探索、思考、解決的激情,更好地開展問題解決方式在物理習題教學中的運用．例如:講解與摩擦力相關(guān)習題時,可以事先準備2個木塊A、B,并將2個木塊用彈簧秤連接起來,讓學生拉著木塊A在桌面上緩慢運動,觀察木塊A、B之間相連的彈簧秤的讀數(shù),同時提出問題：這時桌面和木塊的滑動摩擦力是多大?方向如何?此時如果只對木塊B增加重量,摩擦力會產(chǎn)生變化嗎?如果變化，原因是什么?學生在教師的引導下會回答,摩擦力大小和物體之間的正壓力有關(guān),正壓力越大,所產(chǎn)生的滑動摩擦力越大．為了更深入地理解問題,可以在教師的引導下,更換實驗條件,將木塊A放置在毛巾上面,此時緩慢拉動木塊A,觀察彈簧秤示數(shù)的變化，并提出彈簧秤讀數(shù)為什么和之前的實驗存在差異.在教師的啟發(fā)下學生感悟到接觸面越粗糙,滑動摩擦力就越大．讓學生在實踐中感受和體會問題，并解決問題,最大限度地將學生的狀態(tài)激活,學生對摩擦力有更深入的理解之后,在解答相關(guān)習題時也會更加容易．

3創(chuàng)設(shè)一定教學情景,展開問題解決教學

問題通常都是由問題情境引起的,教師利用這一特點把問題帶到教學情景當中,呈現(xiàn)在學生面前．促使學生開動腦筋對問題進行思考,活躍學生的思維，采取相應(yīng)的策略去解決難題.當一個問題解決后,能夠很好地增強學生的自信心,同時要求學生在解決問題后檢驗自己對問題理解的準確性.這一系列教學活動能夠很好地讓學生增強對物理知識的認知．例如:解決人行走和靜摩擦力的關(guān)系相關(guān)習題時,可以設(shè)置2個問題情景：“人在不同粗糙面上行走的感覺”，“人在行走時所經(jīng)歷的主要行走環(huán)節(jié)”．這2個問題是解析相關(guān)命題的關(guān)鍵因素．也就是說將需要解決的2個命題,通過問題情景的形式表述,引導學生通過對問題情景的感悟、體驗,進而揭示習題的解決方法．

在新課程理念背景下我們要使培養(yǎng)能力的教學改革深入下去,取得更好的成效,就不能只停留在培養(yǎng)書面知識能力的層次上,要深入到學科,更好地認知學科本身的特點,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，這樣的習題課不但有助于學生加深對物理知識的理解與深化，更有助于提高學生解題技巧及分析問題和解決問題的能力，同時也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維．

(作者單位：甘肅省張掖市臨澤縣第一中學)