獨立學(xué)院基于協(xié)同育人校企深度合作的探索與實踐
——以廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院為例

朱亞峰，吳賽君

（廣東技術(shù)師范學(xué)院 天河學(xué)院，廣東 廣州 510540）

獨立學(xué)院基于協(xié)同育人校企深度合作的探索與實踐
——以廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院為例

朱亞峰，吳賽君

（廣東技術(shù)師范學(xué)院 天河學(xué)院，廣東 廣州 510540）

本文針對獨立學(xué)院校企合作現(xiàn)狀，以廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院為例，探索在廣東省獨立學(xué)院建立并完善校企深度合作協(xié)同育人機(jī)制，深化合作內(nèi)涵，形成“校企共同籌劃、共同投入、互利共贏”的格局.

校企合作；協(xié)同育人；互利共贏

近年來，校企深度合作推進(jìn)協(xié)同育人在高等教育領(lǐng)域越來越受到重視，獨立學(xué)院與企業(yè)如何構(gòu)建基于協(xié)同育人的深度合作機(jī)制，以實現(xiàn)“互利雙贏”目標(biāo)，成為亟待解決的問題.校企深度合作，表現(xiàn)為雙方充分發(fā)揮積極性、主動性的基礎(chǔ)上，合作面廣、合作層次深且合作時間長，并逐步在資源、人才等各方面形成互利互惠的長效機(jī)制.

1 基于協(xié)同育人，構(gòu)建校企深度合作機(jī)制的基本思路

與公辦本科高校相比，獨立學(xué)院辦學(xué)機(jī)制相對靈活，在協(xié)同育人的前提下，積極主動探索和創(chuàng)新校企深度合作機(jī)制，既能保證服務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量這一高校的根本育人目標(biāo)，又能兼顧和促進(jìn)面向生產(chǎn)、面向市場這一企業(yè)的根本目標(biāo)，構(gòu)筑以優(yōu)勢互補、互利雙贏的校企深度合作機(jī)制.

1.1 明確校企雙主體地位，構(gòu)建校企深度合作長效機(jī)制

校企雙主體地位是對校企深度合作過程中高校和企業(yè)的關(guān)系進(jìn)行的進(jìn)一步明確，具體而言，是指高校和企業(yè)在校企合作過程中，雖屬于不同領(lǐng)域，卻是相互依存、共擔(dān)責(zé)任、共享利益的對等主體.

當(dāng)前，獨立學(xué)院與企業(yè)的校企合作，呈現(xiàn)出企業(yè)參與度不高、學(xué)校也相對閉塞的狀況，明確校企雙主體地位是促進(jìn)雙方以更積極、更開放的姿態(tài)參與到校企合作過程中來的重要保障.高校在校企合作中其收益主要在于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，而企業(yè)其收益主要在于經(jīng)濟(jì)效益的提升.在以往的校企合作中，企業(yè)承擔(dān)了部分資本投入、人力投入等，而在人才培養(yǎng)方面，包括人才培養(yǎng)的目標(biāo)、模式、人才培養(yǎng)方案、尤其是過程監(jiān)管等方面參與較少，因此，在校企深度合作過程中，需要企業(yè)積極參與到協(xié)同育人中來，充分發(fā)揮其主體地位.只有明確校企雙主體地位，才能進(jìn)一步幫助校企雙方，尤其是企業(yè)在校企合作中的扮演適當(dāng)?shù)慕巧嬲龑崿F(xiàn)雙方的互補與統(tǒng)一，便于校企深度合作長效機(jī)制的構(gòu)建.

1.2 互利共贏，構(gòu)建校企深度合作利益整合機(jī)制

獨立學(xué)院校企合作中利益相關(guān)者存在多方，比如高校、企業(yè)、學(xué)生、教師等，合作過程中由于缺乏利益整合機(jī)制，導(dǎo)致多種問題出現(xiàn)，尤其是各個利益主體過分看重自身利益和短期利益，有些高校僅僅只是想通過校企合作這一渠道來補給學(xué)校資源、設(shè)備、場地等，很少考慮到要為企業(yè)提供相關(guān)支持和服務(wù).同樣，另一利益主體企業(yè)也很少將協(xié)同育人融入企業(yè)的發(fā)展和價值追求中.

因此，以互利共贏為目標(biāo)，構(gòu)建校企深度合作利益整合機(jī)制是非常有必要的.利益整合機(jī)制的構(gòu)建關(guān)鍵在于利益共同體的形成.所謂利益共同體，就是指以校、企等多方在建立和諧的利益關(guān)系的基礎(chǔ)上，明確規(guī)定各方所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、應(yīng)盡的義務(wù)，保障各方實現(xiàn)利益最大化.利益共同體是否能夠較好地發(fā)揮其功能，在于許多因素，比如建立有效的管理機(jī)構(gòu)、建章立制尤其是利益分配機(jī)制、實現(xiàn)深度文化融合等.

1.3 完善制度建設(shè)，構(gòu)建校企深度合作管理保障機(jī)制

制度的完善不僅是協(xié)同育人的保障，更是構(gòu)建校企深度合作管理保障機(jī)制的重要環(huán)節(jié).目前，獨立學(xué)院與企業(yè)的合作過程中，存在著合作過程缺乏監(jiān)管、出現(xiàn)問題難以協(xié)調(diào)、合作協(xié)議不夠規(guī)范甚至利益得不到保障等各種問題.這就必然需要在教育部門、高校、企業(yè)、學(xué)生等關(guān)聯(lián)因素中構(gòu)建科學(xué)的管理保障機(jī)制.

明晰校企雙方在合作過程中的責(zé)權(quán)利，制定相關(guān)制度，尤其是資金投入機(jī)制、檢查評估機(jī)制、風(fēng)險應(yīng)對機(jī)制等，便于構(gòu)建起管理保障機(jī)制.以學(xué)校一方為例，主要應(yīng)致力于優(yōu)化校內(nèi)各部門對于協(xié)同育人理解及配合，完善校企合作制度建設(shè).具體而言，相關(guān)部門要制定對應(yīng)的支持校企合作的制度，為參與到校企合作中來的各個關(guān)聯(lián)因素如學(xué)生、教師等提供保障.比如，人事部門要為進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉的教師提供職稱評聘等方面的政策傾斜；教務(wù)部門要加強對校外學(xué)生的管理，如進(jìn)企業(yè)實踐的成績、學(xué)分的認(rèn)定等；財務(wù)部門要對涉及校企合作的校內(nèi)外基地建設(shè)予以經(jīng)費保障等.

2 我校開展校企深度合作推進(jìn)協(xié)同育人的探索與實踐

近年來，我校在協(xié)同育人平臺建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等多方面，積極地進(jìn)行協(xié)同育人的探索與實踐，如機(jī)械手研發(fā)中心、華聯(lián)造價工作室、電商營運開發(fā)中心等校企合作項目全面啟動，校企合作逐漸深入.

2.1 校企協(xié)同育人，創(chuàng)新合作機(jī)制

2.1.1.實行工作室教學(xué)

以“企業(yè)進(jìn)校園”的模式，學(xué)校與企業(yè)共建工作室，搭建校內(nèi)實訓(xùn)平臺.如我校與廣東華聯(lián)建設(shè)項目管理咨詢有限公司的合作模式，在校內(nèi)建筑工程學(xué)院，共建“華聯(lián)造價工作室”.具體做法為：從高年級學(xué)生中選拔優(yōu)秀人才進(jìn)入工作室，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師雙重指導(dǎo)下，開展企業(yè)的工程業(yè)務(wù)，進(jìn)行仿真練習(xí)；通過企業(yè)考核之后，工作室將分擔(dān)企業(yè)部分業(yè)務(wù)，一方面減少了企業(yè)的人力資源成本，使企業(yè)盈利，另一方面，工作室教學(xué)過程中，引入了企業(yè)大量的真實工程案例，使學(xué)生獲利.

2.1.2.實行企業(yè)工程師駐校制

由企業(yè)派出工程師長期進(jìn)駐學(xué)校，與校內(nèi)老師共同對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo).如我校與廣東華聯(lián)建設(shè)項目管理咨詢有限公司的合作，由企業(yè)派出 8位駐校工程師長駐學(xué)校，負(fù)責(zé)我校造價類相關(guān)的課程設(shè)計和實訓(xùn)指導(dǎo)工作.實訓(xùn)方案校企雙方指導(dǎo)老師共同擬定，實訓(xùn)內(nèi)容以企業(yè)已完成的項目或現(xiàn)有項目為案例.實踐證明，企業(yè)工程師駐校制有利于學(xué)生將理論知識更好地應(yīng)用于實踐中，專業(yè)能力也顯著提升.

2.1.3.設(shè)立校企合作專項資金.

我校在校企合作方面，鼓勵創(chuàng)新，政策傾斜.重視頂層設(shè)計，選準(zhǔn)選強試點專業(yè)，在校內(nèi)強調(diào)“先行先試”鼓勵創(chuàng)新，探索多樣靈活的校企合作模式，從校企信息合作、技術(shù)合作、人才合作、資金合作，展開科技研發(fā)合作、技術(shù)咨詢服務(wù)、共建實驗室、共建研發(fā)中心等.比如2012年學(xué)校董事會特批校企合作專項資金 30萬元加強企業(yè)橫向聯(lián)系.

2.2 校企協(xié)同育人，共建教學(xué)資源

2.2.1.共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地

校企共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地是實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)（訓(xùn)）環(huán)節(jié)與企業(yè)工程實際緊密結(jié)合、教師的學(xué)術(shù)研究與企業(yè)工程實際項目緊密結(jié)合的重要途徑.近年來，我校與多家企業(yè)共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地，逐步形成了“校企共同籌劃、共同研發(fā)、資源共享”的格局.

如管理學(xué)院與知名物流企業(yè)上海圓通速遞公司進(jìn)行合作，并于2009年10月簽訂了校企合作協(xié)議，由學(xué)校安排專營場地，公司配備相關(guān)經(jīng)營設(shè)施與設(shè)備并派專人培訓(xùn)指導(dǎo)，建立了“上海圓通校內(nèi)實訓(xùn)中心”，作為公司設(shè)在學(xué)校的一個營業(yè)點，全國聯(lián)網(wǎng).引入市場機(jī)制，由在校物流專業(yè)學(xué)生完全按照合作企業(yè)的要求，實行企業(yè)化運作.又如我校與廣東民建公司共建的以機(jī)器人研發(fā)為載體的大學(xué)生實踐教育基地，構(gòu)建以機(jī)器人研發(fā)為載體的創(chuàng)新活動體系，將工業(yè)機(jī)器人研發(fā)整合成一個產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化，共贏發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新合作平臺，既以企業(yè)實際工作為主，又有學(xué)校的自辦產(chǎn)業(yè)為依托，充分利用學(xué)校內(nèi)部教育資源，建立完備的大學(xué)生實踐教學(xué)基地，形成企業(yè)化方式運作的仿真實踐環(huán)境.

2.2.2.共建教師隊伍

校企雙方深度合作以達(dá)成 “人才強校”戰(zhàn)略，致力于建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、優(yōu)勢互補的雙師型教師隊伍.

在師資隊伍結(jié)構(gòu)方面，組建包括企業(yè)高技術(shù)人才、專業(yè)負(fù)責(zé)人在內(nèi)的教學(xué)團(tuán)隊，不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu).如我校與順德賽特萊特塑料制品有限公司的合作，我校機(jī)電工程學(xué)院聘請企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)學(xué)校，聘請企業(yè)一線技術(shù)骨干和經(jīng)驗豐富的工程師擔(dān)任外聘專業(yè)教師、實習(xí)指導(dǎo)老師及客座教授等，建立校企聯(lián)動的師資隊伍.

在師資素質(zhì)方面，委派教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，或者采用“項目驅(qū)動”模式，增進(jìn)學(xué)校自有教師與企業(yè)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，彌補學(xué)校自有教師生產(chǎn)管理實踐經(jīng)驗不足的缺陷.如我校與廣東華聯(lián)建設(shè)項目管理咨詢有限公司的合作，我校建筑類專業(yè)老師多半缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，建筑工程學(xué)院借助華聯(lián)公司的有利資源，以掛職鍛煉、參與項目、校企導(dǎo)師互動交流等形式方便學(xué)校教師進(jìn)行專業(yè)實踐，部分青年教師快速成長為造價類課程教學(xué)的骨干教師.

2.2.3.共同參與各個教學(xué)環(huán)節(jié)

近年來，我校各個二級學(xué)院與企業(yè)深度合作，共同指導(dǎo)學(xué)生校外實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計、合作編寫實習(xí)教材、共同完善專業(yè)教學(xué)資源、修訂人才培養(yǎng)方案、聯(lián)合申報教科研項目等教學(xué)環(huán)節(jié).

2.3 校企協(xié)同育人，實現(xiàn)“互利雙贏”目標(biāo)

近年來，通過校企協(xié)同育人，雙方共建了一批優(yōu)質(zhì)資源，逐步實現(xiàn)“互利雙贏”目標(biāo).一方面，我校得到了企業(yè)的人力、財力、物力及管理上的支持，辦學(xué)質(zhì)量越來越高;另一方面，企業(yè)得到了學(xué)校的硬件及技術(shù)支持，企業(yè)競爭力越來越強.

2.3.1.學(xué)校獲得企業(yè)支持，贏得快速發(fā)展

近年來，與我校開展校企合作的多家企業(yè)在人力、財力、物力及管理等多方面給予了很大支持.例如，廣東華聯(lián)建設(shè)項目管理咨詢有限公司支持學(xué)校發(fā)展，搭建學(xué)生就業(yè)平臺，拓寬人才輸出渠道，僅 2013年招聘會，華聯(lián)公司總部就接收了 17名學(xué)生.總體來說，校企深度合作，使得學(xué)校獲得較多支持，鍛造了雙師隊伍，提高了教育質(zhì)量，開拓了就業(yè)市場，為我校贏得快速發(fā)展起到了推動作用.

2.3.2.企業(yè)獲得技術(shù)支持，贏得優(yōu)質(zhì)服務(wù)

近年來，學(xué)校先后開發(fā)了無避讓立體停車設(shè)備、離心機(jī)、機(jī)械手等，為相關(guān)企業(yè)提供了服務(wù).又如我校與順德賽特萊特塑料制品有限公司的合作，學(xué)校購買注塑機(jī)等設(shè)備（價值 33.6萬元）供企業(yè)生產(chǎn)使用，有效地提高了企業(yè)的工作效率.總體來說，校企深度合作，使企業(yè)獲得了學(xué)校提供的較高水平的設(shè)備、技術(shù)支持等服務(wù)，提高了員工的工作效率，一定程度上提升了企業(yè)競爭力.

［1］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）［M］.北京：人民出版社，2010.

［2］龔東軍.基于“訂單式”人才培養(yǎng)實踐的校企深度合作之思考-以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例［J］.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012,14(6)：18-20.

［3］周權(quán)鎖.推進(jìn)深度“產(chǎn)學(xué)研用”合作、校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實踐 ［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2014 (12)：60-63.

［4］吳曉莉.校企深度合作長效機(jī)制的構(gòu)建［J］.職業(yè)教育，2012(22)：211.

［5］李路娜.校企深度合作人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2014,30（5）：126-127.

［責(zé)任編輯：張瑜東］

The Future Direction of The Relationship Between The Independent College And Maternal University

ZHU Ya-feng，WU Sai-jun
（Tianhe College of Guangdong Polytechnic Normal University,Guangzhou 510540,China）

The study analyzed the future direction of the relationship between the independent college and maternal university---the independent college will eventually independent from the maternal university and transformed into private colleges.Based on the analysis of the future direction of independent college,several constructive measures were put forward.

independent colleges;maternal university;transform

G 647

B

1672-402X（2016）08-0116-03

2016-06-12

2014年廣東省高等教育教學(xué)改革綜合類項目(項目編號：GDJG20141296).

朱亞峰（1978-），女，湖北武漢人，廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院教科部副部長.研究方向：高等教育教學(xué)理論研究.

吳賽君（1986-），女，湖南益陽人，廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院教科部科員.研究方向：獨立學(xué)院發(fā)展研究.