淺析大學生心理健康現(xiàn)狀及研究方法*

唐劍 崔靜宇 吳靜雯

（阜陽師范學院 數(shù)學與統(tǒng)計學院，安徽阜陽236037）

淺析大學生心理健康現(xiàn)狀及研究方法*

唐劍 崔靜宇 吳靜雯

（阜陽師范學院 數(shù)學與統(tǒng)計學院，安徽阜陽236037）

文章分析了當代大學生心理健康的現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因，闡述并研究了心理健康對高校乃至國家發(fā)展的重要性。通過類比研究以往心理健康的調(diào)查方法，提出模糊數(shù)學對心理健康進行評估的可行性及優(yōu)異性，得出研究大學生心理健康的方法與結論。

大學生；心理健康；模糊數(shù)學

一、概述

學校是培養(yǎng)人才的搖籃，大學生又是中國進行創(chuàng)新改革的主要參與者，同時也是國家參與建設的后備軍。因此，注重人才的培養(yǎng)就成為建設和諧社會的前提。然而大學生的心理問題是阻礙其成長的一個重要問題。因此，人們需要了解、研究、掌握大學生的心理健康狀況和心理問題，并提出相應的解決對策。只有這樣，才能有助于大學生心理及生理的健康成長，做好學生的教育工作，穩(wěn)定學校的教學發(fā)展。

心理健康的大學生對于生活有充滿希望的向往，擁有奮發(fā)圖強的斗志，做事有邏輯條理，眼界開闊，頭腦敏捷，有正確的人生觀和價值觀，即使身處逆境之中都有著向上的思想和積極的情緒。然而心理不健康的大學生情緒沮喪，不能積極主動地解決問題，對于身邊所發(fā)生的事都以消極的心態(tài)面對，隨著時間的推移，有可能會心理扭曲甚至患上抑郁癥。例如，在2016年3月27日深夜，四川師范大學大一學生蘆海清被室友滕某殘忍殺害，經(jīng)有關部門鑒定，滕某患有抑郁癥，其母親表示，滕某在中學曾兩次割腕自殺。此前還有馬加爵殺人案和黃洋被投毒等惡劣事件。此類案件屢見不鮮，本該是正值青春風貌的年紀卻犯下駭人聽聞的罪行，不僅對受害者和雙方家庭帶來不可磨滅的傷痛，更會對社會產(chǎn)生不良影響，阻礙建設性人才的發(fā)展。在此嚴峻的情況下，解決大學生的心理健康問題成為我們刻不容緩的事情。簽于此，文章主要分析大學生心理健康的現(xiàn)狀及研究方法，提出模糊數(shù)學對研究大學生心理健康狀況的重要性。

二、研究大學生心理健康的重要性

最先采用“心理衛(wèi)生”一詞的是英國的克勞斯頓（T.S. Clouston）博士，并于1906年出版了《心理衛(wèi)生》，由此標志著心理健康研究的誕生。心理健康是學生進行創(chuàng)造性、提高學習效率的重要條件。人的心理健康與生理健康是密不可分的。情緒與情感是伴隨人的智力活動而產(chǎn)生的，反過來情緒與情感又能影響人的智力活動并推動發(fā)展。科學研究表明，健康的情緒可以豐富人的智力活動，并促進智力的發(fā)展。反之，不良的情緒則起抑制及阻礙作用。具體說來，研究大學生心理健康的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，心理健康是保證大學生快樂生活的基本條件。心理不健康的人，心理承受能力較差，不能很好地面對人生中的困苦和挫折，從而導致情緒上的焦慮抑郁，只有保持健康的心態(tài)，才能在逆境中成長，增長見識。其次，心理健康有利于高等教育改革的進行。只有在學生處于一個健康的環(huán)境中，擁有健康的思想，才能更好的接受新的教育方式和教學方法，才能促進高等教育的改革。再次，現(xiàn)在我國對于心理健康的評判標準還沒有一個統(tǒng)一的規(guī)范和界定，僅心理正常與異常的評判標準就有四種：醫(yī)學標準、統(tǒng)計學標準、內(nèi)省經(jīng)驗標準和社會適應標準［1］。而依靠心理健康教育學發(fā)展的大學生心理健康問題則更加沒有得到一定重視，導致了人們從心理學專業(yè)的角度來分析健康問題不免存在著一定程度的借鑒和參照，并沒有達到獨有、專業(yè)、精準的層次和水平。再者從現(xiàn)在廣泛使用的心理健康研究方法來看，大都是帶有西方文化評判標尺的“舶來品”，無法完全適用于我國的大學生心理健康評定的標準。因此，我國還沒有統(tǒng)一制定出適合大學生心理健康狀況的評定標準，這一點也是影響我們研究大學生心理健康狀況的根本性因素。

三、影響大學生心理健康的因素

國內(nèi)外研究表明，影響大學生心理健康水平的因素有很多，除了個體因素之外，經(jīng)濟、社會等因素也是不可忽視的影響。調(diào)查研究結果表明，同學之間的關系、父母期望、就業(yè)問題等因素都影響著大學生的心理健康［2］；家庭狀況、父母的婚姻狀況與大學生心理健康水平密切相關［3］；專業(yè)、生源、經(jīng)濟來源等也是大學生心理健康的影響因素［4］。以下對于以上這些因素進行了調(diào)查與分析。

（一）家庭環(huán)境因素

家庭教育是影響大學生健康成長的一個重要因素。有些家長因為工作忙碌，經(jīng)濟壓力大，而對孩子的教育漠不關心，與孩子缺乏正常的交流導致產(chǎn)生代溝，經(jīng)常訓斥、責罵甚至毆打孩子，不尊重孩子的人格。此外，家庭關系的不和諧也嚴重影響著孩子的健康成長。長此以往，孩子容易產(chǎn)生孤僻、心理抑郁、自閉的心理，嚴重影響他們身心的健康。

（二）經(jīng)濟因素

一部分大學生家庭經(jīng)濟困難，學費完全靠父母省吃儉用甚至貸款，生活上更是節(jié)衣縮食，經(jīng)濟問題成為其沉重負擔。其中一部分大學生刻苦讀書，希望拿到獎學金，另外一部分大學生則選擇做兼職打工掙錢，緩解經(jīng)濟上的壓力。然而打工和學習往往不能夠兼得，所以他們經(jīng)常處于選擇的糾結矛盾中，在這種矛盾中，容易產(chǎn)生個性的變化，對別人的言行舉止非常敏感，防范意識強，自尊心旺盛，精神高度緊張，從而產(chǎn)生精神方面的缺陷。

（三）心理素質因素

一些大學生的心理素質不強，自我意識水平較低。大學是大學生步入社會的踏板，一些大學生適應不了大學生活，整日待在寢室玩游戲，失去學習的興趣。一些大學生自尊心過盛，只能接受成功和榮耀，接受不了失敗，稍微有一點挫折就心灰意冷，沮喪絕望。性格上的過于內(nèi)向導致精神焦慮和萎靡不振，不善于調(diào)節(jié)情緒?，F(xiàn)在大學生的心理疾病大多是由人格障礙而引起的。然而，以前許多學校沒有心理咨詢機構，更沒有專業(yè)的心理咨詢師，但是心理健康教育的飛速發(fā)展使得高校已經(jīng)開始逐步重視心理教育，建立心理咨詢機構，并且開設有關心理素質教育的課程，預防大學生心理疾病的發(fā)生。

（四）社會環(huán)境因素

剛結束高中生涯，一些學生不能很好的適應大學生活，處理不好和同學之間的關系，缺乏交往經(jīng)驗和技巧，另外不同地域文化的差異帶來的生活習慣也不盡相同，在學習上缺乏動力與激情，沉迷于網(wǎng)絡游戲等等外在的影響因素，都會導致大學生產(chǎn)生迷茫、彷徨、焦慮、壓抑的心理。

經(jīng)濟的發(fā)展沖擊，既促進了社會的全面的飛快發(fā)展，也引發(fā)了一系列的問題，緊張的生活節(jié)奏和嚴峻的就業(yè)形勢，都對大學生產(chǎn)生了不小的沖擊。在求職擇業(yè)方面，很多大學生自我意識模糊，不能正確判斷適合自己的職業(yè)，以無所謂的態(tài)度面對職業(yè)的選擇，必然會導致大學生的盲目跟風行為，產(chǎn)生心理上的巨大壓力。經(jīng)濟沖擊同時還引起了大學生的攀比風，集體團結的觀念淡化，從而變得大學生變得茫然、消極、冷漠，長此以往，容易產(chǎn)生心理上的問題。

四、研究大學生心理健康的方法

研究心理健康問題的方法概括來說主要有：調(diào)查研究法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法。前面三種方法都是要直面的面對受測者，分析的結果由受測者的合作程度和意愿決定，雖然結果比較直觀，但是調(diào)查大學生這個龐大的群體，需要大量的人力、財力和時間，同時大學生的自尊心比較強，不愿意主動咨詢關于心理方面的問題，害怕別人用異樣的眼光看待自己，為調(diào)查過程帶來一定難度。因此，采用問卷調(diào)查法，不僅節(jié)約大量時間，還可以得到若干關于某方面的大數(shù)據(jù)，使得分析結果更加準確。

然而人們通過一些調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今關于大學生心理健康的調(diào)查問卷很單一，大多是一些是非題，根據(jù)人們已知的既定的認知問題進而判斷調(diào)查對象健康與否，然而健康問題不可能單純的以是或不是來判斷，很難真實全面地反映其心理狀況，因為在關于某一個心理問題上，不同的人有不同的表現(xiàn)，健康或者不健康的程度也各不相同，評價的標準也不明確具體，心理健康的評價也涉及到諸多因素，從而必定導致分析的結果具有一定程度的偏差。鑒于這一點，我們發(fā)現(xiàn)模糊數(shù)學的研究方法恰好彌補了這個缺點。

1965年，美國控制論專家扎德（L.A.Zadeh）教授在《信息與控制》（Information and Control）雜志上發(fā)表了論文“模糊集合”（fuzzy sets）［5］，由此，開啟了模糊數(shù)學的新篇章。模糊數(shù)學發(fā)展到現(xiàn)在不過有50多年的歷史，但是適用領域很廣，發(fā)展速度也很快。模糊數(shù)學避開了傳統(tǒng)意義上的精確數(shù)學的邏輯：非真即假。所謂模糊的概念就是指邊界不清晰、處延不明確，質與量上都沒有明確的定義和界限，是客觀存在的模糊概念的必然反映［6］。例如熱水與涼水，多少溫度的水稱為熱水？熱水與涼水之間沒有絕對分明和固定的界限，也無法用傳統(tǒng)意義上的數(shù)學來描述。模糊數(shù)學利用事物的不確定度和模糊性質進行定量分析，以上下浮動的闕值得到不同水平下的分析結果。

將模糊數(shù)學的這種特性運用到心理健康評價系統(tǒng)中，可以較好地解決調(diào)查結果的誤差問題。因此，用模糊數(shù)學對大學生的心理健康狀況進行綜合評判，是一種相對于傳統(tǒng)意義上的數(shù)學更為科學嚴謹合理的方法。

只要有足夠的調(diào)查對象，那么應用模糊數(shù)學的理論及方法來評判大學生的心理健康，將是得到準確性極高的結論的一種有效途徑。同時這種方法簡單較易操作。那么如何將模糊數(shù)學理論的方法應用到計算機程序中，分析關于大學生心理健康的大數(shù)據(jù)并且得出結論，這些將成為下一步所要研究并探討的問題。

［1］郭念鋒.心理咨詢師［M］.北京：民族出版社，2002.

［2］陳明，陳景武.醫(yī)學生心理健康狀況及其相關因素分析［J］.中國校醫(yī)，2007，21（2）：171-173.

［3］張璇，汪娟，陶塑，等.北京城市學院新生心理健康狀況調(diào)查研究［J］.北京城市學院學報，2008（1）：33-42.

［4］蘇宇，武建輝，王強慶.華北煤炭醫(yī)學院學生心理健康狀況及其影響因素的調(diào)查［J］.華北煤炭醫(yī)學院學報，2007，9（4）：461-463.

［5］L.A.Zadeh.Fuzzy Sets［J］.Information and Control，1965，8（1）：338-353.

［6］孟廣武.模糊數(shù)學的基本理論及其應用（I）-模糊數(shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展概述［J］.聊城師院學報（自然科學版），1998，11（2）：1-4.

This paper analyses the current situation and causes of contemporary university students'psychological health，and study the importance of mental health in universities and the national development.By analogy method to study the past survey method about mental health，we put forward an idea on evaluating the feasibility and merit of the mental health by fuzzy mathematics，and arrived at the methods and conclusions of studying on university students'mental health.

university student；mental health；fuzzy mathematics

G640

A

2096-000X（2016）21-0100-02

阜陽師范學院基層教學組織（優(yōu)秀教研室）建設研究項目（NO.2013JCJS03）；國家級大學生創(chuàng)新訓練項目“基于模糊數(shù)學方法的大學生身心健康狀況研究”（NO.201510371027）資助。

唐劍（1983-），男，博士，副教授，研究方向：模糊代數(shù)、粗糙代數(shù)及數(shù)學教育研究。