基于模塊化煤化工技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建

O 黃瑞民 朱對虎 劉霞（銀川能源學(xué)院 寧夏 750105）

基于模塊化煤化工技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建

O 黃瑞民 朱對虎 劉霞
（銀川能源學(xué)院 寧夏 750105）

本文介紹了煤化工技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建思路和過程，對煤化工區(qū)域行業(yè)領(lǐng)域、工作任務(wù)、工作崗位、職業(yè)能力需求進行了分析，并探討了適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的煤化工技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建。

煤化工技術(shù)；課程體系；模塊化

隨著國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、升級，寧夏及其周邊的煤化工產(chǎn)業(yè)處于新常態(tài)下轉(zhuǎn)型階段，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)多元化、精細化；能源利用多元化、綠色化；節(jié)能減排和環(huán)保要求日益嚴(yán)格；安全生產(chǎn)以及自動化控制程度越來越高；產(chǎn)業(yè)工人向精細高技能化發(fā)展；工匠式人才和一專多技的崗位擇人趨勢成為主流。本地區(qū)的相關(guān)院校擔(dān)負著為地方經(jīng)濟輸送人才的重任，為此要建設(shè)和行業(yè)、企業(yè)對接的專業(yè)體系，以及和職業(yè)能力對接的課程體系。

長期以來，大部分院校煤化工專業(yè)的畢業(yè)生較難滿足企業(yè)對實用型、技能型人才的需求。教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，新工藝、新技術(shù)未及時更新，課程設(shè)置不夠合理，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)課程聯(lián)系不緊密，與生產(chǎn)實際沒有很好銜接，導(dǎo)致專業(yè)技能不扎實。

需求科學(xué)的教學(xué)模式是課程體系改革的關(guān)鍵，其中較為普遍認可的模塊化教學(xué)模式，依據(jù)企業(yè)對技能人才的需求，有效合理地構(gòu)建專業(yè)課程體系，能夠很好地實現(xiàn)能力和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。筆者針對銀川能源學(xué)院的現(xiàn)狀，對煤化工專業(yè)的課程體系進行了模塊化的構(gòu)建。

1.課程體系構(gòu)建的思路

依據(jù)國家職業(yè)教育指導(dǎo)思想，高職專業(yè)課程體系的構(gòu)建堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的原則。緊緊圍繞煤化工行業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域在新常態(tài)形勢下的變化，國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和煤化工行業(yè)企業(yè)技術(shù)規(guī)范，并廣泛調(diào)研，專業(yè)核心課程的確立源自于本地區(qū)及其周邊煤化工行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位（群）需求，崗位工作過程的分析，以及專業(yè)技能知識點和能力點的提煉，以此來構(gòu)建模塊化的專業(yè)課程體系，使得課程結(jié)構(gòu)能夠科學(xué)、合理地設(shè)置各類課程。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建出分模塊、分層次、分條塊的課程體系，相互銜接、相互輔助、相互促進，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建出科學(xué)合理地專業(yè)課程體系。

2.課程體系構(gòu)建的要點

(1)職業(yè)素質(zhì)社會能力

職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)課程要根據(jù)學(xué)生在社會生活素質(zhì)上的需求來設(shè)置課程，社會總體對學(xué)生的社會技能要求還是體現(xiàn)在社會的適應(yīng)能力，交流能力，分析解決問題能力上，要學(xué)會做人，團結(jié)協(xié)作等能力。

而要培養(yǎng)適應(yīng)新時期全面能力的技能人才，就要建立健全基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程體系，讓學(xué)生真正能夠適應(yīng)新時期社會的發(fā)展，建立健全具有社會實踐和社會適應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)。

社會能力是學(xué)生將來走上職業(yè)崗位的奠基石，若沒有良好地職業(yè)素養(yǎng)社會能力，那么后期的專業(yè)技能培養(yǎng)就失去了基礎(chǔ)，正如蓋高樓沒有打好地基一樣，所以要重視職業(yè)素養(yǎng)社會能力的培養(yǎng)。

(2)職業(yè)素質(zhì)專業(yè)技能

傳統(tǒng)的學(xué)科體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)有的職業(yè)能力培養(yǎng)的需求，我們要對現(xiàn)有的職業(yè)能力和知識進行精心分析，對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進行整合，很好地將基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識相結(jié)合，更好地融通二者的結(jié)合，為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定打下良好的基礎(chǔ)。

課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建要切實依據(jù)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，細化職業(yè)技能，分層次結(jié)構(gòu)，并能很好地和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。從國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中詳細分理出不同的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，然后依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行職業(yè)專業(yè)技能的培養(yǎng)，通過培訓(xùn)考取職業(yè)資格證書的形式來形成最終的考核評價。

(3)職業(yè)素質(zhì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以根據(jù)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來建立，這些課程不要求寬泛，能保證若干個學(xué)習(xí)領(lǐng)域就可以，不能沒有特點和針對性。

課程的實施可以采取必修課程和選修課程相輔相成的學(xué)習(xí)方式，對于必須掌握的知識內(nèi)容予以必修的形式，對于輔助的知識內(nèi)容，予以選修的形式，二者要相互支撐，相互滲透，實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。同時，還要注重職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握基本崗位技能的同時，延伸學(xué)習(xí)的技能內(nèi)容，從而能夠更好地擴大就業(yè)范圍，并能為學(xué)生將來的職業(yè)空間添磚加瓦。

3.課程體系構(gòu)建的過程

(1)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

課程體系的構(gòu)建要緊貼人才培養(yǎng)的定位，而人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定要緊貼區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和人才的需求。通過廣泛地調(diào)研行業(yè)、企業(yè)項目及其崗位的現(xiàn)狀，并借鑒相關(guān)兄弟院校的基礎(chǔ)上，確定了符合本地區(qū)行業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，目標(biāo)在于培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團結(jié)協(xié)作和一定創(chuàng)新意識的應(yīng)用技術(shù)型人才，服務(wù)于區(qū)域煤化工生產(chǎn)行業(yè)及其相關(guān)部門。要取得以上課程構(gòu)建的目標(biāo)，要真正做到深入行業(yè)企業(yè)，走到一線去，因為只有走到一線，才能深層次挖掘到企業(yè)所需要的人才能力要求，才能切實落實人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，為人才的培養(yǎng)奠定夯實的基礎(chǔ)，才不致使專業(yè)課程體系的改革空有虛頭。

(2)崗位（群）的確定

課程體系的構(gòu)建主要基于工作崗位過程。在充分調(diào)研并定位了人才培養(yǎng)目標(biāo)后，對工作崗位進行分析和解剖，明確了崗位的工作流程和崗位能力需求，細化出相關(guān)崗位群，具體可以分為：①煤化工工藝生產(chǎn)操作與控制；②煤化工分析檢驗；③煤化工裝備維修與保養(yǎng)；④煤化工安全與環(huán)保；⑤煤化工產(chǎn)品銷售。

其中，煤化工生產(chǎn)工藝操作與控制可以具體劃分為煤化工工藝操作和煤化工工藝控制；煤化工分析檢驗可以劃分為煤化工原料煤、中間體、粗產(chǎn)品、產(chǎn)品的分析與檢驗；煤化工裝備維修與保養(yǎng)可以劃分為煤化工儀表使用與維護和煤化工設(shè)備維護。

(3)崗位（群）能力的確立

煤化工加工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生所從事的崗位群，可以從煤化工的工作過程和對能力的要求歸納總結(jié)出來，并轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。具體的職業(yè)崗位有：①原料煤的處理加工；②煤的煉焦工藝；③煤的氣化工藝；④煤的液化工藝；⑤煤制甲醇、二甲醚工藝；⑥煤制烯烴工藝；⑦煤化工產(chǎn)品銷售；⑧煤化工安全與環(huán)保；⑨煤化工企業(yè)管理。

與之對應(yīng)的工作任務(wù)分別為：①原料煤檢驗分析、水煤漿制備、洗煤工藝選擇、選煤設(shè)備的選擇、成品精煤化驗、選煤污水處理、選煤副產(chǎn)品處理；②配煤、煉焦、荒煤氣冷卻、焦?fàn)t煤氣脫硫、焦?fàn)t煤氣脫氮、焦?fàn)t煤氣脫苯、焦?fàn)t煤氣回收利用、煤焦油深加工；③氣化煤制備、煤氣化、煤氣除塵、煤氣脫硫、合成氣變換、甲醇合成、氨合成、甲烷、烯烴、芳烴合成；④液化煤的制備、煤的直接液化、煤的間接液化、甲醇制汽油；⑤煤制甲醇、煤制二甲醚；⑥煤化工安全法規(guī)、煤化工常見事故應(yīng)急及處理、煤化工常見污染、三廢處置及其排放；⑦解讀化工安全生產(chǎn)法律法規(guī)、編寫企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)、維護和實施質(zhì)量管理體系、編制技術(shù)管理文件、企業(yè)物資管理、企業(yè)人力資源管理、企業(yè)成本管理。

與之對應(yīng)的崗位能力有：①能進行煤及其產(chǎn)品的分析檢驗和性質(zhì)評價；②能進行設(shè)備和儀表的日常維護并處理常見事故；③能初步進行煤焦化、煤氣化、煤液化、煤制醇醚等工藝的生產(chǎn)操作與過程控制；④能識別和繪制工藝流程圖、PID控制圖、管道配置圖；⑤具有一定的安全防護和生產(chǎn)“三廢”處理的能力。

以上崗位（群）、工作任務(wù)和崗位能力，全方位總結(jié)了寧夏地區(qū)煤化工產(chǎn)業(yè)的概況，為專業(yè)課程課程體系的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，可以從模塊、層次、條塊三個方面進行課程的構(gòu)建。

(4)專業(yè)核心課程的確立

煤化工加工技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技術(shù)課程及其課程所對應(yīng)的學(xué)習(xí)知識，是在最基本的社會素養(yǎng)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)煤化工崗位群及其工作過程，集中建立了煤化工生產(chǎn)工藝操作與控制、煤化工生產(chǎn)設(shè)備與維護、煤化工分析檢驗技術(shù)以及拓展的煤化工產(chǎn)品營銷技術(shù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

職業(yè)技術(shù)課程基本定位于職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。職業(yè)技術(shù)課程體系的構(gòu)建，是在職業(yè)素質(zhì)課程的基礎(chǔ)上，從崗位需求出發(fā)，按照職業(yè)崗位的能力和知識要求開發(fā)構(gòu)建專業(yè)技能課程。同時，為了更好地與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，課程的標(biāo)準(zhǔn)盡可能與國家相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。

(5)教學(xué)內(nèi)容的精簡合理

構(gòu)建的課程體系要依據(jù)現(xiàn)有的教材體系，以“必需、夠用”為原則，每個模塊的課程內(nèi)容可以涉及一個單元或者幾個單元的知識，將現(xiàn)有的教材內(nèi)容進行整合。這樣整合出來的課程內(nèi)容能夠及時反饋行業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新手段。每個獨立的模塊，彼此之間又可以相輔相成，掌握一項或者多項專業(yè)技能和知識，這樣可以避免知識的重復(fù)性，而且很大程度地節(jié)約了課時。

(6)教學(xué)過程的改革

模塊化的課程體系要輔助于靈活多樣化的教學(xué)過程，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，強調(diào)“學(xué)生為主體，教師為輔”的教學(xué)理念，把學(xué)生所需要的放在首位，因?qū)W生的學(xué)情而合理運用教學(xué)方法?？梢圆捎糜懻撌浇虒W(xué)、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法。將具體的工藝實例引入理論教學(xué)，將校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地有效結(jié)合，加大實踐力度。這樣才能更好地將模塊化課程體系運用到實際的教學(xué)過程中，真正體現(xiàn)模塊化課程體系的意義所在。

4.結(jié)論

總之，煤化工行業(yè)在新常態(tài)下面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)適合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的人才隊伍迫在眉節(jié)，職業(yè)院校擔(dān)負著為企業(yè)輸送合格的人才隊伍的重擔(dān)，而要達到這樣的目標(biāo)，就應(yīng)該從人才培養(yǎng)目標(biāo)著手，構(gòu)建煤化工專業(yè)模塊化的教學(xué)體系，實施模塊化教學(xué)，實現(xiàn)良好服務(wù)地區(qū)行業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為企業(yè)輸送合格的技能型人才，是課程體系改革的最佳選擇。突出職業(yè)人才培養(yǎng)特點，突出地方經(jīng)濟發(fā)展的需求來設(shè)計專業(yè)課程體系，專業(yè)才能富有生命力、競爭力，培養(yǎng)的人才才能適銷對路，為地方經(jīng)濟、社會建設(shè)與發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

[1]喬建芬.高職高專課程結(jié)構(gòu)開發(fā)研究與實踐[J].化工時刊,2013, 27(6):53-54．

[2]苗海霞,牛學(xué)麗.高職煤化工專業(yè)模塊化課程體系改革[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012,5(2):22-24．

[3]徐丹,陳前林.化學(xué)工程與工藝(煤化工方向)專業(yè)課程體系改革與實踐[J].廣東化工,2013,40(19):161-167．

[4]王文勇.高職以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化課程結(jié)構(gòu)研究[J].中國成人教育,2010(5).

Seepage Flow on the Submarine Pipeline Unsteady Heat

Huang Ruimin, Zhu Duihu, Liu Xia
（Yinchuan Energy Institute, Ningxia,750105）

This paper introduces the construction module of coal chemical technology professional curriculum system of ideas and process. The demand for coal chemical industry occupation ability of regional areas, tasks, jobs, analyses and discusses the construction of curriculum system for professional technology of coal chemical industry in regional economic development.

Coal chemical technology；curriculum system；Modularization

項目來源：文本系2013年銀川能源學(xué)院教育教學(xué)改革項目《模塊化煤化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建》

TQ

A

黃瑞民（1981～），男，銀川能源學(xué)院，研究方向：煤化工專業(yè)的教學(xué)及管理。