項(xiàng)目教學(xué)法在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)中的實(shí)踐

文/信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 覃海燕

項(xiàng)目教學(xué)法在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)中的實(shí)踐

文/信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 覃海燕

科學(xué)技術(shù)的時(shí)代意味著知識(shí)在不斷地變革。教育者不僅僅是向?qū)W生傳遞知識(shí)，而更應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生獲得終身發(fā)展的能力。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等特點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)中選用部分內(nèi)容實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。

一、前言

學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代學(xué)前教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有從事學(xué)前教育與管理能力的應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后可勝任幼兒園教學(xué)工作或管理工作?？茖W(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)理論課程。科學(xué)教育，既要學(xué)習(xí)學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本原理以及操作方法，又要結(jié)合當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育改革的現(xiàn)狀，更要具備有獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和能力。但是，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生的邏輯思維較弱，對(duì)系統(tǒng)的理論知識(shí)難以理解。教師如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，非常難收到好的教學(xué)效果。為充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)中選取部分教學(xué)內(nèi)容實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法非常有必要。

二、什么是項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教學(xué)需要將問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式布置給學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，以小組的方式，由學(xué)生按照項(xiàng)目的完成程序，制訂項(xiàng)目計(jì)劃，分工完成項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)分三個(gè)層次。第一是由學(xué)生本人自評(píng);第二是小組成員互評(píng)，互評(píng)的依據(jù)是根據(jù)組員對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的貢獻(xiàn)而定;第三是教師評(píng)定小組完成項(xiàng)目的情況;最后教師綜合三層次評(píng)定情況來(lái)確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的步驟

項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生相對(duì)獨(dú)立完成該項(xiàng)目?jī)?nèi)容，例如自己收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目以及互評(píng)和自評(píng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一般包括以下五個(gè)步驟。

(一)布置教學(xué)任務(wù)

教師先向?qū)W生布置學(xué)習(xí)的任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求;學(xué)生理解任務(wù)，知道自己要怎樣做，要學(xué)習(xí)什么知識(shí)，要練習(xí)什么技能及自己的目標(biāo)是達(dá)到什么樣的程度。

(二)擬定計(jì)劃

學(xué)生明確項(xiàng)目任務(wù)后，開(kāi)始與小組成員進(jìn)行合作、交流，討論分工，一起制訂工作計(jì)劃。

(三)實(shí)施計(jì)劃

教師要清楚學(xué)生的計(jì)劃，當(dāng)出現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)正確指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生按計(jì)劃實(shí)施，能完成自己所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容并對(duì)所涉及到的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(四)自查過(guò)程

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生自己檢查工作過(guò)程、結(jié)果，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以隨時(shí)請(qǐng)教師幫助解決，教師要及時(shí)幫助和糾正，使學(xué)生通過(guò)一次技能訓(xùn)練對(duì)自己所掌握的理論知識(shí)及技能有所提高。

(五)評(píng)估結(jié)果

學(xué)生完成項(xiàng)目后，對(duì)成果進(jìn)行展示與自我評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)組內(nèi)其他成員提出問(wèn)題，互相交流心得。通過(guò)評(píng)價(jià)，了解自身能力的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，提高合作交流能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的案例

項(xiàng)目名稱:幼兒科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)中觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

課時(shí):6課時(shí)

班別:13幼師⑤⑥⑦⑧班

(一)學(xué)生情況分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，掌握了健康、語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)方法。并且對(duì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)和了解，也學(xué)習(xí)了如何制定活動(dòng)目標(biāo)，如何編寫教案以及觀看了優(yōu)秀課例《青蛙的生長(zhǎng)》視頻。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)的概念、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的原則與組織步驟。

2．鍛煉學(xué)生的膽量、語(yǔ)言表達(dá)能力以及課程教學(xué)組織的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生與他人合作解決問(wèn)題的能力。

(三)項(xiàng)目實(shí)施

1．教師分析視頻《青蛙的生長(zhǎng)》，并提出本次課的任務(wù)要求:如何設(shè)計(jì)觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)，以及在幼兒園如何組織幼兒進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)。

2．項(xiàng)目合作，科學(xué)分組。把全班同學(xué)分為三類(優(yōu)、中、下)，每小組成員都由優(yōu)、中、下三類組成。每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，每小組在組長(zhǎng)的組織下圍繞項(xiàng)目展開(kāi)研究討論，共同制定項(xiàng)目目標(biāo)的完成方案，并將項(xiàng)目細(xì)分成各個(gè)子項(xiàng)目(包括觀察認(rèn)識(shí)型的概念、特點(diǎn)、原則、設(shè)計(jì)步驟、制作教具)，各個(gè)子項(xiàng)目落實(shí)到人。教師要引導(dǎo)、協(xié)調(diào)答疑學(xué)生。

3．演示“項(xiàng)目報(bào)告”及評(píng)價(jià)表現(xiàn)。每個(gè)小組用一個(gè)微格室，每個(gè)組員先在小組內(nèi)進(jìn)行試教，并拍成視頻，小組試教結(jié)束后，成員集中自評(píng)和組內(nèi)互評(píng)，并作好記錄評(píng)價(jià)結(jié)果;然后每一個(gè)小組可推薦一兩名最優(yōu)秀的學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行試教、小組互評(píng)以及教師總評(píng)相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后將小組互評(píng)和教師總評(píng)的評(píng)價(jià)結(jié)果記錄下來(lái)，作匯總并量化。每一位組員的成績(jī)由自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)構(gòu)成，作為本項(xiàng)目的一個(gè)成績(jī)記錄下來(lái)，作為本學(xué)科成績(jī)的一個(gè)部分。

(四)教師小結(jié)

教師對(duì)學(xué)生模擬教學(xué)的視頻詳細(xì)反復(fù)觀看，向?qū)W生指出存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的措施，發(fā)現(xiàn)并挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)。

五、項(xiàng)目教學(xué)法在具體實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題

在項(xiàng)目教學(xué)中，它注重的是完成項(xiàng)目的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生人人參與實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)本次的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

(一)精選項(xiàng)目

要使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目感興趣，又要實(shí)用。一方面知識(shí)面要廣，由學(xué)生自由選擇，另一方面要考慮學(xué)生的實(shí)際水平和愛(ài)好，最后教師確立最適合的項(xiàng)目。

(二)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者

在項(xiàng)目教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。在準(zhǔn)備階段，教師要向?qū)W生提供與項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)、信息和材料，指導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方向。在實(shí)施項(xiàng)目階段，教師要營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生解決困難。在評(píng)價(jià)階段，學(xué)生自評(píng)后，幫助學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程和效果進(jìn)行反思，提高認(rèn)識(shí)的水平;教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中的獨(dú)立探究能力與小組合作精神。

(三)尊重學(xué)生的成果

在項(xiàng)目?jī)?nèi)容討論評(píng)估時(shí)，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評(píng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，項(xiàng)目實(shí)施成功與否應(yīng)看整個(gè)過(guò)程的進(jìn)行情況。在學(xué)生交流項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果時(shí)，教師也應(yīng)耐心地聽(tīng)取，不能因?yàn)閷W(xué)生講得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為，不然，學(xué)生就會(huì)失去信心，項(xiàng)目實(shí)施就會(huì)失敗。

(四)介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容要講究藝術(shù)性

介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容可以創(chuàng)設(shè)游戲情境或用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事，主要是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐的總結(jié)

由此可見(jiàn)，有組織、有計(jì)劃、有步驟的項(xiàng)目教學(xué)法可以使每一位學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，它培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉了學(xué)生的溝通能力、組織能力。因此，在各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，我們要不斷推行項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)以致用。

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)