論中職旅游專業(yè)學(xué)生求職擇業(yè)心態(tài)與調(diào)適

文/中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)理工學(xué)校 梁敏結(jié)

論中職旅游專業(yè)學(xué)生求職擇業(yè)心態(tài)與調(diào)適

文/中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)理工學(xué)校 梁敏結(jié)

當(dāng)前旅游行業(yè)社會用工需求缺口較大，與中職學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后求職擇業(yè)情況出現(xiàn)的瓶頸狀況顯得極為不協(xié)調(diào)。本文謹(jǐn)從心理學(xué)角度對中職旅游專業(yè)學(xué)生求職擇業(yè)心態(tài)作分析，并提出調(diào)適的對策。

一、問題提出

旅游業(yè)以其關(guān)聯(lián)帶動性和綜合性明顯的特點為社會創(chuàng)造了許多就業(yè)崗位并積累了大量的社會財富，隨著我國改革開放事業(yè)的不斷深化，旅游人才匱乏，尤其是素質(zhì)較高的一線服務(wù)人員緊缺，成為制約旅游業(yè)發(fā)展的瓶頸。與此同時，國家旅游局提出到2020年要從世界旅游大國發(fā)展為旅游強國的發(fā)展目標(biāo)，廣東是實現(xiàn)中國“旅游強國”目標(biāo)的第一責(zé)任省，提出了要率先成為中國旅游強省的發(fā)展目標(biāo)。面對急劇發(fā)展的旅游人才缺口，各大旅游職校擴大招生數(shù)量，加大對旅游專業(yè)建設(shè)的投入，社會媒體上也出現(xiàn)了不少旅游職中畢業(yè)生未畢業(yè)就已經(jīng)被用人單位“預(yù)訂”一空，薪金待遇還算不錯等喜聞樂見的消息報道。

然而，在令人欣喜鼓舞的同時，許多從事中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的教師也發(fā)現(xiàn)了不少令人憂慮的問題:一方面是用人單位“吃不飽”，另一方面是相當(dāng)一部分學(xué)生要么好幾個月都還沒有落實單位，要么就是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，這家旅行社帶幾個團，那家導(dǎo)游公司上幾天班，三心兩意打“游擊戰(zhàn)”。

經(jīng)過多次深入調(diào)查，筆者認(rèn)為:當(dāng)前職業(yè)教育除了教會學(xué)生掌握必需的文化知識和職業(yè)技能的同時，教會學(xué)生認(rèn)清社會就業(yè)形勢，準(zhǔn)確給自己定位，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，改變就業(yè)觀念，主動適應(yīng)社會需要是解決目前中等職校學(xué)生就業(yè)問題和旅游行業(yè)初級從業(yè)人員供需矛盾的關(guān)鍵切入點。

二、旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)誤區(qū)面面觀

1．求“高”心理

在我校大多數(shù)旅游專業(yè)學(xué)生求職擇業(yè)中都出現(xiàn)這種心理。學(xué)生不了解社會的就業(yè)形勢，高估自己的工作能力和外觀形象，一味地要躋身于旅行社當(dāng)導(dǎo)游，出現(xiàn)了旅行社類求職“一面倒”、酒店類崗位無人問津的局面。學(xué)生中大部分認(rèn)為自己是本地人，讀了三年旅游專業(yè)，首選旅行社，認(rèn)為到旅行社當(dāng)導(dǎo)游比到酒店當(dāng)服務(wù)員要高尚，沒得選擇之下才到酒店，而且還要是高星級酒店。

2．求“利”心理

現(xiàn)階段學(xué)生攀比之風(fēng)蔓延甚重，尤其是經(jīng)濟發(fā)達(dá)的珠江三角洲地區(qū)，讀書求學(xué)之時攀比衣著打扮是否符合潮流;求職擇業(yè)之時，更會比較薪金高低，“薪金高、福利好、品牌響”的旅游行業(yè)，學(xué)生蜂擁而至去報名面試。這種現(xiàn)象往往是出于功利心理，忘記自己只是“初出茅廬”的小生，而盲目追求高收入的工作。

3．求“穩(wěn)”心理

求穩(wěn)心理是指學(xué)生在選擇職業(yè)時往往從職位的穩(wěn)定性和舒適性出發(fā)而選擇酒店、旅行社中相對安逸舒適的辦公室工作崗位，這種心理尤其體現(xiàn)在受傳統(tǒng)家庭教育影響較深的學(xué)生身上，父母總是懷著“安穩(wěn)”心理越俎代庖。

4．求“閑”心理

學(xué)生在求職中“挑肥揀瘦”，不是嫌工資低，就是嫌太辛苦，身上一股嬌氣嚴(yán)重縮小了他們擇業(yè)的范圍，缺乏艱苦奮斗的精神，寧可在家待業(yè)吃喝玩樂，讓老爸老媽多養(yǎng)一年半載，也不去干那些出力不少、掙錢不多的工作，求閑心理在富家子弟、獨生子女的學(xué)生隊伍中為數(shù)還不少。

5．從眾心理

“從眾”“羊群”心理在學(xué)生身上體現(xiàn)明顯，我們在就業(yè)指導(dǎo)中再三告誡學(xué)生，求職擇業(yè)是一項嚴(yán)肅鄭重的大事，一定要認(rèn)真考慮，謹(jǐn)慎從事，決不能“跟著感覺走”，盲目從眾。有的具備讀書升學(xué)能力的學(xué)生看到自己最要好的伙伴選擇就業(yè)，也跟著放棄報考高職院校，和摯友一起面試求職。這是學(xué)生中沒有主見，獨立意識薄弱的表現(xiàn)。

6．依賴心理

持有依賴心理的學(xué)生更能體現(xiàn)其獨立能力的脆弱，多數(shù)集中在獨生子女群體上。這類學(xué)生在填寫中考志愿時都是由父母或班主任做主，臨近畢業(yè)了，這類學(xué)生又把就業(yè)的希望寄托在學(xué)校的老師身上，懷著“船到橋頭自然直”的過分樂觀依賴心態(tài)。他們一方面希望找到稱心的工作，另一方面又不愿意自己到處奔波，于是有的求千里之外的朋友牽橋搭線，有的對工作左顧右盼，拿不定主意，靜觀其變，以致貽誤了最佳求職時機。

三、旅游專業(yè)學(xué)生擇業(yè)心理問題調(diào)適與對策

供需見面，雙向選擇，優(yōu)勝劣汰的新型就業(yè)機制在中職學(xué)生心中引起強烈的波動，中職旅游學(xué)生既非大學(xué)生的層次，也沒有太多的社會閱歷，畢業(yè)離校之際少了幾分躊躇滿志，多了幾分彷徨迷惘。面對即將畢業(yè)，不少學(xué)生是束手無策，產(chǎn)生“畢業(yè)等于失業(yè)”的畏懼心理，這對學(xué)生順利就業(yè)和未來發(fā)展是十分不利的。三年的中等職業(yè)教育，在課程設(shè)置上除文化課和專業(yè)課外，也必須引入職業(yè)心理輔導(dǎo)，完善學(xué)生心理發(fā)育和人格健全，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，為學(xué)生職業(yè)生涯的終身發(fā)展打好心理素質(zhì)基礎(chǔ)。結(jié)合旅游專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展實際，我們可以將職業(yè)心理輔導(dǎo)滲透在三年的教育中，分階段實現(xiàn)目標(biāo)，從根本上解決上述各種學(xué)生在求職擇業(yè)時出現(xiàn)的不良心態(tài)。

1．一年級

由于學(xué)生對就讀職校大多有自卑心理，對學(xué)習(xí)采取自暴自棄態(tài)度，沒有明確的職業(yè)意識狀況，因此，對一年級學(xué)生的職業(yè)心理教育可以通過一些具體的活動，比如新生入學(xué)教育，從業(yè)專題報告，讓學(xué)生懂得在平凡的職業(yè)崗位上也能成才的道理，鼓勵學(xué)生克服自卑，立志成才。另外還可以結(jié)合日常行為規(guī)范訓(xùn)練和紀(jì)律教育，通過勞動服務(wù)周、出外實地考察活動，逐步樹立旅游從業(yè)意識，用未來從業(yè)人員的要求，逐步規(guī)范自己的行為習(xí)慣，加強禮儀教育。目標(biāo)是讓學(xué)生告別昨天，克服自卑，樹立自信，接納自己，培養(yǎng)興趣，立志成才。

2．二年級

這是三年職校生涯的黃金時段，學(xué)生已較多接觸旅游專業(yè)知識技能，開始具體考慮未來職業(yè)。對二年級心理教育的目標(biāo)是:普及心理知識教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識自己的個性特點，包括外觀條件和內(nèi)在氣質(zhì)，找準(zhǔn)自己的定位，學(xué)會設(shè)計自己的職業(yè)生涯，了解旅游職業(yè)崗位對從業(yè)人員的心理素質(zhì)要求，比如說要當(dāng)一名合格的導(dǎo)游，學(xué)習(xí)上要順利考取全國導(dǎo)游人員資格證，心理上要具備承受困難挫折和巨大工作壓力的素質(zhì)，那些嬌生慣養(yǎng)，缺少獨立解決問題能力的學(xué)生或者性格內(nèi)向悲觀，少言寡語的學(xué)生是不適合從事導(dǎo)游工作的。許多教育工作者都認(rèn)為中學(xué)生的可塑性和發(fā)展?jié)摿κ欠浅４蟮?，若他立志要?dāng)一名導(dǎo)游，我們就要想辦法引導(dǎo)學(xué)生主動努力塑造自己良好心理品質(zhì)和個性特點，以發(fā)展的觀點去追求“人職匹配”。實踐中，我們可以具體通過結(jié)合職業(yè)理想教育，通過心理品質(zhì)測試、社會調(diào)查、參加旅游交易會服務(wù)等活動，讓學(xué)生了解自己職業(yè)個性心理品質(zhì)特點，了解未來職業(yè)崗位對從業(yè)人員心理素質(zhì)要求，塑造良好心理品質(zhì)，主動適應(yīng)職業(yè)崗位要求。還可以結(jié)合愛國主義教育，通過等級考試、技能競賽、第二課堂等活動，鼓勵學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)，服務(wù)社會。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點，在學(xué)習(xí)知識技能中學(xué)會學(xué)習(xí)，終身發(fā)展，在職業(yè)生涯中為社會主義事業(yè)多作貢獻(xiàn)，從而實現(xiàn)二年級的心理教育目標(biāo):認(rèn)識自己，了解職業(yè)，主動適應(yīng)，積極匹配。

3．三年級

根據(jù)我校旅游專業(yè)教學(xué)計劃安排，三年級第一學(xué)期，學(xué)生實行分流，一部分具備讀書升學(xué)能力的學(xué)生集中分入高考班繼續(xù)留在學(xué)校學(xué)習(xí)，參加高職類考試，另一部分選擇就業(yè)的學(xué)生集中歸入一班，同樣也留在學(xué)校學(xué)習(xí)，但兩部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)已有所不同，就業(yè)班的學(xué)生側(cè)重是考取餐飲、客房、導(dǎo)游等職業(yè)資格證書，儲備就業(yè)資本，到了第二學(xué)期就去相關(guān)的用人單位實習(xí)試用，最終順利走出校園，融入社會，順利過渡，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。這時期，心理教育要重點做好畢業(yè)班學(xué)生擇業(yè)心理定位不準(zhǔn)，求職面試心理調(diào)適不當(dāng)，以及部分學(xué)生在實習(xí)期間容易發(fā)生心理危機的預(yù)防和調(diào)教工作，目標(biāo)是:調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對，學(xué)會做人，順利過渡。心理輔導(dǎo)老師要與就業(yè)指導(dǎo)老師通力合作，學(xué)校、家庭、用人單位三方積極配合，對學(xué)生進行擇業(yè)心理指導(dǎo)，主要抓以下三個環(huán)節(jié):

(1)擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備

除指導(dǎo)學(xué)生做好收集分析就業(yè)信息，制作簡歷、求職信等自我推薦資料準(zhǔn)備外，著重指導(dǎo)學(xué)生確立個人發(fā)展與社會需要相統(tǒng)一的擇業(yè)觀念，定準(zhǔn)擇業(yè)的心理位置，克服一步登天的浮躁擇業(yè)心理誤區(qū)。

(2)應(yīng)聘面試的心理調(diào)適

盡管指導(dǎo)學(xué)生作了充分準(zhǔn)備，但臨場應(yīng)聘面試，一些學(xué)生還會出現(xiàn)焦慮、緊張等心理障礙，影響正常水平發(fā)揮。這就著重指導(dǎo)學(xué)生適度注意儀容儀表，舉止禮儀，訓(xùn)練應(yīng)答技巧，掌握緩解緊張心情的小方法，使學(xué)生能充滿自信，從容應(yīng)對。

(3)實習(xí)試用期間的心理保健

學(xué)生從家庭到學(xué)校，從小學(xué)到中學(xué)，大都以自我為中心，在理想化的環(huán)境中成長。一旦進入用人單位，面對激烈的就業(yè)競爭，緊張的工作節(jié)奏，上司、同事、客戶等復(fù)雜的人際關(guān)系，學(xué)生往往會感到壓力和困惑，產(chǎn)生焦慮、抑郁、敵對等心理障礙。結(jié)合實習(xí)管理，著重指導(dǎo)學(xué)生盡快熟悉工作環(huán)境，適應(yīng)崗位要求，讓上司和同事覺得自己對企業(yè)是有用的，有立足的安全感;指導(dǎo)學(xué)生待人接物熱情大方，處理關(guān)系不卑不亢;指導(dǎo)學(xué)生安分守己，踏實誠信工作;指導(dǎo)學(xué)生克服怕苦怕累、自以為是、盲目攀比心理，勤業(yè)敬業(yè)，注重積累，依法保護自身利益;指導(dǎo)學(xué)生在從學(xué)校邁向社會，從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€從業(yè)人員的過渡期內(nèi)，學(xué)會自我心理保健，克服心理“斷乳”危機。

四、結(jié)語

回顧幾年來在我校旅游專業(yè)學(xué)生開展職業(yè)教育與心理健康教育相結(jié)合的實踐工作，我們相信:以科研理論為指導(dǎo)，緊扣職校的特點，分年級、分階段落實目標(biāo)，兼顧一般，突出重點，堅持以社會需要動向為指導(dǎo)，引導(dǎo)旅游專業(yè)學(xué)生主動適應(yīng)社會需要，一定會越來越受社會用人單位的青睞，當(dāng)前畢業(yè)生與用人單位的供需矛盾也一定會迎刃而解，中等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展前景必定會越來越美好光明。

責(zé)任編輯何麗華