一般工科院校應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐*

楊光崇　陳勇明　覃仕霞（成都信息工程大學(xué)　應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院，四川　成都　610225）

一般工科院校應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐*

楊光崇陳勇明覃仕霞
（成都信息工程大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院，四川成都610225）

摘要：本文分析了目前數(shù)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀，對(duì)一般工科院校應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)作了某些探索，以作者所在學(xué)校的專業(yè)建設(shè)為例，展示了取得的成效。希望通過文章的分析，能夠?qū)ο嚓P(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)；探索與實(shí)踐

Abstract:The present situation of mathematics major is analyzed and the talents training of applied mathematics in general engineering colleges is also explored in this paper. Then，the professional construction in the author's uni-versity is taken as an example to show the achieved results.

Keywords:mathematics major；talents training；exploration and practice

一、問題的現(xiàn)狀

眾所周知，高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和廣泛應(yīng)用性是數(shù)學(xué)的三大特點(diǎn)，即第一是數(shù)學(xué)是借助于抽象建立起來并借助于抽象發(fā)展的，第二是任何數(shù)學(xué)結(jié)論都必須經(jīng)過邏輯推理的嚴(yán)格證明才能被承認(rèn)，第三是幾乎在任何一門科學(xué)技術(shù)及一切社會(huì)領(lǐng)域中都被運(yùn)用。

1998年7月教育部對(duì)高校專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，數(shù)學(xué)從原來的八個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)史、概率論和運(yùn)籌學(xué)合并為信息與計(jì)算科學(xué)和數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)兩個(gè)專業(yè)。

國(guó)內(nèi)許多大學(xué)多開設(shè)了數(shù)學(xué)專業(yè)，北京大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)，南京大學(xué)，南開大學(xué)，四川大學(xué)等985名校，以其自身文化和魅力吸引了大批優(yōu)質(zhì)生源，這些學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)部分在國(guó)內(nèi)繼續(xù)攻讀數(shù)學(xué)碩士或博士學(xué)位，不少選擇了出國(guó)深造。即使本科畢業(yè)選擇就業(yè)，也能有好的用人單位接收。一般院校數(shù)學(xué)專業(yè)可分為兩種情況，師范專業(yè)和非師范專業(yè)。數(shù)學(xué)的師范專業(yè)多為師范院校開辦，目的為各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)師資，定位十分準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)方案也比較好制定，掌握如何備好課、上好課，因師資缺口大（特別是老變少地區(qū)，尤其如此），畢業(yè)后到學(xué)校上班基本沒問題。非師范專業(yè)大部分是工科院校開辦，情形就不像以上前兩種情形那樣樂觀了：其原因一是傳統(tǒng)上都認(rèn)為數(shù)學(xué)理論性強(qiáng)、枯燥，歷來都是培養(yǎng)師資的，二是按現(xiàn)在流行的說法，專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)，那么非師范數(shù)學(xué)專業(yè)該對(duì)應(yīng)什么行業(yè)？就作者了解的情況來看，不少一般工科院校錄取的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，是在大學(xué)錄取時(shí)調(diào)劑而來，并非是自己喜歡，畢業(yè)后也不知道該從事什么工作，從而在入學(xué)時(shí)就想轉(zhuǎn)專業(yè)，以致于畢業(yè)時(shí)轉(zhuǎn)出了不少學(xué)生。即使留下來，勉強(qiáng)讀畢業(yè)的成分也占了不少，就業(yè)時(shí)也遇到不少困難。

二、探索與實(shí)踐

一般工科院校數(shù)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀值得我們思考：是不是數(shù)學(xué)人才供大于求？美國(guó)自然科學(xué)基會(huì)最近指出：當(dāng)代自然科學(xué)的研究正在日益呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)化的趨勢(shì)。因而，美國(guó)國(guó)家研究委員會(huì)在一份報(bào)告中把數(shù)學(xué)與能源、材料等并列為必須優(yōu)先發(fā)展的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域?？梢姅?shù)學(xué)肯定是有用的。那么，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)感興趣，畢業(yè)時(shí)又容易找上工作？作為一般工科的數(shù)學(xué)專業(yè)，沒有重點(diǎn)名校的優(yōu)勢(shì)，又不是培養(yǎng)師資，如果走重點(diǎn)名校和培養(yǎng)師資的路，那么畢業(yè)時(shí)出口不暢，培養(yǎng)的數(shù)學(xué)人才必將供大于求。

數(shù)學(xué)師范專業(yè)的明確定位給了我們很大啟示，即非師范數(shù)學(xué)培養(yǎng)的人才必須適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展某一行業(yè)的需要[1]。數(shù)學(xué)可以結(jié)合經(jīng)濟(jì)、金融，管理，也可以結(jié)合計(jì)算機(jī)，但其中的關(guān)鍵是需要結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)選擇合適的目標(biāo)。選擇與哪一個(gè)行業(yè)結(jié)合呢？我校是四川省信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地，承擔(dān)了為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高質(zhì)量信息人才的重任。如果我們選擇與經(jīng)濟(jì)、金融或管理結(jié)合，不能發(fā)揮我們的所長(zhǎng)，培養(yǎng)的人才不容易得到社會(huì)的認(rèn)同。

信息產(chǎn)業(yè)不可缺少計(jì)算機(jī)軟件人才。近年來，多種渠道的信息披露：不少院校在軟件人才培養(yǎng)中，一味強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，淡化了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)的人才處于低端，不具有競(jìng)爭(zhēng)力。一方面造成了企業(yè)招聘不到所需的人才，另一方面學(xué)生就業(yè)感到困難，就業(yè)質(zhì)量不容樂觀。

經(jīng)過以上分析，我們認(rèn)為數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生具有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的優(yōu)勢(shì)，與計(jì)算機(jī)軟件結(jié)合有基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)軟件算法設(shè)計(jì)為突破口，再進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，可以培養(yǎng)中高端軟件人才，應(yīng)該有好的前景。為此，在學(xué)院進(jìn)行的教育部特色專業(yè)《信息與計(jì)算科學(xué)》的建設(shè)中，我們探索和實(shí)踐了三方面的主要工作：

1.加強(qiáng)了專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，特別從電子科技大學(xué)引進(jìn)了兩名本科、碩士和博士都是學(xué)計(jì)算機(jī)老師，從計(jì)算機(jī)的最底層保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

2.課程建設(shè)取得好的進(jìn)展，《微分方程數(shù)值解》成為四川省精品課程，《數(shù)據(jù)分析》和《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》成為學(xué)校精品課程，還出版一本國(guó)際工程教育教材《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)——基于CDIO》。

3.為滿足學(xué)生實(shí)踐的進(jìn)一步需要，我們借鑒了某些院校的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)[2，3]，較為深入的進(jìn)行了數(shù)學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[4]，正在籌建四川省教育廳高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室《數(shù)學(xué)模型與大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室》。

這些工作使得我們的實(shí)踐教學(xué)成果《構(gòu)建數(shù)學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神》獲得了四川省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

三、收到的成效

通過上述實(shí)踐，我們實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)軟件的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生在信息產(chǎn)業(yè)行業(yè)所需要的“設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用”能力，從而可不斷滿足人才市場(chǎng)對(duì)中高端軟件人才、大數(shù)據(jù)分析、信息安全等方面人才的需求。我校數(shù)學(xué)本科專業(yè)的主要專業(yè)方向有：1.算法設(shè)計(jì)與軟件開發(fā)；2.數(shù)據(jù)分析與挖掘；3.網(wǎng)絡(luò)信息安全；4.數(shù)學(xué)模型和應(yīng)用。

我們的人才培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)了三方共贏的成效，一是學(xué)校欣慰，培養(yǎng)的學(xué)生受社會(huì)歡迎，就業(yè)前景樂觀；二是企業(yè)高興，招到他們所需人才；三是學(xué)生滿意，到他們向往的地方，包括去的城市和能掙到的薪酬。

近年來，我院畢業(yè)生大多數(shù)在IT行業(yè)工作，倍受用人單位的青睞。多數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入事業(yè)單位和大型國(guó)企，部分學(xué)生進(jìn)入軟通動(dòng)力、美國(guó)活躍網(wǎng)、安科思、美國(guó)鈦馬、華為中軟、新加坡電信、文思創(chuàng)新等世界500強(qiáng)企業(yè)工作，部分學(xué)生進(jìn)入中國(guó)銀行、中國(guó)民航信息網(wǎng)絡(luò)、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、雙流機(jī)場(chǎng)、成都鐵路勘測(cè)設(shè)計(jì)院工程部、中國(guó)銀監(jiān)會(huì)、成都飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）等單位工作。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)勢(shì)決定了他（她）們擁有良好的生存空間和發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

[1]楊光崇，周磊，任勵(lì)耘.一般工科院校數(shù)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，4：48.

[2]楊韌.基于體系建設(shè)的數(shù)學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，6：137-140.

[3]陳秀，張霞，牛欣.應(yīng)用型本科高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2012，1：5-9.

[4]朱長(zhǎng)江，何穗，徐章韜.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)綜合改革目標(biāo)、方案與實(shí)施[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013，2：30-33.

中圖分類號(hào)：C961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）03-0058-02

*項(xiàng)目基金：教育部特色專業(yè)資助項(xiàng)目（TS12435）;成都信息工程大學(xué)教育教學(xué)研究與改革課題（YZ2013005;YY2013015）

作者簡(jiǎn)介：楊光崇（1963，5-），男，漢族，四川瀘州人，現(xiàn)任職于成都信息工程大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院，教授，博士學(xué)位，主要從事非線性分析及其應(yīng)用等研究。