高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)情況和能力現(xiàn)狀調(diào)研報告*

宋克勇 孫 彥 欒麗華

（沈陽建筑大學(xué)，遼寧 沈陽 110168）

高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)情況和能力現(xiàn)狀調(diào)研報告*

宋克勇 孫 彥 欒麗華

（沈陽建筑大學(xué)，遼寧 沈陽 110168）

2014年，教育部以教思政〔2014〕2號印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)），對輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提出了明確的要求和標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的頒發(fā)，為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)有了強提供力的政策依據(jù)，使高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)進入快速發(fā)展、不斷完善的新階段。從教育部文件到各地方教育主管部門和高校針對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)以及能力提升均制定了有針對性的措施，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)進入到快速發(fā)展階段。但是，各高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀和輔導(dǎo)員能力存在著較大差異，了解目前輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀和輔導(dǎo)員能力對于進一步提升輔導(dǎo)員能力，加強學(xué)生思想教育，促進高校全面發(fā)展有著重要作用?；诖?，文章對全國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)情況進行抽樣統(tǒng)計，分析目前高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，并進行研究。

高校輔導(dǎo)員；隊伍建設(shè)；職業(yè)能力

2004年8月26日，中共中央國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，提出要著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊伍。2006年教育部召開第一次全國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作會議，同年7月，教育部制定《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成，具有教師和干部的雙重身份。2007年9月，教育部正式批準(zhǔn)成立首批21家全國高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修基地，標(biāo)志著輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的程度不斷提高。2013年全國高校專職輔導(dǎo)員人數(shù)達到12.7萬人，多名專職輔導(dǎo)員被教育部基地高校錄取為輔導(dǎo)員方向的博士，為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的專業(yè)化、專家化發(fā)展奠定了扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，使得輔導(dǎo)員的素質(zhì)得到全面提高。

國內(nèi)越來越多的高校對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、能力、素質(zhì)更為重視，開始將更多的目光轉(zhuǎn)移到輔導(dǎo)員的能力培養(yǎng)上來，且形成了一定的共識。從中國知網(wǎng)收錄情況來看，近三年有關(guān)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)方面的文章有28624篇，其中，關(guān)于職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)的文章有1343篇。各地、各高校也進行了許多有益的理論探索和實踐嘗試，圍繞輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)、專業(yè)化培養(yǎng)、專家化發(fā)展，制定出臺了相關(guān)的文件。為了詳細了解輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展的現(xiàn)狀，我們對全國69所高校的120名輔導(dǎo)員進行了問卷調(diào)查。

一、調(diào)查對象和方法

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的方法，輔以個別面談和訪問，以彌補問卷的不足。問卷共41題，主觀題和客觀題結(jié)合，單選題和多選題結(jié)合，擬最大限度涵蓋可能出現(xiàn)的情況。內(nèi)容涉及輔導(dǎo)員基本情況，輔導(dǎo)員工作狀態(tài)和感受，輔導(dǎo)員待遇，輔導(dǎo)員培訓(xùn)、輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠情況、輔導(dǎo)員對自身隊伍建設(shè)的看法和建議等幾大方面。在輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)班現(xiàn)場發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷，不記名填寫。共發(fā)放問卷120份，收回102份，有效問卷102份。此次問卷調(diào)查的對象是參加工作1年以上的高校專職輔導(dǎo)員。被調(diào)查的輔導(dǎo)員中，女性占57.8％，男性占42.2％。30周歲以下的輔導(dǎo)員占43.2％，30周歲到35周歲的輔導(dǎo)員占41.2％，35到40周歲的輔導(dǎo)員占9.8％，40周歲以上的輔導(dǎo)員占5.9％。就輔導(dǎo)員的學(xué)歷背景看，85.3％的輔導(dǎo)員具有碩士學(xué)歷，6.9％的輔導(dǎo)員具有博士學(xué)歷。在具有博士學(xué)歷的輔導(dǎo)員中，6人參加工作后直接從事輔導(dǎo)員工作，1人從教師崗位轉(zhuǎn)到輔導(dǎo)員崗位工作。輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)為管理學(xué)的占14.7％，思想政治教育占21.6％，理工類專業(yè)占34.4％，心理學(xué)專業(yè)占5.9％，中文專業(yè)占3％，其他專業(yè)23.4?？梢?，盡管高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)呈現(xiàn)專業(yè)背景多樣化的現(xiàn)象，但思政、管理、心理學(xué)、中文專業(yè)所占比重已經(jīng)達到45.2％接近50％，表明輔導(dǎo)員工作正向?qū)I(yè)化背景的方向發(fā)展。在所有輔導(dǎo)員中，從事輔導(dǎo)員工作不滿兩年的占25.5％，工作年限二到四年的占31.4％，工作四到六年的占12.8％，工作年限六年以上的占30.4％，表明輔導(dǎo)員工作逐漸年輕化，工作不滿四年的輔導(dǎo)員超過了一半，這也反映出輔導(dǎo)員流動性較大，部分輔導(dǎo)員工作一段時間后選擇了轉(zhuǎn)崗。在輔導(dǎo)員的職稱調(diào)查中，初級職稱占40.2％，具有中級職稱的占50％，具有副高級以上職稱的僅占7.8％。就輔導(dǎo)員的職稱和工作年限來看，目前輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)仍然存在隊伍年輕、經(jīng)驗豐富的輔導(dǎo)員少、副高級以上輔導(dǎo)員人數(shù)不足的問題。課題組所在高校也是如此，專職輔導(dǎo)員60人中級職稱39人，副高級以上職稱僅有2人。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）輔導(dǎo)員工作狀態(tài)和感受

在為什么從事輔導(dǎo)員工作的調(diào)查中，表示喜歡與學(xué)生在一起的占到42.16％，工作需要的占到25.5％，了解學(xué)生的想法并為他們服務(wù)的占到45.09％，而養(yǎng)家糊口，維持生活和干什么都無所謂的僅占到8.8％。89.2％的輔導(dǎo)員表示對現(xiàn)狀不滿意，不滿意的原因收入與付出不成比例的占38.23％；40.2％的輔導(dǎo)員表示不滿意是因為晉升機會少，晉級困難；4％的輔導(dǎo)員表示收入低，無法滿足生活需要。61.76％的輔導(dǎo)員表示目前最大的需要是職稱、職務(wù)的晉升或者取得突破性研究成果，而將買房、買車、談戀愛作為目前最大需要的僅占32.35％。92.15％的輔導(dǎo)員表示從學(xué)生工作中得到成就感。67.64％的輔導(dǎo)員表示非常樂意選擇了輔導(dǎo)員的工作，13.72％的輔導(dǎo)員表示迫于無奈選擇了這項工作，18.64％的輔導(dǎo)員表示無所謂。這說明，輔導(dǎo)員對于從事這項工作的原因雖然眾多，有積極的，有中庸的，也有消極的，但是將近一半的輔導(dǎo)員從事這一項工作，還是發(fā)自內(nèi)心的，對這份工作有著自己的熱愛。盡管工資待遇相對不高，超過50％的輔導(dǎo)員月收入沒有達到5000元，但是絕大多數(shù)輔導(dǎo)員仍然樂意選擇這項工作，也說明了輔導(dǎo)員對這項工作的熱愛。

（二）輔導(dǎo)員能力現(xiàn)狀和提升機會

在對輔導(dǎo)員能力的調(diào)查中，38.23％的輔導(dǎo)員表示完全勝任這項工作，59.8％的輔導(dǎo)員表示基本勝任，不勝任的僅占2％。65.68％的輔導(dǎo)員表示主要通過參加培訓(xùn)提高自身能力，48％的輔導(dǎo)員表示通過學(xué)習(xí)交流考察提高能力，47.5％輔導(dǎo)員通過自己總結(jié)提高能力。

46.07 ％的輔導(dǎo)員認為工作有保障，44％的輔導(dǎo)員認為進修機會充足。23.52％的輔導(dǎo)員參加過1次培訓(xùn)，51.96％的輔導(dǎo)員參加過2-4次培訓(xùn)，23.52％的輔導(dǎo)員參加過5次以上的培訓(xùn)。參加培訓(xùn)最多的依次是省輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)班（58.82％），全國輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)班（49.01％）、心理咨詢培訓(xùn)（44.11％）、創(chuàng)業(yè)類教育培訓(xùn)（13.72％）、生涯規(guī)劃類培訓(xùn)（32.35％）。在對最需要開展的培訓(xùn)調(diào)查中，依次是工作方法技能（63.72％）、心理學(xué)（60.78％）、思想政治教育（46.07％）、管理學(xué)培訓(xùn)（45％）、提高學(xué)歷（31.37％）。

（三）輔導(dǎo)員職業(yè)壓力和倦怠情況

在對輔導(dǎo)員工作壓力的調(diào)查中，感到職業(yè)壓力非常大的輔導(dǎo)員占13.72％，感到壓力比較大的占58.82％，感到?jīng)]有壓力的僅占17.46％。輔導(dǎo)員都覺到自己工作壓力比較大。面臨這種情況，一方面輔導(dǎo)員自身要學(xué)會給自己減壓，另一方面高校和教育主管部門應(yīng)該給輔導(dǎo)員營造比較寬松的環(huán)境，工作量大，壓力太大，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

職業(yè)壓力來源前五位的分別是環(huán)境變化和自身適應(yīng)（72.54％）、科研任務(wù)（62.74％）、上級的管理（55.88％）、外界對輔導(dǎo)員的期望（47.06％）、未來發(fā)展前景（45.1％）。在對從事輔導(dǎo)員工作中心理負擔(dān)最重的問題多項選擇調(diào)查中，前五位的分別是安全問題（85.29％）、學(xué)生突發(fā)事件（84.31％）、后進學(xué)生轉(zhuǎn)化（52.94％）、與學(xué)校管理的矛盾（41.17％）、自身素質(zhì)與工作需要差距（39.21％）。讓輔導(dǎo)員感覺壓力最大的是社會變化不適應(yīng)和自身的發(fā)展問題，能夠有效地減輕輔導(dǎo)員的工作壓力便是提升輔導(dǎo)員能力和未來良好的發(fā)展前景。

（四）輔導(dǎo)員對自身隊伍建設(shè)的看法和建議

對自己以后的前途充滿信心的占15.68％，比較有信心的占49％，25.49％的人表示說不清，表示沒有信心的僅占9.83％。在對輔導(dǎo)員隊伍的評價中，36.27％的人認為總體素質(zhì)很高，20.05％的人認為總體素質(zhì)比較高，27.45％的人認為基本適應(yīng)工作需要，16.03％認為基本適應(yīng)工作需要，19.6％的人認為任重而道遠。這可以看出，輔導(dǎo)員對于自身的隊伍建設(shè)還是基本認可的，覺得現(xiàn)在的輔導(dǎo)員能夠滿足工作的要求。但是，還有大約四分之一的輔導(dǎo)員認為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)還需不斷完善，任重而道遠。在對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)措施多項選擇調(diào)查中，輔導(dǎo)員對高校和教育主管部門提出的建議排在前三位的依次是解決輔導(dǎo)員發(fā)展路徑（64.7％）、提高輔導(dǎo)員工作能力（64.7％）、增加輔導(dǎo)員工資補貼（50.98％）。

從這里可以看出，輔導(dǎo)員對于自身隊伍建設(shè)充滿信心，這也和近些年教育主管部門的政策引導(dǎo)有關(guān)。對于輔導(dǎo)員自身隊伍建設(shè)，應(yīng)該從各方面努力，使輔導(dǎo)員也像教師一樣走專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的道路，提升輔導(dǎo)員的社會地位，增加他們的待遇，嚴(yán)格把關(guān)輔導(dǎo)員入口、開展職業(yè)能力培訓(xùn)等等。

三、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在問題與思考

通過問卷、座談和走訪，通過對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)情況和能力現(xiàn)狀進行了調(diào)研，從調(diào)研的結(jié)果來看，初步得出了高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的建議。一是進一步明確輔導(dǎo)員的角色定位和工作職責(zé)，二是進一步加強輔導(dǎo)員的科學(xué)考核和規(guī)范管理，三是進一步提高輔導(dǎo)員的工作能力和工作效率。通過培養(yǎng)培訓(xùn)，不斷提高他們的理論水平和工作能力，適應(yīng)新時期對學(xué)生工作者職業(yè)化、專家化的要求，努力成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、成才、就業(yè)，勝任科研及心理咨詢等方面的行家里手。

［1］歐洪湛.高校輔導(dǎo)員制度的歷史與現(xiàn)狀［J］.中國德育，2006（9）.

［2］梁金霞，徐麗麗.完善制度健全機制推動輔導(dǎo)員隊伍健康發(fā)展——全國103所高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)狀況調(diào)研報告［J］.國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2006（6）.

［3］韓冬，畢新華.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的形成與提升［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2011（11）：124.

In 2014，"higher university counselor professional ability standard（interim）"（hereinafterr referred to as the"standard"）issued by the Ministry of education puts forward clear requirements and standards to the professional ability of to counselors.The issue of standard provides a powerful policy basis for the construction of the counselor team，making the construction of college counselors enter into a new stage of rapid development and continuous improvement.From documents of the Ministry of Education to local education authorities and universities，they all make pertinent measures to build counselors team and improve their ability and the construction of the counselor team enters into a rapid development stage.However，there is a big difference in the present construction situation of university counselor team and counselors' ability.Have a better understanding of that plays an important role in strengthening the ideological education of students，and promoting the comprehensive development of university.Based on this，this article carries on the sampling statistics to the construction situation of university instructor troop，analyzes and researches on the present construction situation of the university counselor troop.

college counselor；team construction；professional ability

G647

A

2096-000X（2016）20-0192-02

本文系沈陽市大學(xué)生思想政治教育研究課題（編號：SDSZ-2016-042）的階段性成果；沈陽建筑大學(xué)思想政治教育研究會立項課題（編號：201502015）的階段性成果。

宋克勇（1979-），男，遼寧沈陽人，研究生學(xué)歷，講師，研究方向：思想政治教育。孫彥（1986-），女，吉林白山人，研究生學(xué)歷，講師，研究方向：思想政治教育。欒麗華（1987-），女，遼寧大連人，研究生學(xué)歷，講師，研究方向：思想政治教育。