POCIB綜合實(shí)訓(xùn)存在的不足及對(duì)策思考

劉存豐

（廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511442）

POCIB綜合實(shí)訓(xùn)存在的不足及對(duì)策思考

劉存豐

（廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511442）

POCIB的比賽和實(shí)訓(xùn)，是一個(gè)出色的國(guó)際貿(mào)易綜合技能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。文章分析了POCIB綜合實(shí)訓(xùn)存在的不足，提出了相關(guān)對(duì)策。

POCIB；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；國(guó)貿(mào)專業(yè)

一、概述

POCIB（Practice for Operational Competence in International Business）國(guó)際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)是中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)、國(guó)際貿(mào)易雜志社和世格軟件共同開(kāi)發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)證書課程。POCIB項(xiàng)目重點(diǎn)針對(duì)國(guó)際貿(mào)易等相關(guān)專業(yè)的高校學(xué)生以及國(guó)際貿(mào)易行業(yè)新的從業(yè)人員，通過(guò)仿真的在線國(guó)際貿(mào)易游戲的方式，幫助學(xué)習(xí)者提高外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)技能。

POCIB自從2011年推出以來(lái)，因?yàn)樗膶I(yè)性，權(quán)威性，趣味性受到廣大高校師生的歡迎，全國(guó)有多個(gè)院校的學(xué)生參加POCIB的比賽和實(shí)訓(xùn)，是一個(gè)優(yōu)秀的國(guó)貿(mào)綜合技能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

二、目前有關(guān)POCIB的文獻(xiàn)綜述

POCIB相關(guān)的研究論文不少。下面是有關(guān)的文獻(xiàn)綜述：

張汝根（2011）指出國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在著“硬件薄弱，軟件松散等問(wèn)題”，提出了基于POCIB的國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革措施，有利于夯實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。謝榮軍（2012）提出可以用POCIB做為高職外貿(mào)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。張立?。?013）認(rèn)為POCIB可以直接促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。李紀(jì)生（2013）認(rèn)為POCIB是目前高校國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生良好的實(shí)習(xí)形式。吳嬋（2013）認(rèn)為模擬軟件對(duì)學(xué)生操作技能發(fā)揮重要作用。沈萍（2014）認(rèn)為，引入POCIB大賽模式，加入到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中去，可以真正實(shí)現(xiàn)以操作技能為核心的教學(xué)理念，讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中全面掌握實(shí)際操作的全部技能，同時(shí)更深刻領(lǐng)悟理論的內(nèi)涵。章安平等（2015）對(duì)參與POCIB課程的師生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，73％學(xué)生提升了學(xué)習(xí)興趣，74.2％學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，93.8％的學(xué)生提升了外貿(mào)專業(yè)能力。裴蕾（02015）認(rèn)為，利用“Simtrade+Pocib”賽訓(xùn)結(jié)合模式，易賽促學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉和提升學(xué)生的操作能力、溝通能力、應(yīng)變能力和協(xié)作能力，提升了學(xué)生綜合外貿(mào)能力；提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。陳輝（2015）也認(rèn)Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)加上POCIB大賽實(shí)訓(xùn)模式，有利于培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的外貿(mào)人才。周丹，孫文遠(yuǎn)（2016）認(rèn)為POCIB這種新的實(shí)習(xí)模式有利于應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，也是對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的有益探索。郭愛(ài)芹（2016）認(rèn)為POCIB實(shí)訓(xùn)引入單證單證課程教學(xué)，是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，競(jìng)賽可以促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。POCIB不足之處在于部分單據(jù)被弱化，分階段獨(dú)立考核難以實(shí)現(xiàn)。李然（2016）認(rèn)為POCIB項(xiàng)目有非常強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性。程曉蘭，趙玉（2016）指出，POCIB大賽得到了學(xué)生的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可。

綜上，絕大部分的研究都是指出POCIB對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的提高，有著重要作用和意義。

三、POCIB存在的不足

總體來(lái)說(shuō)，POCIB系統(tǒng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的訓(xùn)練/操作，可以提高外貿(mào)綜合技能，“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的模式，有利于最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在目前能看到國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)里面，POCIB是非常出色的。當(dāng)然，POCIB系統(tǒng)并非完美，文章探討目前它存在的不足之處：

（一）POCIB模擬的外貿(mào)交易環(huán)境跟真實(shí)的環(huán)境存在差距

POCIB系統(tǒng)模擬了外貿(mào)交易的各個(gè)環(huán)節(jié)，總體來(lái)說(shuō)，仿真度很高。但也存在一些差距，例如：能在POCIB系統(tǒng)交易的國(guó)家只有10個(gè)，現(xiàn)實(shí)國(guó)際貿(mào)易里面，參與國(guó)際貿(mào)易的國(guó)家超過(guò)一百個(gè)；POCIB系統(tǒng)里面，裝載貨物的集裝箱，必須都是同一規(guī)格的（例如都是20‘集裝箱或者都是40’集裝箱），也就是說(shuō)POCIB系統(tǒng)不允許同一批貨里面運(yùn)載于不同規(guī)格的集裝箱，（例如，不允許20‘集裝箱和40’集裝箱一起用），而現(xiàn)實(shí)環(huán)境是允許這種情況的；POCIB系統(tǒng)里面，合同只能使用EUR/ JPY/USD/GBP四種貨幣，現(xiàn)實(shí)國(guó)際貿(mào)易里面，可以使用RMB/ HKD/CHF/SGD等其他多種國(guó)際貨幣。此外在仲裁方面，POCIB是難以模擬現(xiàn)實(shí)的國(guó)際貿(mào)易仲裁實(shí)際操作；交易客戶資信調(diào)查方面、跨境電子商務(wù)方面，POCIB也是沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)模塊。

（二）POCIB系統(tǒng)里面，交易對(duì)手的局限性

POCIB系統(tǒng)里面，交易對(duì)手基本都是本?；蛘咂渌麑W(xué)校的學(xué)生，多數(shù)情況下使用中文進(jìn)行日常的交易交流（除了用按POICB強(qiáng)制性要求用英語(yǔ)寫一些外貿(mào)函電）；而現(xiàn)實(shí)國(guó)際貿(mào)易環(huán)境下，我們的交易對(duì)手是全球不同國(guó)家、種族、文化背景、年齡的商人，一般要使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行口頭和書面的溝通交流。因此，學(xué)生在POCIB系統(tǒng)里面不能得到完全真正的國(guó)際商務(wù)溝通交流體驗(yàn)，學(xué)生這一方面的外貿(mào)職業(yè)能力的提高，受到一定程度的限制。

（三）POCIB系統(tǒng)部分時(shí)段擁堵

在指導(dǎo)學(xué)生參加POCIB比賽/實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，POCIB系統(tǒng)在某些時(shí)段出現(xiàn)系統(tǒng)擁堵的情況，估計(jì)是同一時(shí)間上系統(tǒng)的用戶很多，系統(tǒng)容量有限導(dǎo)致。系統(tǒng)擁堵的時(shí)候，參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生或者登陸不了POCIB系統(tǒng)，或者登陸了系統(tǒng)運(yùn)行特別緩慢，影響學(xué)生實(shí)訓(xùn)的熱情和積極性。

（四）POCIB評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不是完全公開(kāi)透明的，有欠清晰

目前POCIB系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生在系統(tǒng)的交易表現(xiàn)，進(jìn)行打分。但是，POCIB打分的具體標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有非常明確清晰的說(shuō)明。導(dǎo)致學(xué)生包括教師，有時(shí)候也不能夠清楚知道什么具體的操作會(huì)導(dǎo)致扣分/扣多少分，怎樣操作才能獲得更多的加分。這種缺乏非常透明清晰的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的情況，會(huì)影響學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性。

（五）POCIB系統(tǒng)憑借用戶名/密碼登陸，防范不了學(xué)生找人頂替登陸的情況

目前POCIB系統(tǒng)，憑借用戶名/密碼就可以登陸系統(tǒng)進(jìn)行各種操作，小部分學(xué)生因?yàn)樽约耗芰?水平的原因，弄虛作假，找其他學(xué)生頂替登陸POCIB系統(tǒng)進(jìn)行交易，獲得虛假成績(jī)，騙取外貿(mào)從業(yè)能力合格證書。這種情況的出現(xiàn)，會(huì)影響POCIB外貿(mào)從業(yè)能力合格證書的社會(huì)認(rèn)可程度。

（六）目前的POCIB基本都是以個(gè)人練習(xí)為主，學(xué)生體會(huì)不了現(xiàn)實(shí)工作中團(tuán)隊(duì)協(xié)作

目前POCIB系統(tǒng)里面，基本都是以個(gè)人練習(xí)為主，不能夠很好體驗(yàn)實(shí)踐工作中與上級(jí)、同級(jí)的溝通與合作，因此不能夠很好地鍛煉和提高學(xué)生的工作協(xié)作、團(tuán)隊(duì)合作能力。在現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作占據(jù)重要地位，因此POCIB實(shí)訓(xùn)在這方面，存在著不足。

四、針對(duì)POCIB存在的不足的對(duì)策思考

對(duì)于POCIB實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題，從高校老師的角度看，我們可以考慮一些對(duì)策：

1.針對(duì)不足之處一，教師可以向?qū)W生講述POCIB系統(tǒng)的差距，避免學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。另外，可以考慮建立校內(nèi)外貿(mào)工作室，校企合作，以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的形式，彌補(bǔ)POCIB的不足。

2.針對(duì)不足之處二、六，可以考慮建立校內(nèi)外貿(mào)工作室，校企合作，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的形式，彌補(bǔ)POCIB的不足。

3.針對(duì)不足之處三、四、五，需要與POCIB的開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)溝通，由他們加以解決。

五、結(jié)束語(yǔ)

瑕不掩瑜，正如前文所述，POCIB系統(tǒng)是目前能見(jiàn)到非常出色的外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。當(dāng)然它也存在著不足，那么作為高校老師，在使用POCIB實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，知己知彼，采取一些相應(yīng)的對(duì)策，最大限度地發(fā)揮POCIB的作用，利用POCIB來(lái)培養(yǎng)/提高我們學(xué)生的外貿(mào)綜合能力。

［1］張汝根.基于POCIB的國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，10：158-160.

［2］謝榮軍.基于POCIB畢業(yè)設(shè)計(jì)改革項(xiàng)目的高職外貿(mào)人才培養(yǎng)［J］.中國(guó)外資，2012，22：255-256.

［3］張立巍.POCIB比賽對(duì)提高國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的研究與實(shí)踐［J］.吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，02：23-26.

［4］李紀(jì)生.從POCIB談國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)改革［J］.全國(guó)商情（理論研究），2013，02：83-84.

［5］吳嬋.淺議POCIB軟件在高職院校國(guó)貿(mào)專業(yè)課中的應(yīng)用［J］.今日中國(guó)論壇，2013，15：228-229.

［6］沈萍.由POCIB大賽引發(fā)的高職學(xué)生國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的思考［J］.中國(guó)市場(chǎng)，2014，49：210-211.

［7］章安平，張海燕，肖旭，等.“三融合”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015，02：54-58.

［8］裴蕾.“SimTrade+POCIB”賽訓(xùn)結(jié)合模式對(duì)提升高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才素質(zhì)的思考［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2015，09：165-166.

［9］陳輝.基于Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與POCIB大賽的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目式教學(xué)改革探索［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，01：127-130.

［10］周丹，孫文遠(yuǎn).基于POCIB的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)化的創(chuàng)新實(shí)踐——以南京審計(jì)大學(xué)為例［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，01：91-94.

［11］郭愛(ài)芹.基于POCIB互聯(lián)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)的外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程改革探索［J］.對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2016，01：154-155.

［12］李然.POCIB項(xiàng)目實(shí)施中的過(guò)程管理分析［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，01：42-43.

［13］程曉蘭，趙玉意.由POCIB大賽引發(fā)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐課程創(chuàng)新的思考——以桂林理工大學(xué)為例［J］.價(jià)值工程，2016，08：188-190.

The competition and training of POCIB is a very good training system of comprehensive skills of international trade.This paper analyzes the deficiencies and discusses related solutions.

POCIB；practical teaching；international trade major

G642

A

2096-000X（2016）20-0158-02

劉存豐（1970，05-），男，漢族，碩士研究生，職稱：講師，經(jīng)濟(jì)師，會(huì)計(jì)師，研究方向：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算，跨境電商。