高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)存在的不足及完善對(duì)策

冷 赟

（九江職業(yè)大學(xué)，江西 九江 332000）

高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)存在的不足及完善對(duì)策

冷 赟

（九江職業(yè)大學(xué)，江西 九江 332000）

作為人才培養(yǎng)的重要途徑，高等教育旨在于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)管理型人才，我國(guó)高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的累積以及摸索已經(jīng)構(gòu)建了一套特色化教學(xué)體系，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的影響。從目前高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)來(lái)看，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)仍然存在著一些不足，這就需要重視教學(xué)創(chuàng)新，提出完善對(duì)策，促進(jìn)高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有效發(fā)展。本文對(duì)高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)存在的不足作了分析，提出了高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)完善對(duì)策，為提升高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

高等教育；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；教學(xué)；不足；對(duì)策

一、概述

作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。為了能夠促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，為社會(huì)穩(wěn)定提供保障，我國(guó)需要重視農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略工作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。在農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，政策和投入具有非常重要的作用，科學(xué)技術(shù)在其中也具有不可替代的重要作用。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，人才是基礎(chǔ)，因此，教育至關(guān)重要，通過(guò)構(gòu)建高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)，有利于完善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教育教學(xué)體系，提升農(nóng)業(yè)的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)之間的有效過(guò)渡，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)改革以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步具有至關(guān)重要的作用。

二、高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)存在的不足

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革日漸深化，高等院校需要重視教育工作，集合社會(huì)發(fā)展需求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念以及教育方式，滿足社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理行業(yè)的人才需求，高等院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)無(wú)論是思想理念還是社會(huì)環(huán)境等方面都存在著不足，農(nóng)業(yè)教學(xué)效果有所欠缺。

（一）社會(huì)發(fā)展促使高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)呈現(xiàn)滯后性

經(jīng)濟(jì)社會(huì)日漸發(fā)展促使科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，知識(shí)教育在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中具有至關(guān)重要的作用，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)成為了過(guò)去，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是社會(huì)發(fā)展的普遍形態(tài)。從目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，我國(guó)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，構(gòu)建了中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，面對(duì)愈加激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高等教育改革非常重要，高等教育農(nóng)業(yè)教學(xué)經(jīng)濟(jì)教學(xué)面臨著非常大的社會(huì)壓力以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了能夠提升從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)工作人員綜合能力，提升社會(huì)發(fā)展適應(yīng)能力，因此，高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)需要堅(jiān)持超前性發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)教育模式方面的限制

新中國(guó)成立之后，前蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)的科技建設(shè)工作以及高等教育工作都具有非常大的影響，我國(guó)高等教育模式在一定程度上受到了前蘇聯(lián)影響，這與國(guó)際通行的教學(xué)模式存在著一定的差距。諸如，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教育方面采用統(tǒng)一招生培養(yǎng)方式，固定的教學(xué)體制更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，僵化教學(xué)模式促使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)效果并不是非常理想。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，更加側(cè)重專業(yè)知識(shí)教學(xué)，忽視了學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)工作，不利于學(xué)生構(gòu)建更加完善的人格，學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。

（三）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題

在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教育工作與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在理論、方式等方面存在著不一致特點(diǎn)，促使學(xué)生無(wú)法快速融入到工作環(huán)境中，高等教育效果不理想，究其原因，主要是由于高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)課程設(shè)置存在著不合理性，缺乏與時(shí)俱進(jìn)，并沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也并沒(méi)有真正反映出現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，高等院校并沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)于科技發(fā)展實(shí)際需求，使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)成果轉(zhuǎn)化效率以及管理效率并不是非常理想，學(xué)生參與實(shí)習(xí)和實(shí)踐的途徑非常的狹窄，學(xué)生缺乏足夠的參與機(jī)會(huì)以及實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生缺乏農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐能力。

三、高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)完善對(duì)策

（一）注重教學(xué)計(jì)劃調(diào)整以及完善工作

在人才培養(yǎng)工作中，教學(xué)計(jì)劃具有至關(guān)重要的作用，直接影響實(shí)際的教學(xué)效果。因此相關(guān)管理工作部門(mén)需要提高對(duì)人才培養(yǎng)工作認(rèn)識(shí)，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)的宏觀決策以及宏觀控制，保證農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)與安排的協(xié)調(diào)性以及科學(xué)性，促進(jìn)高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)有秩序發(fā)展。因此，高等院校相關(guān)管理工作部門(mén)需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念以及傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)特點(diǎn)，綜合學(xué)校、學(xué)院、授課教師以及學(xué)生代表等，綜合多方面意見(jiàn)，進(jìn)行反復(fù)的討論以及研究，制定教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)計(jì)劃科學(xué)性以及合理性，為開(kāi)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)提供保障。隨著時(shí)代以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的日漸發(fā)展，高等院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)內(nèi)容也不斷發(fā)生變化，總體上呈現(xiàn)出發(fā)展變化速度較快、知識(shí)更新周期相對(duì)較短并且更新速度非?？斓忍攸c(diǎn)，需要學(xué)生具備非常強(qiáng)的理論知識(shí)，這樣才能夠提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)后勁，構(gòu)建更加穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)體系，在必要時(shí)需要及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，提升高等院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)有效性。作為我國(guó)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)、教育對(duì)提升我國(guó)綜合國(guó)力以及國(guó)際地位等具有不可替代的作用，因此高等院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)至關(guān)重要。高等院校需要認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才三者之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展需求以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。作為科技創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)科技有利于提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)世界范圍農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)革命具有至關(guān)重要的作用。高等院校需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，完善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)體系，加大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)改革工作力度，提升高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)有效性以及可持續(xù)性。

（二）做好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教材以及課程建設(shè)性工作

在高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)過(guò)程中，除了需要重視教學(xué)計(jì)劃科學(xué)性以及全面性，還需要從微觀角度著手，結(jié)合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)需求，構(gòu)建高水平的教材以及課程體系。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要充分征求教務(wù)部門(mén)、學(xué)院相關(guān)部門(mén)以及授課教師的意見(jiàn)和建議，反復(fù)論證課程內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)校級(jí)別、學(xué)院級(jí)別等多樣化課程，對(duì)于重點(diǎn)課程可以給予傾斜政策，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)效果，促使高等教育構(gòu)建全面的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)體系。對(duì)于新引進(jìn)的課程，可能存在著起步相對(duì)較晚、不具備非常完善的教學(xué)條件等問(wèn)題，高等院校也需要酌情給予傾斜政策支持，提升新課程教學(xué)效率。學(xué)院相關(guān)管理工作人員以及授課教師需要針對(duì)實(shí)際情況來(lái)提出有效的教學(xué)工作方案，在經(jīng)過(guò)相關(guān)管理工作部門(mén)簽字蓋章確認(rèn)之后來(lái)獲得相關(guān)支持條件，針對(duì)優(yōu)秀課程教師需要給予評(píng)比，這樣能夠有效落實(shí)工作責(zé)任。在建設(shè)課程過(guò)程中，需要根據(jù)課程教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)大綱來(lái)選擇練習(xí)題以及相關(guān)才考資料，在討論研究之后確定有效教育方式，保證教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱相匹配。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)課程建設(shè)過(guò)程中，教材具有至關(guān)重要的作用，這就需要結(jié)合農(nóng)業(yè)部關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的相關(guān)文件來(lái)選擇更加科學(xué)、實(shí)用性更強(qiáng)的教材內(nèi)容，促使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教師能夠有效整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建更加完善的教學(xué)體系。

（三）構(gòu)建高水平農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)教師工作隊(duì)伍

在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教育改革以及提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)到教師在其中的重要作用，這就需要結(jié)合教師實(shí)際情況，有效解決教師工作隊(duì)伍中存在的師資力量斷層行為，發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富教師的指導(dǎo)性作用，培養(yǎng)中年骨干教師，從更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，明確師資培訓(xùn)重點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，提升教師綜合素養(yǎng)。在培養(yǎng)青年教師過(guò)程中，需要引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才的實(shí)際要求以及學(xué)校對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)等等，在確定教育發(fā)展工作方向之后，則是需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師在實(shí)干活動(dòng)中提升自身能力，有效解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)科研工作中存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)教師積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及進(jìn)修學(xué)習(xí)等等，提升教師專業(yè)素質(zhì)。此外，高等院校需要為教師提供有效的實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)教師深入到工作前線，到農(nóng)田、農(nóng)村里去進(jìn)行調(diào)查研究，了解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)出國(guó)深造以及參與學(xué)術(shù)活動(dòng)等方式來(lái)提升教師綜合素養(yǎng)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，構(gòu)建高素質(zhì)、高水平的教師工作隊(duì)伍。

（四）創(chuàng)新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)體系

與其他專業(yè)相比，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)方面涉及到的內(nèi)容非常多，涉及范圍也非常的廣，這就需要充分掌握“三農(nóng)”發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建更加完善的教學(xué)體系，促使學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)叁與到具體實(shí)踐活動(dòng)中。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)授課教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用假期來(lái)進(jìn)行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)，了解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)院需要結(jié)合實(shí)際活動(dòng)為學(xué)生提供針對(duì)性、有效性指導(dǎo)，同時(shí)給予一定資金方面的支持，對(duì)于學(xué)生的調(diào)查研究成果給予總結(jié)以及正面性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生參與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極調(diào)研，收集有效材料，提出針對(duì)性分析報(bào)告。對(duì)于更高年級(jí)的學(xué)生，則是可以結(jié)合教學(xué)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合知識(shí)，提升學(xué)生問(wèn)題分析能力以及解決能力。通過(guò)有效的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生參與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)日漸發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才綜合素質(zhì)提出了更高的要求，高等教育需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，有效整合經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展需求，更新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，重視對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)工作要求的更新和完善工作，促進(jìn)高等院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)改革，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)水平，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才綜合素質(zhì)。作為一項(xiàng)復(fù)雜并且是充滿艱辛工作，高等教育相關(guān)管理工作部門(mén)需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，重視課程設(shè)置以及完善工作，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高素質(zhì)教師工作隊(duì)伍，為開(kāi)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)有效性提供保障，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教育現(xiàn)代化發(fā)展。

［1］韓效輝.談我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題及對(duì)策［J］.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013，12（05）：476-480.

［2］劉建業(yè).會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校經(jīng)濟(jì)專業(yè)存在的問(wèn)題及完善對(duì)策［J］.黑龍江高教研究，2011（03）：181-182.

［3］陳新華，劉潔.我國(guó)高等教育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策建議分析［J］.科教導(dǎo)刊：電子版，2014（31）：38.

［4］黃大乾.我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化所面臨的問(wèn)題及對(duì)策［J］.中國(guó)高教研究，2002（08）：85-86.

As an important way of training talents，higher education intended to cultivate high-quality management talents who meet the needs of social development.The teaching of agricultural economy in higher education has built a teaching system with its own characteristics through long-term accumulation and exploration，which has a very important influence on the sustainable development of agricultural economy.Viewed from the teaching of agricultural economy in higher education，there still exist some shortcomings.We need to focus on education innovation and propose improving measures to promote effective development of agricultural economy in higher education.This paper analyzes deficiency in the teaching of agricultural economy in higher education，proposes countermeasures to improve the teaching of agricultural economy in higher education，which can lay a good foundation for the promotion of the teaching efficiency of agricultural economy in higher education.

higher education；agricultural economy；education；deficiency；countermeasure

G642

A

2096-000X（2016）20-0085-02

冷赟（1968，02-），男，江西武寧人，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)，講師，現(xiàn)就職于九江職業(yè)大學(xué)，研究方向：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。