產(chǎn)教深度融合的物流管理專業(yè)群建設(shè)研究*

段慧蘭　曹艷平（湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南湘潭411101）

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產(chǎn)教深度融合的物流管理專業(yè)群建設(shè)研究*

段慧蘭曹艷平
（湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南湘潭411101）

摘要：專業(yè)群建設(shè)作為高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容，是高職院校提高辦學(xué)水平和社會聲譽(yù)的根本途徑。本文分析專業(yè)群建設(shè)的重要性，從人才需求調(diào)研、校企合作機(jī)制、師資團(tuán)隊(duì)、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)群教學(xué)資源庫、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控等方面探討產(chǎn)教深度融合的物流管理專業(yè)群建設(shè)途徑，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；物流管理；專業(yè)群建設(shè)

曹艷平（1981-），女，湖南沅江人，本科，會計師，研究方向：財務(wù)管理、高職教育。

Abstract:As an important part of the development of higher vocational colleges, construction of specialty group is the basic way to improve the level of running a school in higher vocational colleges. This paper analyses the importance of the construction of specialty group, and researches on the construction way of logistics management specialty group from the aspects of the demand for talents, mechanisms of school-enterprise cooperation, team of teachers, curriculum system, teaching methods, practice teaching, practice training base, instruction resources database, personnel training quality control, etc., which has a certain reference value.

Keywords:integration of industry and teaching; logistics management; construction of specialty group

近年來，中國大力發(fā)展高等職業(yè)教育，高職院校成為高等教育的半壁江山，但專業(yè)雷同、特色缺乏等問題且普遍存在。因此，高職院校只有立足于崗位，密切結(jié)合企業(yè)、行業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)情，從專業(yè)群建設(shè)入手，才能形成自己的專業(yè)集群及品牌優(yōu)勢?？梢哉f，專業(yè)群建設(shè)事關(guān)高職院校能否生存的生命線，必須高度重視。同時，產(chǎn)業(yè)融合對高職院校專業(yè)設(shè)置提出新要求，高職專業(yè)建設(shè)應(yīng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，建設(shè)寬平臺、多方向的專業(yè)群，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)融合對復(fù)合型技能人才的需求。專業(yè)群建設(shè)要圍繞產(chǎn)業(yè)行業(yè)、崗位、師資等進(jìn)行，同時整合課程資源和實(shí)訓(xùn)資源，探索校企合作新機(jī)制，擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)等。

一、高職專業(yè)群建設(shè)的重要性

（一）有利于高職院校打造特色及品牌專業(yè)

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大量新行業(yè)、新崗位不斷涌現(xiàn)，這就要求以高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)的高職院校不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，適當(dāng)取舍和創(chuàng)新，以適應(yīng)人才市場實(shí)際需求。然而高職院校在新建專業(yè)過程中，求熱現(xiàn)象非常普遍，直接導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)毫無特色，更談不上名牌專業(yè)的塑造了。因此，基于高職院校高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)及行業(yè)實(shí)際需求去建設(shè)自己的核心專業(yè)群，并動態(tài)根據(jù)市場的實(shí)際需求變化，對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而打造自身的特色及品牌專業(yè)。

（二）有利于高職院校提高辦學(xué)效益

高職專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)一般都是圍繞某一行業(yè)而開設(shè)的，由于這些專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域近鄰、工程對象相似，因此，可在同一體系內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使用相同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，降低整體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資金投入。另外，各專業(yè)往往以某一學(xué)科為依托，這樣專業(yè)群內(nèi)的各專業(yè)在基礎(chǔ)理論教學(xué)過程中就可共享師資隊(duì)伍，進(jìn)而合理配置教師資源?？傊?，高職院校專業(yè)群的建設(shè)通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入的減少以及師資隊(duì)伍能效的最大化發(fā)揮，可整體提高高職院校辦學(xué)效益。

（三）有利于高職院校培養(yǎng)復(fù)合型人才

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，對一線技術(shù)崗位人才提出了更高的要求，不僅要具備過硬的技能，還應(yīng)擁有豐富的跨專業(yè)知識，這就增加了對復(fù)合型人才的需求，因此，高職院校應(yīng)將復(fù)合型人才作為未來人才培養(yǎng)的重要方向。而專業(yè)群建設(shè)正好滿足了這一要求，專業(yè)群內(nèi)的各專業(yè)以某一行業(yè)為核心，通過專業(yè)集合來培養(yǎng)多學(xué)科知識和多技能的復(fù)合型人才。

（四）有利于高職院校提高核心競爭力

二十一世紀(jì)，隨著高職院數(shù)量的增多，在專業(yè)建設(shè)方面，已逐漸由規(guī)模的擴(kuò)大和數(shù)量的增加轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量的提高，通過特色及品牌專業(yè)來增加生源，并提高就業(yè)率。而專業(yè)群的構(gòu)建通過特色及品牌專業(yè)的形成恰好能提高高職院校專業(yè)設(shè)置的核心競爭力。

二、建設(shè)產(chǎn)教深度融合的物流管理專業(yè)群的建議

（一）開展人才需求調(diào)研，明確建設(shè)思路

通過對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動就業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研分析，系統(tǒng)梳理學(xué)院已有專業(yè)的分類組合和品牌專業(yè)，確定以物流管理產(chǎn)業(yè)鏈、生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)為主線，探索構(gòu)建包括物流管理、電子商務(wù)、會計電算化等相關(guān)專業(yè)構(gòu)成的專業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)專業(yè)資源共享、協(xié)同發(fā)展。

（二）創(chuàng)新校企深度融合機(jī)制共建專業(yè)群

校企應(yīng)合作成立物流管理專業(yè)群建設(shè)理事會，在人才培養(yǎng)方案、課程體系、教師團(tuán)隊(duì)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、質(zhì)量監(jiān)控及評價等方面為了對專業(yè)群建設(shè)提供科學(xué)的指導(dǎo)。

（三）校企共建“專兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

校企組建跨界教師團(tuán)隊(duì)，滿足教學(xué)真實(shí)需要。組建分別由物流管理、電子商務(wù)、會計電算化等不同專業(yè)教師和合作企業(yè)關(guān)聯(lián)部門骨干人員構(gòu)成的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師對關(guān)聯(lián)崗位知識的理解、能力的鍛煉，提升跨界合作能力，提高技術(shù)研發(fā)水平。

落實(shí)校企“互兼互聘、雙向交流”機(jī)制，實(shí)施雙專業(yè)帶頭人制，遴選行業(yè)專家擔(dān)任企業(yè)專業(yè)帶頭人。通過政策激勵機(jī)制，有計劃讓專業(yè)教師到合作企業(yè)實(shí)踐深造，參與技術(shù)項(xiàng)目的開發(fā)以及業(yè)務(wù)流程的管理，從而提高學(xué)校教師的專業(yè)實(shí)踐能力。充分利用合作企業(yè)豐富的人才資源，成建制的聘請管理團(tuán)隊(duì)、技術(shù)團(tuán)隊(duì)組成一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛、業(yè)界影響力較強(qiáng)的企業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。成建制的聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、行業(yè)影響力高的管理人員組建管理團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮他們在信息資源及行業(yè)資源方面的優(yōu)勢，承擔(dān)專業(yè)建設(shè)、課程體系開發(fā)、實(shí)訓(xùn)條件完善、社會資源整合等方面的工作。遴選實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)精湛、技術(shù)水平高超的技術(shù)能手組成技術(shù)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮他們在物流行業(yè)豐富的一線工作經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、專題講座、課程開發(fā)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面的工作。

另外，提高企業(yè)教師的綜合教育水平，定期組織企業(yè)教師開展教學(xué)理論方法、教學(xué)職業(yè)規(guī)范等方面的培訓(xùn)，并積極引導(dǎo)他們參與各種專業(yè)教研活動，提高他們的專業(yè)教學(xué)能力；同時邀請他們共同參與學(xué)校的教研及科研項(xiàng)目研究及探索，在與學(xué)校教師交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，共同提高科研能力。

（四）校企共建基于物流業(yè)務(wù)流程項(xiàng)目導(dǎo)向的課程體系

由學(xué)校物流專業(yè)骨干教師及企業(yè)物流管理專家共同組建調(diào)研團(tuán)隊(duì)，在對物流行業(yè)、物流企業(yè)、合作企業(yè)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，詳細(xì)了解行業(yè)對人員的素質(zhì)要以及企業(yè)的崗位具體設(shè)置，并結(jié)合物流企業(yè)工作實(shí)際明確物流管理專業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)。

遵循“理實(shí)一體、教學(xué)做合一”的原則，結(jié)合企業(yè)崗位特點(diǎn)，根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“崗位——任務(wù)——能力——課程”的邏輯程序，以物流管理專業(yè)核心課程建設(shè)為載體，準(zhǔn)確把握課程定位，與企業(yè)物流管理專家共同制定物流管理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)。并在課程開發(fā)過程中，融入國家物流師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、物流企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以技能實(shí)訓(xùn)為軸心，注重技能的訓(xùn)練和管理能力培養(yǎng)，整合課程內(nèi)容，將物流企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，構(gòu)建基于物流業(yè)務(wù)流程的項(xiàng)目導(dǎo)向課程體系。專業(yè)課程體系突出職業(yè)能力培養(yǎng)，涵蓋學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書、素質(zhì)證書，實(shí)施”三證書”教育。

構(gòu)建“項(xiàng)目導(dǎo)向，三階段能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為導(dǎo)向，以實(shí)踐技能為核心，以項(xiàng)目驅(qū)動為載體，完善“3+1.5+1.5”教學(xué)組織模式，在高職物流管理專業(yè)學(xué)業(yè)完成期間逐步實(shí)施三階段、三模塊的系統(tǒng)性教學(xué)模式，整體性提高學(xué)生綜合能力。

（五）校企共同創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法是專業(yè)群構(gòu)建的核心，必須改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及專業(yè)特征創(chuàng)新教學(xué)方法。以課程特征及學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，充分利用校企教學(xué)資源及教學(xué)成果，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬仿真教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等進(jìn)行改進(jìn)和完善，并加以推廣、應(yīng)用及探索，從而提高整體教學(xué)效率。另外，靈活將企業(yè)教師講授、企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、企業(yè)文化熏陶融入到教學(xué)過程中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，為畢業(yè)后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。還可定期邀請企業(yè)專家來校講座，將更專業(yè)的知識和技能傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的形成。

（六）校企共建的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特征，構(gòu)建由職業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、職業(yè)綜合能力三大模塊構(gòu)成了實(shí)踐教學(xué)體系。并邀請來自學(xué)校及企業(yè)的專家，針對遞進(jìn)性的實(shí)踐教學(xué)體系，制定實(shí)踐教學(xué)計劃、實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)資源等。同時，強(qiáng)化監(jiān)督和管理實(shí)踐教學(xué)體系各環(huán)節(jié)的開展與落實(shí)，從而保障實(shí)踐教學(xué)效率的提高。

（七）校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

充分利用學(xué)校理論教學(xué)及企業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢，本著校企雙贏的原則，校企共建、共管一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)以物流企業(yè)實(shí)際工作流程為核心，在實(shí)訓(xùn)基地充分利用仿真模擬軟件及物流設(shè)施還原實(shí)際工作場景。并以物流企業(yè)管理制度為藍(lán)本，制定企業(yè)化的教學(xué)管理制度。通過物流企業(yè)工作實(shí)際的真實(shí)再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。

（八）校企共建專業(yè)群教學(xué)資源庫

豐富的教學(xué)資源是專業(yè)教學(xué)效率提高的基本保障，因此，專業(yè)群構(gòu)建過程中教學(xué)資源庫的建立是不可或缺的。應(yīng)充分利用職教新干線，在課程標(biāo)準(zhǔn)中融入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。并緊密聯(lián)系企業(yè)，將企業(yè)作業(yè)流程、企業(yè)崗位設(shè)置等一手資料引入課堂教學(xué)。另外，豐富、整理在線教學(xué)資源庫，以方便師生互動和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（九）校企共建共管人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系

為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并不斷改進(jìn)和完善人才培養(yǎng)策略，應(yīng)構(gòu)建由企業(yè)專家、第三方機(jī)構(gòu)、學(xué)生、學(xué)校等多方共同參與、共同管理的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控及評價體系。

三、結(jié)束語

高職院校物流管理專業(yè)群建設(shè)是一個系統(tǒng)性、長期性的過程，文章結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及未來戰(zhàn)略發(fā)展提出了具體的措施，具有一定的參考價值。而在實(shí)際專業(yè)群構(gòu)建過程中，高職院校還需結(jié)合自身實(shí)際情況，考慮學(xué)生特征，根據(jù)市場需求，構(gòu)建體現(xiàn)特色及品牌專業(yè)的專業(yè)群。

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作者簡介：段慧蘭（1981-），男，湖南新化人，碩士，講師，研究方向：物流管理、高職教育。

中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）06-0050-02

*課題項(xiàng)目:本文是中國機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會2012年度職業(yè)教育重點(diǎn)課題《對接產(chǎn)業(yè)工學(xué)結(jié)合的物流管理專業(yè)群建設(shè)研究與實(shí)踐，課題批準(zhǔn)號ZJJX12ZZ013》的階段性成果。