卓越農(nóng)林拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)為例*

張樹振　張博　靳瑰麗　李培英（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，新疆烏魯木齊830052）

?

卓越農(nóng)林拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)為例*

張樹振張博靳瑰麗李培英
（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，新疆烏魯木齊830052）

摘要：拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)是教育部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局共同組織實(shí)施“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的改革試點(diǎn)項(xiàng)目之一。本文介紹了新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)的指導(dǎo)思想，人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式改革措施，以期能夠探索出適合新形勢(shì)下的卓越農(nóng)林拔尖人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：卓越；創(chuàng)新；人才；草業(yè)科學(xué)；培養(yǎng)模式

Abstract:The reform pilot of innovative talents training mode of agriculture and forestry is a part of "outstanding talent cultivation of agriculture and forestry", which is organized by the Ministry of education, the Ministry of agriculture, and the State Forestry Administration. In order to explore the training mode for talents under the new situation, this paper introduces the guiding ideology, the talent training objective, and reform measures of the innovative talents training mode of Pratacultural Science major in Xinjiang Agricultural University

Keywords:Excellent; innovate; personnel; Pratacultural science; training mode

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，根據(jù)《教育部農(nóng)業(yè)部國(guó)家林業(yè)局關(guān)于推進(jìn)高等農(nóng)林教育綜合改革的若干意見》要求，推進(jìn)高等農(nóng)林教育綜合改革，教育部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局共同組織實(shí)施“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”?！白吭睫r(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”改革試點(diǎn)項(xiàng)目包括拔尖創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型、實(shí)用技能型三類人才培養(yǎng)模式改革。（教育部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局，2014）。

其中，拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)要求為開展國(guó)家農(nóng)林教學(xué)與科研人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)，改革招生方式，招收和選拔優(yōu)秀學(xué)生；改革人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)本科教育與研究生教育的有效銜接，實(shí)施導(dǎo)師制，探索小班化、個(gè)性化、國(guó)際化教學(xué)；改革教學(xué)組織方式，突出因材施教；改革教學(xué)方法，積極探索多種形式的研究型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。依托國(guó)家級(jí)研發(fā)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的科研訓(xùn)練，支持學(xué)生積極參與農(nóng)林業(yè)科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生的科技素質(zhì)和科研能力；積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教育資源，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)，支持學(xué)生積極參與國(guó)際交流與合作，開拓學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生參與國(guó)際農(nóng)林業(yè)科技交流合作能力。改革課程、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核方法，建立健全有利于拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系（教育部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局，2013）。

2014年9月，第一批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目試點(diǎn)高校99所，批準(zhǔn)改革改革試點(diǎn)項(xiàng)目140項(xiàng)，其中拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目43項(xiàng)，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)“草業(yè)科學(xué)專業(yè)拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)”即為43項(xiàng)卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的獲批項(xiàng)目之一。本文圍繞我校草業(yè)科學(xué)專業(yè)拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)的指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式改革措施展開論述，并對(duì)現(xiàn)階段我校“草業(yè)科學(xué)拔尖創(chuàng)新班”運(yùn)行情況進(jìn)行了介紹。

一、指導(dǎo)思想

以“立足新疆、面向草業(yè)、引領(lǐng)前沿、突出特色”的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為教育理念，創(chuàng)新優(yōu)秀學(xué)生（特別是少數(shù)民族學(xué)生）選拔方式和人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)施小班化、國(guó)際化的教學(xué)組織方式，實(shí)現(xiàn)本科教育與研究生教育有效銜接，提高學(xué)生的科技素質(zhì)和科研能力，提升學(xué)生參與國(guó)內(nèi)外草業(yè)科技交流合作能力。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有草業(yè)綜合實(shí)踐能力、國(guó)際交流能力、管理與溝通能力和職業(yè)發(fā)展能力的復(fù)合型、應(yīng)用型高層次草業(yè)人才，使學(xué)生畢業(yè)后能夠在草業(yè)科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域包括天然草地管理與利用，牧草及飼料生產(chǎn)、加工，園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)，草坪建植管理與經(jīng)營(yíng)等方面從事生產(chǎn)、科研、教學(xué)和管理工作。

三、人才培養(yǎng)模式改革措施

（一）實(shí)現(xiàn)本科教育與研究生教育的有效銜接

學(xué)生施行彈性修業(yè)年限，在學(xué)校規(guī)定的最長(zhǎng)年限內(nèi)，學(xué)生可以連續(xù)或分階段完成學(xué)業(yè)，即“三段制銜接”培養(yǎng)方式。其中，本科學(xué)制4年，采用“3+1”的本科培養(yǎng)模式，“3+1+3（或2）”本、碩連讀培養(yǎng)模式，“3+1+3（或2）+3”本碩博連讀動(dòng)態(tài)遴選模式。

“3+1”培養(yǎng)方式：主要在本科培養(yǎng)階段實(shí)施，組建實(shí)踐強(qiáng)、從事草業(yè)一線生產(chǎn)的拔尖人才培養(yǎng)創(chuàng)新班，累計(jì)3年在學(xué)校學(xué)習(xí)（含在校參加必要的科研和工程訓(xùn)練），1年在草業(yè)相關(guān)企（事）業(yè)單位生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)，著重加強(qiáng)對(duì)解決生產(chǎn)問(wèn)題的實(shí)施、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，完成后獲得農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

“3+1+3（或2）”培養(yǎng)方式：基于本科培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)學(xué)術(shù)（專業(yè)）型碩士培養(yǎng)階段，主要組建草業(yè)學(xué)術(shù)型或推廣型拔尖人才的培養(yǎng)模式，即在獲得農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位的基礎(chǔ)上，采用“2+1”或“1+1”模式，2年（或1年）在校學(xué)習(xí)，1年在相關(guān)企業(yè)及科研院所學(xué)習(xí)或完成畢業(yè)論文，堅(jiān)持校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)，共同承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，著重進(jìn)行解決生產(chǎn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，完成后獲得農(nóng)學(xué)碩士學(xué)位。

“3+1+3（或2）+3”培養(yǎng)方式：基于碩士培養(yǎng)基礎(chǔ)上，實(shí)施博士培養(yǎng)階段，主要組建引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新型拔尖人才的培養(yǎng)模式，即在獲得農(nóng)學(xué)碩士學(xué)位的基礎(chǔ)上，采用“2+1”模式，2年在校學(xué)習(xí)，1年在國(guó)內(nèi)外相關(guān)科研院所學(xué)習(xí)或完成畢業(yè)論文，堅(jiān)持強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，著重進(jìn)行創(chuàng)新、設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，完成后獲得農(nóng)學(xué)博士學(xué)位。

（二）推行導(dǎo)師制

突出以學(xué)生為中心，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生自進(jìn)入“草業(yè)科學(xué)拔尖創(chuàng)新型人才實(shí)驗(yàn)班”后，開始實(shí)施具有個(gè)性化培養(yǎng)的導(dǎo)師制。采用學(xué)生與導(dǎo)師雙向選擇，學(xué)生可按個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和科研興趣點(diǎn)自由選擇本專業(yè)方向與校內(nèi)指導(dǎo)老師，對(duì)與校外聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生配備校外指導(dǎo)教師，實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師和校外兼職導(dǎo)師相結(jié)合的雙導(dǎo)師制。培養(yǎng)立足服務(wù)現(xiàn)代“三農(nóng)”發(fā)展需要的拔尖創(chuàng)新型人才。

（三）實(shí)行小班化教學(xué)

突出教育的針對(duì)性和教師的一對(duì)一指導(dǎo)性，提高人才培養(yǎng)的拔尖性和創(chuàng)新性，每屆學(xué)生不超過(guò)學(xué)生15人，其中少數(shù)民族學(xué)生不低于20%。通識(shí)教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育跟大班上，專業(yè)教育和強(qiáng)化教育單獨(dú)執(zhí)行。

（四）開展國(guó)際化教學(xué)

依托草業(yè)科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科平臺(tái)，利用國(guó)家和自治區(qū)出國(guó)留學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制，從送出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)兩個(gè)渠道增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際交流水平。通過(guò)聘請(qǐng)外籍專家來(lái)校授課、學(xué)生赴國(guó)外草業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家訪問(wèn)留學(xué)、出席國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等形式實(shí)現(xiàn)國(guó)際化教學(xué)。

（五）創(chuàng)建實(shí)踐創(chuàng)新體系

草業(yè)科學(xué)拔尖創(chuàng)新型人才實(shí)踐體系的構(gòu)建，突出與科研實(shí)踐的結(jié)合、與社會(huì)需要求的結(jié)合、與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，采用具有拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特征與意識(shí)的“五平臺(tái)三步曲”實(shí)踐創(chuàng)新體系。

“五平臺(tái)”：草業(yè)科學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)平臺(tái)、草業(yè)科學(xué)課程實(shí)習(xí)平臺(tái)、草業(yè)科學(xué)社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)、草業(yè)科學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)、綜合素質(zhì)拓展平臺(tái)。

“三步曲”：第一步為科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)；第二步為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；第三步為創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。

（六）建立質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

按拔尖創(chuàng)新農(nóng)林人才培養(yǎng)的目標(biāo)改革學(xué)生課程、學(xué)籍管理評(píng)價(jià)體系，突出實(shí)踐技能考核指標(biāo)。改革課程、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核方法，建立健全有利于拔尖創(chuàng)新草業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià)：學(xué)生必須根據(jù)培養(yǎng)方案的要求安排，完成本科學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定的47個(gè)基礎(chǔ)學(xué)分。通過(guò)國(guó)家或自治區(qū)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)、二級(jí)，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試（CET6）成績(jī)達(dá)到425分及以上。思想政治理論課、體育課、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能申請(qǐng)免修。

專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)：學(xué)生必須根據(jù)培養(yǎng)方案的要求安排，完成本科學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定的專業(yè)基礎(chǔ)課45.5學(xué)分，專業(yè)課26學(xué)分，專業(yè)實(shí)踐課30-34學(xué)分。

創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)：在校期間必須主持科研項(xiàng)目1項(xiàng)（包括國(guó)家級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目），第一作者在專業(yè)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文1篇，或在國(guó)內(nèi)外專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議上交流論文1篇，或發(fā)明專利1項(xiàng)。

2.評(píng)價(jià)方法

按照“知識(shí)、能力、素質(zhì)”全面發(fā)展的要求，以學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)和人格養(yǎng)成作為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式多元化，包括筆試（閉卷或開卷）、口試、課程論文、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科技訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）操作測(cè)試、綜述報(bào)告、實(shí)習(xí)答辯、創(chuàng)新實(shí)踐等，均將納入至課程考核的重要方式。執(zhí)行導(dǎo)師制過(guò)程中，學(xué)校與企（事）業(yè)單位共同制訂各階段培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，共同對(duì)學(xué)生在企（事）業(yè)單位學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)?？己瞬捎脤?shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)匯報(bào)、導(dǎo)師評(píng)分等多重評(píng)定方法，最終按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)記分制評(píng)定成績(jī)，并列入本人學(xué)籍檔案。同時(shí)，根據(jù)拔尖創(chuàng)新農(nóng)林人才培養(yǎng)目標(biāo)提出新的畢業(yè)要求，增加對(duì)能力、科研思維訓(xùn)練和實(shí)踐能力的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所完成或參與的各類項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)、訪學(xué)等活動(dòng)，以及取得的各類成果和經(jīng)歷，均體現(xiàn)于畢業(yè)成績(jī)單中。

四、現(xiàn)階段運(yùn)行情況

2015年4月，依據(jù)導(dǎo)師制和小班化的原則，經(jīng)學(xué)生自愿報(bào)名和考核選拔等方式從草業(yè)科學(xué)專業(yè)大一、大二的4個(gè)班級(jí)（每個(gè)年級(jí)漢族班和少數(shù)民族班各1個(gè)）中選拔出14名學(xué)員成立“草業(yè)科學(xué)拔尖創(chuàng)新班”，配備專門的班主任老師，并通過(guò)雙選方式確定指導(dǎo)教師，且每位導(dǎo)師至多可帶2名學(xué)生，以確保培養(yǎng)質(zhì)量和水平。當(dāng)前“草業(yè)科學(xué)拔尖創(chuàng)新班”運(yùn)行良好，班內(nèi)學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)同時(shí)，積極參加導(dǎo)師課題，或?qū)W生根據(jù)自己的興趣通過(guò)申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等自設(shè)試驗(yàn)，利用假期或課余時(shí)間到我校產(chǎn)學(xué)研基地參與到草業(yè)生產(chǎn)第一線，對(duì)草業(yè)科學(xué)科研和實(shí)踐有了一定認(rèn)識(shí)，為下一步創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐水平的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部，農(nóng)業(yè)部，國(guó)家林業(yè)局.關(guān)于實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見[Z].2013.

[2]教育部，農(nóng)業(yè)部，國(guó)家林業(yè)局.關(guān)于批準(zhǔn)第一批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)項(xiàng)目的通知[Z].2014.

作者簡(jiǎn)介：張樹振（1988-），男，碩士，講師，從事草業(yè)科學(xué)及學(xué)生管理工作。

*基金項(xiàng)目:新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教研教改項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：C961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）06-0015-02