淺析音樂(lè)藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

趙曉明（天津音樂(lè)學(xué)院，天津 300000）

淺析音樂(lè)藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

趙曉明
（天津音樂(lè)學(xué)院，天津 300000）

構(gòu)建音樂(lè)藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)音樂(lè)藝術(shù)人才具有重要的指導(dǎo)意義。文章通過(guò)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題的剖析，結(jié)合天津音樂(lè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)工作的具體情況，從培養(yǎng)理念、管理過(guò)程、基地化培養(yǎng)等多個(gè)方面提出構(gòu)建“研”、“教”、“創(chuàng)”、“演”為一體的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。

音樂(lè)藝術(shù)院校；實(shí)踐教學(xué)體系；基地化培養(yǎng)

2012年教育部相繼出臺(tái)了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》、《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》等文件，文件特別指出要強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，要求各高校制定加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的措施和辦法，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分別從實(shí)踐師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)比重、實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)示范中心、校外實(shí)踐教育基地等多個(gè)方面進(jìn)行明確規(guī)定。

高等音樂(lè)藝術(shù)院校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)音樂(lè)藝術(shù)人才的重任，而高等音樂(lè)藝術(shù)人才的重要特征之一就是具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)在音樂(lè)藝術(shù)人才的成長(zhǎng)過(guò)程中，具有更加重要而獨(dú)特的作用。隨著社會(huì)對(duì)于藝術(shù)人才由專(zhuān)門(mén)型向復(fù)合型的需求嬗變，在遵循高等教育和藝術(shù)教育雙重規(guī)律的基礎(chǔ)上，文章通過(guò)天津音樂(lè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系框架的構(gòu)建，從創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)理念、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)管理、打造實(shí)踐教學(xué)基地化培養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行探索，提出構(gòu)建獨(dú)具音樂(lè)院校特色的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系。

一、音樂(lè)藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及特殊性

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的范疇，但隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)存在于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。文章對(duì)實(shí)踐教學(xué)的概念理解為由師生共同參與，按照一定的實(shí)踐活動(dòng)形式，以鞏固和運(yùn)用課堂理論教學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。它既包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，也包括課外實(shí)踐教學(xué)。作為音樂(lè)藝術(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)具有不同于普通高校的特殊性。

（一）完整性

音樂(lè)藝術(shù)院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅是一個(gè)操作技術(shù)人員，而是在掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)上同時(shí)具備藝術(shù)素養(yǎng)的高素質(zhì)藝術(shù)人才，而藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是要通過(guò)排練、演出實(shí)踐的磨練才能形成的，所以音樂(lè)藝術(shù)院校培養(yǎng)的學(xué)生是德藝雙馨的全方位人才。

（二）交互性

音樂(lè)藝術(shù)院校的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)才能更好地完成教學(xué)目的；課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)無(wú)論是以政治性、社會(huì)性還是商業(yè)性的演出活動(dòng)為教學(xué)載體，都需要與觀眾的互動(dòng)。交互性體現(xiàn)在音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。

（三）自主性

音樂(lè)藝術(shù)院校學(xué)生的培養(yǎng)更加注重體現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，因此其實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)就相對(duì)更加開(kāi)放和自由，自主性較強(qiáng)。尤其是在課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)技能水平和偏好，自主選擇實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，他們通過(guò)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的觀察、交流、思考獲得知識(shí)和能力的提升，構(gòu)建更加個(gè)性化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

二、音樂(lè)藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

目前音樂(lè)藝術(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相對(duì)于時(shí)代和社會(huì)發(fā)展已稍顯滯后，不能滿足對(duì)現(xiàn)有高素質(zhì)音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的具體要求。主要存在于以下幾個(gè)方面。

（一）實(shí)踐教學(xué)組織管理松散

音樂(lè)藝術(shù)院校雖在相關(guān)文件以及工作計(jì)劃上對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了一定的要求，但是在具體執(zhí)行過(guò)程中缺乏一整套更具有可操作性的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)組織管理較為松散，缺乏必要的監(jiān)控環(huán)節(jié)和督導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)效果較差。

作者簡(jiǎn)介：趙曉明（1980-），女，北京人，教學(xué)研究科科長(zhǎng)，副研究員，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊單一

音樂(lè)藝術(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更多的沿襲原有的傳統(tǒng)理論教學(xué)內(nèi)容，缺乏對(duì)當(dāng)前社會(huì)和時(shí)代需求的分析，而進(jìn)行有針對(duì)性的拓展與改革。

（三）實(shí)踐教學(xué)考評(píng)機(jī)制不健全

音樂(lè)藝術(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)機(jī)制不健全，對(duì)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分的認(rèn)定較為模糊，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)基本沿用了理論教學(xué)評(píng)價(jià)模式，沒(méi)有構(gòu)建起更加完善、合理的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考核評(píng)價(jià)機(jī)制，缺乏實(shí)踐教學(xué)考核、評(píng)價(jià)、認(rèn)定辦法和標(biāo)準(zhǔn)等具體內(nèi)容。

三、音樂(lè)藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

音樂(lè)藝術(shù)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)教學(xué)貫穿于學(xué)生本科教學(xué)的全過(guò)程，天津音樂(lè)學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中努力實(shí)現(xiàn)“理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的培養(yǎng)理念，完成從“基礎(chǔ)為先”向“實(shí)踐育才”的完美轉(zhuǎn)型，初步構(gòu)建了“研”、“教”、“創(chuàng)”、“演”為一體的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系?！把小笔茄芯渴澜缃?jīng)典音樂(lè)文化，集合其精粹為我們創(chuàng)意人才培養(yǎng)所用；“教”是將研究所得根據(jù)教學(xué)對(duì)象的具體情況，有機(jī)地融匯到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)；“創(chuàng)”是要求學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力；“演”是將這些演藝產(chǎn)品推向社會(huì)、服務(wù)于天津市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展繁榮之大業(yè)。

（一）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)理念

天津音樂(lè)學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)理念上倡導(dǎo)：“面向社會(huì)”、“理技結(jié)合”、“交流互動(dòng)”、“全員實(shí)踐”。

1.以創(chuàng)新型音樂(lè)藝術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)依據(jù)社會(huì)與時(shí)代需求的變化和音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步確立了知識(shí)、能力、素質(zhì)三維一體，全面發(fā)展的音樂(lè)理論、創(chuàng)作、表演相適應(yīng)的音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)人才從技術(shù)型向創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變。

2.教學(xué)內(nèi)容以更加符合時(shí)代和社會(huì)職業(yè)需求的內(nèi)容為主，努力實(shí)現(xiàn)“理論知識(shí)——具體實(shí)踐——理論升華”的教學(xué)過(guò)程。在授課過(guò)程中融入樂(lè)隊(duì)困難片段演奏、樂(lè)曲背景知識(shí)介紹、曲式作品分析等具體理論和實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)演奏技能的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)本專(zhuān)業(yè)的理性思索并應(yīng)用于實(shí)踐演出中，推動(dòng)學(xué)生演唱、演奏技能的全面進(jìn)步。

3.在授課方式上保持音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)原有傳統(tǒng)“一對(duì)一”授課方式的基礎(chǔ)上，增加一定比例的新教學(xué)方式，通過(guò)室內(nèi)樂(lè)、多種樂(lè)器組合等課程加大比重地開(kāi)設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，不同樂(lè)器之間的配合。同時(shí)開(kāi)設(shè)講座類(lèi)課程，運(yùn)用大師班、工作坊等教授模式為學(xué)生搭建專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。

4.確立理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)化比例關(guān)系，強(qiáng)調(diào)要使每位學(xué)生都能有均等的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)遇，使每一位學(xué)生都能在每學(xué)年的固定時(shí)間里從事藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，得到藝術(shù)實(shí)踐能力鍛煉。通過(guò)固化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的方法使人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)成效顯著，達(dá)到“全員參與、普遍受益”的預(yù)期效果，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)院校“實(shí)踐育才”的培養(yǎng)要求。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)管理

根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)特色，建立一套切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)管理體系尤為重要。天津音樂(lè)學(xué)院特別設(shè)立了實(shí)踐教學(xué)科負(fù)責(zé)具體的實(shí)踐教學(xué)管理工作，通過(guò)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、明確實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)程序、監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)過(guò)程、固化實(shí)踐教學(xué)成果等系列環(huán)節(jié)進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，提升實(shí)踐教學(xué)效果。

實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是學(xué)院實(shí)踐教學(xué)理念的有力貫徹和執(zhí)行，是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)取得成效的重要保障。特別是在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定上根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐學(xué)分設(shè)定，同時(shí)規(guī)定實(shí)踐學(xué)分可以部分替代專(zhuān)業(yè)選修學(xué)分，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生注重實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。如在《天津音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃》中規(guī)定了在國(guó)際、國(guó)內(nèi)、省市級(jí)重大行業(yè)、專(zhuān)業(yè)比賽中獲得等次獎(jiǎng)項(xiàng)的可以獲得相應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分；在每年的藝術(shù)實(shí)踐月期間參與學(xué)院重大演出的獲得相應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分；對(duì)于經(jīng)由院系組織并由教務(wù)處藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)科認(rèn)定的重要學(xué)術(shù)活動(dòng)，按照相應(yīng)的次數(shù)給予相應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分等具體規(guī)定。使實(shí)踐教學(xué)工作做到有法可依、有據(jù)可查，更加規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性和可操作性。通過(guò)制定的系列實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)章制度也對(duì)實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程、質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)分核定等進(jìn)行了明確的規(guī)定，使天津音樂(lè)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系形成了一個(gè)較為完善的閉合回路，實(shí)現(xiàn)了“實(shí)踐育才”的初衷，為音樂(lè)藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)體系框架的探索奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）打造實(shí)踐教學(xué)基地化培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)一直是教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)基地化培養(yǎng)模式的建立是保障學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量效果的核心，積極推進(jìn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地和校外合作演出團(tuán)體的協(xié)作培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新精神、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力搭建平臺(tái)。

實(shí)踐教學(xué)基地化培養(yǎng)模式是培養(yǎng)和提高本科生、研究生實(shí)踐教學(xué)綜合能力的最佳方式。該模式以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為龍頭，以多種實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方式為基礎(chǔ)，以重奏實(shí)踐教學(xué)、合奏實(shí)踐教學(xué)為主體，以動(dòng)態(tài)教學(xué)實(shí)踐基地樂(lè)隊(duì)建設(shè)為表現(xiàn)形式，綜合培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨能力、合作能力及實(shí)際動(dòng)手能力。通過(guò)基地化培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)、演出團(tuán)體間的無(wú)縫對(duì)接。

1.校內(nèi)基地打通專(zhuān)業(yè)壁壘

在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)多功能復(fù)合實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐劇場(chǎng)的協(xié)作化培養(yǎng)模式，打通各專(zhuān)業(yè)壁壘，通過(guò)多個(gè)實(shí)踐教學(xué)中心，將實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐劇場(chǎng)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)中心的功效，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)基地化培養(yǎng)的目標(biāo)。

（1）實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容拓展。創(chuàng)建適應(yīng)文化市場(chǎng)需求的系列室內(nèi)樂(lè)訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)課程。將運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、演奏心理學(xué)、音樂(lè)表演美學(xué)多種科學(xué)的理論和科學(xué)技術(shù)研究手段廣泛運(yùn)用到音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，形成具有特色的系列應(yīng)用型音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容形態(tài)。

（2）構(gòu)建“以演促教、以教促演、分項(xiàng)指導(dǎo)、實(shí)踐成才”多層次、科學(xué)化的教學(xué)程序。建立針對(duì)學(xué)生的應(yīng)用型演奏技術(shù)能力、音樂(lè)作品研究能力、表演理論研究能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)程序，拓寬專(zhuān)業(yè)教學(xué)口徑，實(shí)現(xiàn)多層次、科學(xué)化的實(shí)踐教學(xué)程序。

（3）把在服務(wù)社會(huì)的展演實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，帶到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中有序解決，創(chuàng)建“主題性”藝術(shù)實(shí)踐綜合教學(xué)活動(dòng)，以創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)社會(huì)展演實(shí)踐，通過(guò)多層次、科學(xué)化教學(xué)程序的有效實(shí)施，提升實(shí)踐教學(xué)效果，全面提高學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作能力。

2.校外基地建立聯(lián)合培養(yǎng)

校外實(shí)踐基地建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。以天津音樂(lè)學(xué)院為例，與天津歌舞劇院等重要演出團(tuán)體、演出單位簽訂合作協(xié)議，制定了校外基地建設(shè)方案。從組織機(jī)構(gòu)、管理辦法、師資隊(duì)伍、實(shí)踐條件、實(shí)踐形式、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐規(guī)模等進(jìn)行了明確規(guī)定。通過(guò)定期組織學(xué)生參與、觀摩演出團(tuán)體的排練、演出，盡早接觸職業(yè)領(lǐng)域；聘請(qǐng)國(guó)際國(guó)內(nèi)知名作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、舞蹈家擔(dān)任基地兼職教授，定期舉辦大師班或?qū)W術(shù)講座；學(xué)生參加社會(huì)培訓(xùn)和藝術(shù)普及活動(dòng)等措施探索校內(nèi)指導(dǎo)教師與校外行業(yè)指導(dǎo)教師相融合的雙導(dǎo)師基地化培養(yǎng)的道路。

（1）舞臺(tái)演出實(shí)踐教育。舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)、舞蹈、戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)校外基地的演出實(shí)踐教育，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)表演能力，豐富學(xué)生的演出經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生更快、更好地適應(yīng)和融入社會(huì)。

（2）藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐教育。藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐是音樂(lè)藝術(shù)院校學(xué)生創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)作品的創(chuàng)作和舞蹈、戲劇影視作品的編創(chuàng)等實(shí)踐，將創(chuàng)作與現(xiàn)場(chǎng)排練和實(shí)地演出相結(jié)合，與具體音像媒介相結(jié)合，有利于增加學(xué)生的感性體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在創(chuàng)新過(guò)程中更加務(wù)實(shí)。

（3）藝術(shù)管理實(shí)踐教育。藝術(shù)管理實(shí)踐是培養(yǎng)音樂(lè)藝術(shù)院校學(xué)生創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感的有效途徑。學(xué)生通過(guò)參加校外實(shí)踐基地的日常行政事務(wù)管理、演出活動(dòng)的營(yíng)銷(xiāo)策劃、市場(chǎng)需求與票房狀況調(diào)研等活動(dòng)，有助于學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式、演出活動(dòng)的流程、文化市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)向，更好地適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。

實(shí)踐教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)院校教育教學(xué)的核心內(nèi)容之一，也是專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可或缺的重要組成部分。音樂(lè)藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)、教師、學(xué)生和行業(yè)專(zhuān)家的共同關(guān)注與參與。文章以天津音樂(lè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系為例，通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)理念、管理特色、基地化培養(yǎng)等內(nèi)容的分析和探討，為進(jìn)一步探索構(gòu)建音樂(lè)藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)體系而奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為音樂(lè)藝術(shù)院校更好地實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐育才”的培養(yǎng)目標(biāo)而努力。

［1］王策三.教學(xué)論稿［M］.北京：人民教育出版社，1985.

［2］潘魯生，等.構(gòu)建高等藝術(shù)院校教學(xué)評(píng)估體系的探討［J］.山東社會(huì)科學(xué)，2005（7）.

［3］張莉娜，虞海珍，潘學(xué)松，等.高校實(shí)踐教學(xué)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策淺議［J］.高等理科教育，2008（5）.

［4］陳勇軍，劉濤.高等藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的初步探索［J］.藝術(shù)教學(xué)與管理，2011（5）.

Constructing the practice teaching system of music art colleges has important guiding significance for training high quality music art talents with innovative spirit and practical application ability.Through the analysis of the present situation of and problems in practice teaching in music and art colleges，this paper，combined with the specific situation of practical teaching in Tianjin Conservatory of Music，puts forward a practical teaching mode that integrates research，education，innovation and performance together from the perspective of concept cultivation，process management and base training.

conservatory of music；practical teaching system；base training

2096-000X（2016）16-0168-03

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