基于“工學(xué)結(jié)合”模式的高職思想政治教學(xué)改革研究

宮喜芳（廈門(mén)演藝職業(yè)學(xué)院，福建 廈門(mén) 361101）

基于“工學(xué)結(jié)合”模式的高職思想政治教學(xué)改革研究

宮喜芳
（廈門(mén)演藝職業(yè)學(xué)院，福建 廈門(mén) 361101）

作為職業(yè)教育進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要模式，“工學(xué)結(jié)合”體現(xiàn)了職業(yè)教育新型的人才培養(yǎng)觀和價(jià)值取向。同時(shí)“工學(xué)結(jié)合”也給高職院校進(jìn)行思想政治教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題，高職思想政治教學(xué)必須推進(jìn)相關(guān)改革，以不斷適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。文章在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的理論研究基礎(chǔ)之上，通過(guò)分析當(dāng)前環(huán)境下的高職思想政治教學(xué)現(xiàn)狀，探討“工學(xué)結(jié)合”模式下進(jìn)行思想政治改革的策略，以期有一定的借鑒意義。

高職；工學(xué)結(jié)合；思想政治教育

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)行人才培養(yǎng)的主要方式就是“工學(xué)結(jié)合”模式，在其指導(dǎo)幫助下，學(xué)生既能夠?qū)λ鶎W(xué)理論知識(shí)有著很好的鞏固和提升，也能夠在實(shí)踐的過(guò)程中提前實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)化，打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)?！肮W(xué)結(jié)合”模式也促進(jìn)了高職學(xué)校的思想政治的課程改革，對(duì)其理論教學(xué)提出了新的發(fā)展要求。因此，面臨新的發(fā)展形勢(shì)，高職學(xué)校在進(jìn)行思想政治教學(xué)改革要滿(mǎn)足“工學(xué)結(jié)合”模式對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展的需要，以促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

一、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

“工學(xué)結(jié)合”模式就是建立學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，通過(guò)兩者之間的有效合作，為學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐提供有利的環(huán)境和資源。這就打破了傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式，實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)代實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不但提升了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)其創(chuàng)新能力培養(yǎng)也有一定的幫助。這一模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的理論知識(shí)、應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)的全面提升，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。具體來(lái)講，“工學(xué)結(jié)合”主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：首先，培養(yǎng)的主體多元化，主要包括高職學(xué)校的輔導(dǎo)員、思想政治教師以及其他教師，班干部等，除此之外還應(yīng)該包括企業(yè)的管理人員、員工等。其次，培養(yǎng)對(duì)象有著雙重的身份，其不僅是學(xué)校接受教育的學(xué)生，也是受企業(yè)規(guī)章制度約束和管理的實(shí)習(xí)生。最后，在這種模式下，培養(yǎng)的目標(biāo)要以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型的復(fù)合人才的培養(yǎng)。這種新型的教育模式的實(shí)施，也給傳統(tǒng)的枯燥的思想政治教學(xué)工作帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。因此，在“工學(xué)結(jié)合”理念的貫徹實(shí)施下，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)校的思想政治教學(xué)的改革，成為當(dāng)前形勢(shì)下高職教育工作的新課題。

二、當(dāng)前高職思想政治教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）受重視程度不夠

目前我國(guó)的很多高職院校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有真正重視到思想政治課，也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到其意義所在。因此，在進(jìn)行實(shí)際教育工作的過(guò)程中，就缺乏一定的人力物力上的支持。具體來(lái)講，一是由于不重視，自然就在師資和物資上沒(méi)有得到充足的配備，對(duì)思想政治課的實(shí)際效果產(chǎn)生了很大的影響。另一方面，也有一些高職學(xué)校存在一定的片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生掌握基本的職業(yè)能力和技術(shù)就行，以能力為本位的教育理念也影響了學(xué)生思想政治方面的教育，存在著輕思想政治教育，重技能教育的傾向。因此，高職學(xué)校要進(jìn)行思想政治教育課程的全面改革，就必須從根本上轉(zhuǎn)變認(rèn)知，提升對(duì)思想政治教育的重視程度。

（二）教育理念和教育方法滯后

在傳統(tǒng)的高職教育理念的影響下，部分高職學(xué)校的思想政治教育往往是以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，也并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育管理。這就忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和思想上的發(fā)展，很容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響，使其學(xué)習(xí)、實(shí)踐的真正潛能得不到有效的發(fā)揮。因此，學(xué)生知識(shí)在被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行思想政治課程的理論學(xué)習(xí)，也并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到思想政治課程的深層次的內(nèi)涵。另外，在教育方法上，很多教師也存在著很多問(wèn)題，重形式輕實(shí)效。也有很多教師仍是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育，并沒(méi)有真正貫徹落實(shí)高職學(xué)校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，對(duì)思想政治課程的教學(xué)往往形式大于內(nèi)容，使其淪為一種固定的教學(xué)程序，實(shí)效性得不到正確的發(fā)揮。

作者簡(jiǎn)介：宮喜芳（1980，03-），女，漢族，黑龍江，廈門(mén)演藝職業(yè)學(xué)院，碩士研究生，講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

（三）課程內(nèi)容陳舊

對(duì)于高職思想政治教學(xué)的課程內(nèi)容，很多高職學(xué)校往往只注重教材理論知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中的思想教育相結(jié)合，使得理論脫離了實(shí)際，也并沒(méi)有發(fā)揮思想政治教學(xué)的實(shí)效。思想政治教育是一門(mén)較為貼近現(xiàn)實(shí)生活、關(guān)注時(shí)事政治的學(xué)科，一旦脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)就成了空談。而當(dāng)前高職學(xué)校在進(jìn)行思想政治教學(xué)的過(guò)程中，也普遍存在著對(duì)學(xué)生的思想、社會(huì)的發(fā)展等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題關(guān)注不夠的現(xiàn)狀，導(dǎo)致了思想政治教育往往成為空洞的“紙上談兵”，對(duì)社會(huì)中發(fā)生的時(shí)事政治、新的社會(huì)現(xiàn)象等刻意回避，就不能起到引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，使其真正認(rèn)識(shí)到思想政治課的社會(huì)指導(dǎo)價(jià)值。

（四）學(xué)生自身問(wèn)題

高職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源較為復(fù)雜，學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊，與其他同類(lèi)大學(xué)生相比，也存在著容易自卑、自暴自棄、自我意識(shí)不足等方面的問(wèn)題。更有甚者，也會(huì)存在一定的心理健康和心理障礙問(wèn)題，進(jìn)行思想政治教育的難度大。大多數(shù)學(xué)生也并沒(méi)有做好充分的心理準(zhǔn)備走上社會(huì)崗位。再加上對(duì)頂崗實(shí)習(xí)不理解，面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系和社會(huì)思想，就很容易存在焦慮、恐懼等心理問(wèn)題。因此，學(xué)生的思想行為也存在較多的不確定因素，為高職學(xué)校進(jìn)行思想政治教育增加了難度。

三、基于“工學(xué)結(jié)合”的思想政治教學(xué)改革

針對(duì)以上高職學(xué)校思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，作者認(rèn)為，在“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式下對(duì)高職學(xué)校的思想政治教學(xué)進(jìn)行改革，就必須以高職學(xué)生為中心，更新教育理念，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行必要的創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任等方面的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（一）樹(shù)立大德育觀

促進(jìn)高職教育思想政治教學(xué)觀念的更新，不但教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，也要引導(dǎo)學(xué)生更新觀念。首先，教師要把思想政治教學(xué)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)的工程，不僅要在課堂上進(jìn)行必要的理論教育，還應(yīng)該跨越課堂的范圍，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校、與企業(yè)的共同教育。高職學(xué)校需要明白，對(duì)學(xué)生的思想政治教育并不僅僅是任課教師的責(zé)任，也是學(xué)校和各教師需要重視的事情。因此，學(xué)校可以與企業(yè)達(dá)成對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的共識(shí)，在“工學(xué)結(jié)合”的模式下各教學(xué)要素要協(xié)調(diào)配合。同時(shí)還需要企業(yè)發(fā)揮一定的力量，實(shí)現(xiàn)全方位實(shí)施，保證樹(shù)立大德育觀，通過(guò)構(gòu)建合作機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面思想政治管理，將其工作落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的各環(huán)節(jié)，以保證對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有及時(shí)的了解并進(jìn)行必要的教育和指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育途徑的多樣化。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

基于“工學(xué)結(jié)合”的教育模式。高職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)的時(shí)候，不能再沿用傳統(tǒng)的教材為主的教學(xué)模式，而要增加必要的職業(yè)道德、職業(yè)理想等方面的培養(yǎng)，還需要根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置，以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。如在高職一年級(jí)可以讓學(xué)生培養(yǎng)一定的職業(yè)意識(shí)，在三年級(jí)的時(shí)候就可以進(jìn)行技能拓展等訓(xùn)練，增強(qiáng)就業(yè)能力的培訓(xùn)等作為教育的內(nèi)容。同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的接受程度，進(jìn)行必要的責(zé)任心、人際關(guān)系等方面的教育和培養(yǎng)，以提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。這就要求職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行思想政治教材選擇的時(shí)候，要突出一定的職業(yè)教育特色，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的思想政治有針對(duì)性的職業(yè)道德和能力的培養(yǎng)。不僅如此，還需要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以及思想實(shí)際、崗位需要等作為思想政治教育的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，保證對(duì)學(xué)生的思想政治教育既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想素質(zhì)的提升，也要培養(yǎng)一定的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）推進(jìn)教學(xué)改革

首先，在教學(xué)目標(biāo)上不斷要與高職教育的任務(wù)相聯(lián)系，也要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立一定的就業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型的高質(zhì)量的技術(shù)人才的培養(yǎng)。其次，在教學(xué)理念上，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師為主的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)以人為本的管理，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)思想政治課程的對(duì)學(xué)生的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相結(jié)合的培養(yǎng)價(jià)值的轉(zhuǎn)變。再次，在教學(xué)手段上，要注重現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治理論課程學(xué)習(xí)的興趣，如可以使用多媒體、微課、數(shù)字課堂等，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升思想政治教學(xué)的趣味性。最后，在教學(xué)方法上，也要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等，同時(shí)還需要根據(jù)高職學(xué)校的特色以及合作企業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)和崗位要求等，從實(shí)際需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（四）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)改革，也是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。這就需要教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的主體性地位，使其自覺(jué)將所學(xué)的思想政治內(nèi)容內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)，以不斷自我完善和發(fā)展。同時(shí)，還可以提升學(xué)生的社會(huì)現(xiàn)象的辨別能力和免疫能力，在遇到不良思想或者社會(huì)風(fēng)氣的影響時(shí)可以自覺(jué)進(jìn)行抵制。這也需要教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，在學(xué)生遇到思想問(wèn)題時(shí)及時(shí)解決，并指導(dǎo)正確的思想方向。除此之外，在“工學(xué)結(jié)合”的教育模式下，更需要教師幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，領(lǐng)會(huì)其真正意義，幫助學(xué)生做好頂崗實(shí)習(xí)的思想準(zhǔn)備。教師也要在具體思想政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生普及一定的企業(yè)文化、制度，安全生產(chǎn)意識(shí)等方面的崗前教育，指導(dǎo)學(xué)生制定一定的職業(yè)技能強(qiáng)化計(jì)劃等，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和思想政治的全面提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，高職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)的過(guò)程中依然存在諸如對(duì)思想政治教育認(rèn)識(shí)不到位、教學(xué)方法等較為滯后、學(xué)生的積極性不高等問(wèn)題亟待解決。因此，高職學(xué)校必須實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念的創(chuàng)新，同時(shí)采取一定的措施，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革，以充分發(fā)揮“工學(xué)結(jié)合”的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身素養(yǎng)、職業(yè)技能、社會(huì)責(zé)任等的全面提升。

［1］劉光照.工學(xué)結(jié)合視野下高職思想政治理論課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式探討［J］.高教論壇，2015，7：105-108.

［2］陳博旺，龔雪.高職思想政治教育改革探析——基于“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的視角［J］.職教論壇，2015，26：26-28.

［3］龔丹.“工學(xué)結(jié)合”的高職思想政治理論課教學(xué)模式新探［J］.亞太教育，2015，33：136.

［4］杜春梅.工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思政課社會(huì)化教學(xué)改革探析［J］.青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，6：40-43+56.

As an important mode of talent training in vocational education，"work-study combination"reflects the new concept of talent training and value orientation of vocational education.At the same time，"work-study combination"has brought new challenges to the ideological and political education in higher vocational colleges.In the face of the current problems，reforms must be carried out on ideological and political teaching to meet the de-velopment requirement of the new era.This paper is based on the theoretical research of the talent training mode of"work-study combination"，by analyzing the current situation of ideological and political education in higher vo-cational education，and discusses the strategy of ideological and political reform under the mode of"work-study combination"，hoping to have a certain reference value.

higher vocational college；work-study combination；ideological and political education

2096-000X（2016）16-0147-02

G642

A