醫(yī)藥類(lèi)高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物分析課程改革探索

閆晉晉　　丁淵（、西安醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校 藥學(xué)系，陜西 西安 70309　、西安醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校 教務(wù)處，陜西 西安 70309）

醫(yī)藥類(lèi)高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物分析課程改革探索

閆晉晉1丁淵2
（1、西安醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校 藥學(xué)系，陜西 西安 7103092、西安醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校 教務(wù)處，陜西 西安 710309）

隨著醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，當(dāng)前高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物分析課程的教學(xué)內(nèi)容和手段已難以滿足快速發(fā)展的社會(huì)對(duì)醫(yī)藥類(lèi)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要。作者結(jié)合工作中的教學(xué)實(shí)踐和當(dāng)前課程現(xiàn)狀，著重從教學(xué)方法和課程內(nèi)容兩方面提出對(duì)藥物分析課程進(jìn)行教學(xué)改革探索與實(shí)踐。

藥物分析；課程內(nèi)容；教學(xué)方法；課程改革

藥物分析是醫(yī)藥類(lèi)高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)核心課程之一，是研究藥物質(zhì)量控制方法學(xué)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，為后續(xù)課程天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等專(zhuān)業(yè)核心課程提供方法和技術(shù)保障［1］。藥物分析科目的課程內(nèi)容和方法是從事醫(yī)藥行業(yè)工作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展及個(gè)人學(xué)歷、水平提升的需要。近幾年來(lái)，隨著科技的快速發(fā)展，醫(yī)藥行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才要求不斷提高，傳統(tǒng)的藥物分析課程教學(xué)手段和內(nèi)容已難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才質(zhì)量的要求。高職院校人才培養(yǎng)模式迫切需要改革，因此，對(duì)高等職業(yè)院校藥物分析課程進(jìn)行全方位教學(xué)改革很有必要。

一、當(dāng)前藥物分析課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）課程教學(xué)方法

目前，藥物分析課程教學(xué)仍然以向?qū)W生灌輸理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法為主。在職業(yè)教育日新月異的今天，這種方式雖然能幫助學(xué)生快速掌握大量的理論知識(shí)以及鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力，但同時(shí)在一定程度上限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力、解決職業(yè)崗位問(wèn)題能力的培養(yǎng)。再次，作為專(zhuān)業(yè)核心課程，采用大班授課容易忽視學(xué)生的主體性，對(duì)于學(xué)生個(gè)體的求知需要不能達(dá)到最佳效果，從而影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，某種程度上還存在著理論和實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象。理論課教師不負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)。甚至有將實(shí)驗(yàn)室和教研室分開(kāi)，實(shí)訓(xùn)中心與教室遠(yuǎn)距離分布，理實(shí)一體化教室建設(shè)嚴(yán)重不足，任課教師彼此各自為政的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致高職學(xué)生理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐難以有效結(jié)合起來(lái)［2］。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容

分析化學(xué)是藥物分析課程開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)，但二者內(nèi)容重復(fù)較多，特別是化學(xué)分析、儀器分析理論與藥物分析的重復(fù)率較高。目前在分析化學(xué)教學(xué)中化學(xué)分析絕大部分篇幅為四大滴定方法并對(duì)反應(yīng)平衡理論進(jìn)行了較為深入的探討，儀器分析絕大部分篇幅為光譜法、色譜法的理論及實(shí)踐，而這些內(nèi)容在藥物分析中又有詳細(xì)闡述。四大滴定理論、紫外分光光譜法、經(jīng)典液相色譜法、氣相色譜法、高效液相色譜法部分的原理和操作上相似度較高，分別獨(dú)立介紹，既增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

在先修課程分析化學(xué)中，滴定分析法的教學(xué)內(nèi)容占據(jù)了大量課時(shí)，從而擠壓了了定性分析的教學(xué)內(nèi)容，然而，在藥物分析課程教學(xué)中定性分析所占比例很大，這些內(nèi)容不僅對(duì)一個(gè)藥學(xué)工作者是必要的，而且在學(xué)生將來(lái)提升學(xué)歷考試中是必須掌握的。雖然有極少高職院校在藥物分析教學(xué)中對(duì)定量分析與定性分析的內(nèi)容比例進(jìn)行了改革，但絕大多數(shù)院校還是改革力度較低［3］，只是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與更新，或某種程度上加強(qiáng)與分析化學(xué)中儀器分析部分的相互滲透，很顯然，這種改革方式難以適應(yīng)學(xué)生將來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革效果并不明顯。

隨著科技的快速發(fā)展，光譜分析、電化學(xué)分析和色譜分析等主要現(xiàn)代分析方法在藥物分析中所占的比例越來(lái)越大，然而藥物分析課程教學(xué)內(nèi)容仍存在以傳統(tǒng)的化學(xué)分析占主導(dǎo)地位的情況，同時(shí)由于儀器設(shè)備、教師授課水平和課時(shí)數(shù)量分配等原因，導(dǎo)致藥物分析教學(xué)改革難以為繼。設(shè)備儀器的缺乏使得院校的教學(xué)改革僅對(duì)儀器檢測(cè)特定藥物進(jìn)行最基本簡(jiǎn)要的介紹［4］。此外，授課內(nèi)容還存在知識(shí)老陳，新方法新理論缺乏；同時(shí)針對(duì)無(wú)機(jī)藥進(jìn)行定性定量分析的內(nèi)容偏多，有機(jī)藥物、中草藥有效成分等內(nèi)容的分析偏少；不能有效考慮職業(yè)崗位的需求以及技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)格；導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)前藥物生產(chǎn)、檢驗(yàn)及社會(huì)發(fā)展的需要。

二、藥物分析教學(xué)改革的途徑

（一）教學(xué)方法改革

現(xiàn)代職業(yè)教育體系注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和社會(huì)活動(dòng)能力，不提倡單純的理論教學(xué)，將人才培養(yǎng)中心落腳在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)等方面［5］。人才培養(yǎng)的質(zhì)量需要徹底改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。目前傳統(tǒng)的講授教學(xué)無(wú)法達(dá)到對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，背離現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，除了在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重整、梳理、項(xiàng)目化外，更要重視課堂教學(xué)方法的研究，把藥物分析由傳統(tǒng)的以獲取知識(shí)、灌輸理論的觀念轉(zhuǎn)變到通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論、探索學(xué)習(xí)獲取知識(shí)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的高度上來(lái)。

作者簡(jiǎn)介：閆晉晉（1983-），男，山西澤州人，講師，研究方向?yàn)橹胁菟幯芯颗c開(kāi)發(fā)。

1.知識(shí)講授與引導(dǎo)式學(xué)習(xí)相互滲透。在教學(xué)中應(yīng)該特別注重知識(shí)傳授和引導(dǎo)式學(xué)習(xí)兩種方法相互滲透，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行剖析時(shí)，采用講授法有助于學(xué)生記憶，對(duì)知識(shí)的掌握牢固程度加大，引導(dǎo)式學(xué)習(xí)即通過(guò)老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題、案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，自我主動(dòng)探索學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。例如在巴比妥類(lèi)藥物分析教學(xué)過(guò)程中，我們把含量測(cè)定作為重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)向?qū)W生"精講"含量測(cè)定，總結(jié)出含量測(cè)定的共性（銀量法、溴量法、酸堿滴定法、非水滴定法、紫外分光光度法、高效液相色譜法等），為學(xué)習(xí)后面知識(shí)做了較好鋪墊。當(dāng)學(xué)到芳酸及其酯類(lèi)藥物、芳香胺類(lèi)藥物、雜環(huán)類(lèi)藥物、維生素類(lèi)藥物、甾體激素類(lèi)藥物、抗生素類(lèi)藥物分析時(shí)，則通過(guò)聯(lián)系巴比妥類(lèi)藥物分析含量測(cè)定中共同的方法時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，這樣便減少了課時(shí)量，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)巴比妥類(lèi)藥物及其衍生物熔點(diǎn)測(cè)定時(shí)，通過(guò)測(cè)定熔點(diǎn)的過(guò)程操作等。為后面各種藥物熔點(diǎn)測(cè)定進(jìn)行鑒別試驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生能快速地將前面已經(jīng)掌握的知識(shí)、方法加以應(yīng)用，解決了該部分知識(shí)重復(fù)出現(xiàn)又不易理解的難題。

2.多分析、多歸納。所謂教無(wú)定法，不同的教學(xué)內(nèi)容可采取不同的教學(xué)方法，分析問(wèn)題有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用整體知識(shí)的能力，例如各類(lèi)不同的藥物針對(duì)其鑒別、雜質(zhì)檢查、含量測(cè)定所用的儀器差別較大，容易讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)零亂瑣碎的影像。針對(duì)這種現(xiàn)象我們可以采用不同藥物分析方法的比較和總結(jié)，結(jié)果證明教學(xué)效果良好。還可以啟發(fā)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法盡可能多地應(yīng)用于出芳香胺類(lèi)藥物含量的測(cè)定方法（亞硝酸鈉法、非水滴定法、分光光度法、比色法、熒光法、高效液相色譜法），并說(shuō)明測(cè)定原理、測(cè)定方式。通過(guò)這些實(shí)例的分析和總結(jié)，可以增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藥物分析在實(shí)際職業(yè)崗位中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

3.加大實(shí)踐教學(xué)比重。藥物分析是一門(mén)動(dòng)手實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其理論教學(xué)內(nèi)容基本在分析化學(xué)中都有涉及。所以應(yīng)通過(guò)加大實(shí)踐教學(xué)比重從而促進(jìn)理論知識(shí)消化的方法加以改進(jìn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力和創(chuàng)新思維的重要途徑［6］。至于課時(shí)的不足，可以安排一些簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生課后自己探索完成。同時(shí)積極開(kāi)展學(xué)生與老師科研互動(dòng)，培養(yǎng)他們的科研能力，例如針對(duì)保健品中非法添加違禁藥物問(wèn)題，我們組織學(xué)生開(kāi)展了市場(chǎng)調(diào)查取樣測(cè)定。引導(dǎo)他們查閱檢測(cè)方法資料、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生從中掌握了分光光度法、滴定分析法、色譜法、電位分析法等方法的原理和儀器操作知識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生參與到藥品檢驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生掌握藥品的樣品選擇、樣品預(yù)處理、檢測(cè)方法的選擇、數(shù)據(jù)處理等知識(shí)和能力，提高了學(xué)生解決將來(lái)職業(yè)崗位中實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和資源拓展教學(xué)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)藥物分析教學(xué)內(nèi)容與形式多樣化，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展使的教學(xué)資源的獲取更加便捷，在藥物分析教學(xué)應(yīng)注重加大共享教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)力度，鼓勵(lì)學(xué)生泛在化學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)的不足。

5.考評(píng)制度改革。現(xiàn)代教育理論注重學(xué)生的全面發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量成果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)力等方面的綜合考評(píng)［7］。在教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。考評(píng)形式提倡多元化，目標(biāo)考核與過(guò)程性考核并重。例如分組討論學(xué)習(xí)法可以針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)或社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生自主收集資料，調(diào)查研究，然后在課堂上進(jìn)行交流、討論，教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行引導(dǎo)。小組通過(guò)討論制定標(biāo)準(zhǔn)，并利用課余時(shí)間組織全班同學(xué)進(jìn)行分析觀點(diǎn)的正確與否，不僅減輕了教師的承重負(fù)擔(dān)、節(jié)約了課時(shí)，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，為將來(lái)在職業(yè)崗位中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課程內(nèi)容

1.重新調(diào)整分析化學(xué)與藥物分析兩門(mén)課程間關(guān)系，利用召開(kāi)教研室集中備課的機(jī)會(huì)針對(duì)重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行討論縮減。還要重視藥物分析與無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)課程間的互補(bǔ)關(guān)系，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重將重復(fù)內(nèi)容摘出，設(shè)計(jì)教學(xué)情境采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式達(dá)到溫習(xí)既有知識(shí)的目的。同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育提出的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)不斷增加藥物、食品、保健品、化妝品等生產(chǎn)、檢驗(yàn)中的實(shí)例分析并積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與課程的聯(lián)系，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.增加定性分析、結(jié)構(gòu)分析、有機(jī)物分析部分的課時(shí)量。目前分析化學(xué)中定性分析的課時(shí)較少，所以在藥物分析中應(yīng)從藥物鑒別試驗(yàn)、藥物雜質(zhì)檢查中增加定性分析藥物的內(nèi)容。同時(shí)隨著中草藥的快速發(fā)展和開(kāi)發(fā)，有機(jī)藥物數(shù)量迅速增加。雖然已經(jīng)有部分教材對(duì)此部分進(jìn)行了調(diào)整，但系統(tǒng)性的歸納總結(jié)做的不夠。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代職業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力，職業(yè)教育的教師應(yīng)時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)，即時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)加強(qiáng)科研能力、參與社會(huì)實(shí)踐關(guān)注藥物分析的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)。這樣才能讓學(xué)生接觸到最新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。改革的最終目的是培養(yǎng)高職學(xué)生利用藥物分析的知識(shí)、方法去解決藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、質(zhì)量控制中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，還應(yīng)充分利用藥物分析知識(shí)體系加強(qiáng)思維方法論的教育，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

［1］任波，劉穎.關(guān)于藥物分析教學(xué)方法的思考［J］.內(nèi)蒙古中醫(yī)藥，2007（8）.

［2］李雪梅，侯甲福.藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革淺談［J］.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

［3］黃攀豪.藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討［J］.數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2008（3）.

［4］曹雨誕，張麗.藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探［J］.安徽醫(yī)藥，2009 （10）.

［5］康艷萍.開(kāi)放式教學(xué)法在藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐［J］.廣東化工，2008（6）.

［6］徐東花，于春月，何法，等.藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革嘗試［J］.安徽醫(yī)藥，2007（9）.

［7］宋粉云.《藥物分析實(shí)驗(yàn)》特色教材編寫(xiě)及課程新體系的建立［J］.廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）.

With the development of the pharmaceutical industry，the current teaching content and methods of pharmaceutical analysis course in higher vocational colleges have become more and more difficult to meet the needs of the rapidly developing society to the cultivation of professional talents with medical skills.Based on the teaching practice and the current curriculum situation，the teaching reform is discussed from two aspects of the teaching method and course content.

pharmaceutical analysis；curriculum content；teaching method；curriculum reform

2096-000X（2016）16-0145-02

G642

A