MOOC對我國高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的影響研究

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MOOC對我國高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的影響研究

MOOC是一種新穎獨(dú)特的教學(xué)模式，主要為在線式開放式教學(xué)，自MOOC出現(xiàn)起，其高速發(fā)展和普及，在全球教育界引起了廣泛關(guān)注，自然也在我國各高等教育院校中產(chǎn)生了較大影響[1]。然而，對于MOOC的看法一直存在較大的爭論，一方面其新穎的教育模式能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，另一方面MOOC是開放性學(xué)習(xí)的過程，對我國傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了較大沖擊，包括教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、組織模式等，甚至轉(zhuǎn)變了教育理念。但是，不可忽視的是MOOC的確很大程度上地推進(jìn)了我國高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)進(jìn)程，拓展了資源共享途徑，因此，我國的網(wǎng)絡(luò)課程需要理性對待MOOC。

一、MOOC的概述

事實(shí)上，MOOC是一種特殊的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的模式，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)，包括教、學(xué)以及評價(jià)任務(wù)，使教育更為系統(tǒng)化，甚至還可以實(shí)現(xiàn)新課程的授證，以cMOOC和xMOOC兩種形式為主。MOOC的教學(xué)主要是通過收集一系列的教學(xué)視頻和課程聯(lián)系，并將它們相互集成融合；它的評價(jià)方式也是通過評估系統(tǒng)和考核的方式實(shí)現(xiàn)的，與線下課程的評估相似。學(xué)生如果可以完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，并通過課程的考試，就會得到學(xué)校頒發(fā)的相關(guān)課程結(jié)業(yè)證書；教學(xué)的方式與以往的課堂授課并無太大區(qū)別，都是一種聽課的方式，只不過這里是視頻授課，大致流程為注冊、視頻授課、隨堂練習(xí)、課后作業(yè)、課后討論、考試與測試、申請結(jié)業(yè)以及最后的證書頒發(fā)等[2]。綜上可見，MOOC很好地實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化課程教育，是開放教育發(fā)展史上重要的里程碑，實(shí)現(xiàn)了教育資源的開放式發(fā)展，是高等教育領(lǐng)域發(fā)展的新突破。轉(zhuǎn)變了以往單一的課程資源的利用模式，實(shí)現(xiàn)了教育資源與教育活動有機(jī)結(jié)合的改革，是互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展史上的重要典范。

就目前而言，MOOC的出現(xiàn)和發(fā)展受到了世界各高校的廣泛關(guān)注，我國的許多高校也開始加入這項(xiàng)教育改革運(yùn)動之中。相比于以往傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程教育，MOOC的教學(xué)模式有著其獨(dú)特的特點(diǎn)，主要包括以下幾點(diǎn)：1.其授課模式新穎，更適合“學(xué)習(xí)”，可以實(shí)現(xiàn)視頻授課和交互聯(lián)系的有機(jī)結(jié)合；2.課程教學(xué)更具有及時(shí)性和反饋能力；3.降低了教學(xué)程本；4.教育方式更符合個(gè)性化的教育模式；5.教學(xué)機(jī)制更具官方性，有著更為標(biāo)準(zhǔn)的審核制度?？梢?，MOOC這種新的網(wǎng)絡(luò)教育模式相比于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程教育有著更大的優(yōu)勢。同時(shí)MOOC更具吸引力，改變了以往枯燥乏味的教學(xué)方式，學(xué)生更為傾向于使用這種更自由、更自主化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更為積極主動地去學(xué)習(xí)、去表現(xiàn)自我，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有極大的提高。另外，這種方式也明顯提高了高校教學(xué)的學(xué)生參與度。不過，現(xiàn)如今的MOOC的發(fā)展還是有一定問題存在的，例如產(chǎn)權(quán)、持續(xù)發(fā)展性等諸多問題，還需要在發(fā)展過程中針對不同的問題，做好改革創(chuàng)新的工作[3]。

二、MOOC對我國網(wǎng)絡(luò)課程的影響

（一）促進(jìn)我國教育國際化進(jìn)程

自2012年以來，MOOC席卷了全球，成為網(wǎng)絡(luò)課程的主要平臺，MOOC的主要優(yōu)勢包括海量開放性的課程資源，自主化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式以及先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，這些都毫無疑問受到了人們的廣泛歡迎，也較大的沖擊了我國的傳統(tǒng)教育。MOOC的宗旨就是將優(yōu)質(zhì)、先進(jìn)的教育資源傳播到世界的每一個(gè)角落，使人們不分國界、不分種族、不分膚色的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。因此，在我國，只要擁有一臺可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)便

能夠自行在網(wǎng)上注冊MOOC賬戶，然后便可以開始進(jìn)行有償或無償?shù)木W(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。MOOC中包含了眾多國際知名教授的網(wǎng)絡(luò)課程視頻，能夠?yàn)槲覈髮W(xué)生提供更高的學(xué)習(xí)平臺，使得我國教育與國際接軌。

（二）制約了我國高等教育院校的發(fā)展

在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，教育成本不斷升高，而高等教育所產(chǎn)生的學(xué)歷和學(xué)位逐漸貶值，特別是在MOOC的嚴(yán)重影響下，我國高等教育院校的生存和發(fā)展均面臨著重大問題。首先，MOOC提供的開放性、公開性網(wǎng)絡(luò)課程嚴(yán)重挑戰(zhàn)了我國傳統(tǒng)教育的高考制度，改變了我國高等教育院校錄取學(xué)生的方式，繼而也就促使我國教育資源的重新分布，一流大學(xué)具備優(yōu)質(zhì)教育資源，那么就會擁有更多MOOC學(xué)生，反之二、三流大學(xué)的生源將越來越少，促進(jìn)了教育的兩極分化。其次，MOOC提供了海量的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)變打破了時(shí)間和空間的限制，大大縮小了MOOC成本，由此便實(shí)現(xiàn)了教育質(zhì)量和成本的統(tǒng)一。

（三）對我國教學(xué)提出更高要求

首先，MOOC的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，而我國雖然一直在進(jìn)行教學(xué)改革，但是還是沒有以學(xué)生為主體，仍舊是填鴨式傳授，嚴(yán)重忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的過程。而MOOC就格外注重師生間的互動，實(shí)現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)，這也就對我國網(wǎng)絡(luò)課程教師提出了較高要求。其次，MOOC具有較高的趣味性，每小節(jié)課程中都包含了層層遞進(jìn)的問題，與游戲闖關(guān)類似，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這就要求教師對授課內(nèi)容十分熟練，做到融會貫通。

（四）實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教育和終身教育

在知識不斷更新的時(shí)代，終身教育問題格外突出，而MOOC成功的解決了這一情況，不受時(shí)間和空間限制的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)課程能夠滿足各個(gè)年齡段人們對知識的追求，實(shí)現(xiàn)了終身教育。同時(shí)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)興趣選擇課程，更實(shí)現(xiàn)了教育的個(gè)性化和多元化。當(dāng)然，這種網(wǎng)絡(luò)教育模式對學(xué)習(xí)者的要求也隨之增加，要求其具備較高的自控能力。MOOC的靈活性和開放性能夠促進(jìn)我國建立時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)、人人可學(xué)的學(xué)習(xí)模式。

三、面對MOOC影響的解決措施

（一）全面了解MOOC，充分認(rèn)識它的不足

毋庸置疑，MOOC在教育發(fā)展上有著舉足輕重的作用，可是我們不能一味地夸大它的重要性，應(yīng)清晰認(rèn)識到它的局限性。MOOC的教育模式不能完全取代現(xiàn)有的大學(xué)教育模式，雖然其可以更好地實(shí)現(xiàn)知識傳授的作用，但是我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識到大學(xué)教育的重點(diǎn)不僅僅在于知識傳授，更重要的是學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)，MOOC無法全面實(shí)現(xiàn)大學(xué)意義上的育人；事實(shí)上MOOC更適合大學(xué)中的一些公共基礎(chǔ)課的教學(xué)，對于專業(yè)性很強(qiáng)的課程它還有一定的局限性；在教育范圍上也有一定局限性，它不太適合用于中小學(xué)的課程教學(xué)；我們發(fā)現(xiàn)目前MOOC都是注冊人數(shù)很多，但通過考試審核的學(xué)生卻很少，事實(shí)上MOOC的注冊門檻低，大多數(shù)人都能注冊成功，可是這些學(xué)者的學(xué)習(xí)能力與水平有限，自主能力不同等一系列原因?qū)е伦罱K通過率低；MOOC的考試誠信問題是一個(gè)有待考慮的問題。

（二）高校應(yīng)該積極與國際間的交流合作，建設(shè)自己的MOOC教育平臺

MOOC作為一種新的高校教育模式，已經(jīng)開始對我國高校的教育改革產(chǎn)生了巨大的影響，MOOC是西方國家教育發(fā)展的產(chǎn)物，它在中國的發(fā)展勢必會與中國的教育特點(diǎn)發(fā)生碰撞，因此我們就需要在發(fā)展MOOC這種教育模式時(shí)取長補(bǔ)短，建設(shè)出有自我特色的MOOC教育網(wǎng)絡(luò)平臺。這就需要我們能在發(fā)展的過程中加強(qiáng)國際間的交流合作。目前我國眾多一流的高校如清華大學(xué)、北京大學(xué)等已經(jīng)與三大MOOC教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行長期合作，發(fā)展自己的MOOC網(wǎng)絡(luò)教育平臺。合作的終極目的就是在于取他人之長，以補(bǔ)自身之短，以實(shí)現(xiàn)我國高校教育建設(shè)的不斷發(fā)展。

（三）加強(qiáng)政府在MOOC發(fā)展上的政策以及制度的支持

對比國內(nèi)外的MOOC建設(shè)發(fā)展，國外的發(fā)展主要靠的是大學(xué)財(cái)團(tuán)或者是大學(xué)的附屬單位的資金等方面的支持，主要是非盈利性質(zhì)，之后再與其他公司進(jìn)行商業(yè)化的探索。相反，我多高校的教育事業(yè)發(fā)展主要是依靠政府的政策和資金支持，因此，我國MOOC的發(fā)展建設(shè)勢必離不開政府的支持幫助，政府要加強(qiáng)在這方面工作的政策管理。MOOC的發(fā)展在我國還處在起步階段，勢必會在發(fā)展中出現(xiàn)問題，政府一定要做好相關(guān)制度的管理，以對其發(fā)展做好約束管理。MOOC作為一個(gè)在國內(nèi)而言的新生事物，對于它的管理一定要張弛有度，為其營造一個(gè)廣闊的發(fā)展平臺，使MOOC的教育模式為我國高校教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)幑馓聿省?/p>

（四）做好教育改革工作，實(shí)現(xiàn)改革的平衡發(fā)展

對于我國而言，MOOC的發(fā)展依舊還處在探索階段。它的出現(xiàn)正值我國的高校教育改革之際，可以說它的出現(xiàn)為我國的高校教育改革帶來了新的機(jī)遇與活力。它可以實(shí)現(xiàn)教育資源的再分，打破了以往教育資源分布不均的現(xiàn)狀。可以說MOOC的教育模式已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的教育改革趨勢，不過我們發(fā)展MOOC網(wǎng)絡(luò)教育平臺的同時(shí)，也要平衡好我國教育改革的發(fā)展，只有這樣才能充分利用好MOOC所帶來的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)我國高校教育事業(yè)的飛速發(fā)展。

MOOC已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們獲取知識的新途徑，是一種重要的教育學(xué)習(xí)模式，極大地促進(jìn)了教育層面的寬度，能夠?qū)⒏嗟慕逃Y源帶到貧困地區(qū)，成功解決了教育的地區(qū)間發(fā)展不平衡問題。然而，我們也需要理性對待MOOC，在MOOC全球化趨勢下清醒地認(rèn)識到其帶來的各種問題以及我國教育特點(diǎn)，充分發(fā)掘其優(yōu)勢，并積極與我國國情相結(jié)合，繼而促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)我國高等教育信息化。

參考文獻(xiàn)

[1]周勛波，吳海燕.我國高校網(wǎng)絡(luò)課程與MOOC建設(shè)[J].學(xué)周刊，2015，2：213.

[2]劉婷.MOOC與我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)課程比較研究[J].繼續(xù)教育，2015，2：40-42.

[3]李亮.MOOC發(fā)展的國家政策支持研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，5：65-72.

曹雨
（石河子大學(xué)師范學(xué)院教育技術(shù)系，新疆石河子832003）

摘要：隨著科學(xué)的進(jìn)步和文化的不斷發(fā)展，我國對于教育的重視程度逐漸加深，近年來，MOOC被引進(jìn)到我國的高等教育中，并且受到了較大的關(guān)注。我國各大高等院校在應(yīng)用MOOC時(shí)，出現(xiàn)了較大的爭論，一方面其新穎的教育模式能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，另一方面其新穎獨(dú)特的方式對我國傳統(tǒng)教育也產(chǎn)生了較大挑戰(zhàn)。本文將對MOOC進(jìn)行簡要敘述，并分析MOOC對我國網(wǎng)絡(luò)課程的影響及相應(yīng)解決措施。

關(guān)鍵詞：MOOC；高等教育院校；網(wǎng)絡(luò)課程；影響；措施

Abstract:With the continuous development of scientific and cultural progress, China's growing importance for e-ducation. In recent years, MOOC was introduced to our country's higher education, and has been a greater concern. China's major colleges and universities appear in the application MOOC a larger debate, on the one hand its novel mode of education can promote personality development of students, on the other hand its innovative and unique ap-proach to our traditional education also had a greater challenge. This article will briefly be described MOOC and analyze the impact of our network MOOC courses and the corresponding solutions.

Keywords:MOOC; higher education institutions; online courses; influence; measures

作者簡介：曹雨（1969，12-），男，漢族，陜西藍(lán)田人，高級實(shí)驗(yàn)師，本科，研究方向：教育技術(shù)。

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）02-0165-02