基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職語文教學(xué)策略探究

于建華（酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅酒泉735000）

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基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職語文教學(xué)策略探究

于建華
（酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅酒泉735000）

摘要：隨著逐步深入推進(jìn)的素質(zhì)教育改革，高職院校教育也邁向了新的高度。而高職語文課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力、審美素養(yǎng)和人文情懷，發(fā)揮著重要的作用。為了更好的培養(yǎng)職業(yè)能力，亟需創(chuàng)新教學(xué)方法、改變教育理念、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的語文能力得到切實(shí)的提升。文章在職業(yè)能力培養(yǎng)的前提下，對(duì)高職語文教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞:職業(yè)能力；高職語文；教學(xué)策略；探究

Abstract:With the deeper form of quality-oriented education，education of vocational colleges is also on a new stage.The language classes in vocational play an important role in the cultivation of students'communicative competence，aesthetic qualities and humanistic feelings.In order to better cultivate professional competence，it needs to innovative teaching methods，change educational ideas and implement teaching objectives，which will improve effectively students'language competence.Based on the premise of professional competence training，the paper explores teaching strategies of language classes in vocational colleges.

Keywords:professional competence；language classes in vocational colleges；teaching strategies；exploration

高職院校的辦學(xué)宗旨，是培養(yǎng)掌握高等技術(shù)的、滿足社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。由此，要求高職院校要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更好的適應(yīng)就業(yè)崗位的需求能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，謀求自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)于學(xué)生未來的工作和生活，職業(yè)能力發(fā)揮著重要的作用。在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，已經(jīng)成為高職教育課程改革的重要組成部分。

一、培養(yǎng)職業(yè)能力對(duì)于高職語文教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)職業(yè)能力，能進(jìn)一步提高語文教學(xué)的針對(duì)性

如今，高職語文教學(xué)已經(jīng)開始逐漸被邊緣化，在傳統(tǒng)的大語文的教學(xué)模式下，主要是在課堂教學(xué)中傳授語言知識(shí)技能，并將對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶滲透其中。新形勢(shì)下，這種教學(xué)模式與高職教學(xué)以“實(shí)用”為主的教學(xué)目標(biāo)有著顯著的不適應(yīng)。一方面，迫切需要提高學(xué)生母語應(yīng)用技能；另一方面，由于教學(xué)方法不能以培養(yǎng)學(xué)生的語言技能為主，所以沒有產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。為了更好的解決這個(gè)矛盾和問題，需要在基于職業(yè)能力培養(yǎng)下，改革高職語文教學(xué)方法，大大提高職業(yè)教育的針對(duì)性，使學(xué)生擁有了大量的語言知識(shí)技能。

（二）職業(yè)能力的教學(xué)模式，能為語文教學(xué)尋找到切實(shí)可行的教學(xué)方法

一直以來，高職院校語文教學(xué)都在不斷改革中，而多數(shù)也都是革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡管目前在課堂上已經(jīng)實(shí)施了互動(dòng)的教學(xué)方法，但依然沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情。如果在語文教學(xué)中采用培養(yǎng)學(xué)生核心能力的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目教學(xué)法，會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，進(jìn)而真正的改善課堂教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)職業(yè)能力，為語文教學(xué)實(shí)踐找到一條新的發(fā)展思路

高職院校的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)際應(yīng)用能力。而語言應(yīng)用能力是一項(xiàng)基礎(chǔ)的、也是必備的能力，高職院校的語文教學(xué)必須圍繞這個(gè)基本的能力，定位教學(xué)目標(biāo)。因此，在語文教學(xué)中，必須要解決的問題，就是采取何種方法，培養(yǎng)學(xué)生何種能力，使語文教學(xué)與高職學(xué)生的實(shí)際需求相契合，為學(xué)生的發(fā)展，提供更加廣闊的空間。

二、高職語文教學(xué)面臨的困境

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面，高職語文教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。作為職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，它的影響力是非常大的。而隨著日漸推進(jìn)的高職教育改革，在語文教學(xué)中，也開始暴露出越來越多的問題。目前高職語文教學(xué)的困境，對(duì)教育改革的進(jìn)行，起到了一定的阻礙作用，這些問題主要表現(xiàn)在：

（一）對(duì)高職語文教學(xué)存在認(rèn)識(shí)上的局限

盡管在高中階段，語文就是一門主要的課程，但在語文的學(xué)習(xí)上，學(xué)生往往投入較少的時(shí)間和精力。而在高職語文學(xué)習(xí)中，依然在延續(xù)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念。對(duì)于語文教學(xué)，教師沒有投入太多的熱情，而學(xué)生也沒有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。很多院校只開設(shè)《大學(xué)語文》，一些專業(yè)或?qū)W校，甚至壓根就不開設(shè)。對(duì)于高職語文在教學(xué)體系中的重要性，很多學(xué)校根本就沒有意識(shí)到，對(duì)于高職語文對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的意義，也完全忽略。由此日益降低了學(xué)生的職業(yè)能力，并對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行，形成了一定的阻礙。

（二）高職學(xué)生缺乏靈活的運(yùn)用語文知識(shí)的能力

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，越來越多的高職畢業(yè)生在走向社會(huì)后，由于自身不具備一定的職業(yè)能力，而不能在用人單位取得理想的工作崗位和前沿的發(fā)展機(jī)會(huì)。就業(yè)單位所需要的人才，都需要具備一定的綜合能力，而僅憑一張文憑是無法立足的。高職語文對(duì)于提升學(xué)生的外在氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，具有極大的幫助，在高職語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的面試技巧和相關(guān)禮儀，都有很高的要求。但對(duì)于高職語文知識(shí)，很多學(xué)生都不能有效運(yùn)用。在面試中，暴露出很多的問題，或者是詞不達(dá)意，或者是邏輯思維混亂。一些學(xué)生在畢業(yè)后，甚至不會(huì)寫自薦信和求職信，這是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問題。

（三）高職語文的師資力量薄弱

對(duì)于高職語文教學(xué)，很多院校都不重視，對(duì)于教學(xué)投入力度的不斷減少，對(duì)高職語文教學(xué)的進(jìn)程形成了一定的阻礙。而高職語文教師不具備較高的整體素質(zhì)，還有待于提升教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在頭腦中，還有著根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)理念，而這些對(duì)語文教學(xué)形成了一定的阻礙，尤其是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升，產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

三、以培養(yǎng)職業(yè)能力為導(dǎo)向，改革高職語文教學(xué)方式

新的歷史時(shí)期，高職語文教育應(yīng)結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)，通過高職語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的技能，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，對(duì)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職語文教學(xué)進(jìn)行改革完善。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在現(xiàn)階段高職語文教學(xué)中，針對(duì)我國(guó)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的需求，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于語文教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，在學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐中，不斷的融入語文學(xué)科的知識(shí)技能，通過有機(jī)的結(jié)合高職語文教學(xué)和職業(yè)能力培養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合能力。

基于職業(yè)能力培養(yǎng)，首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主動(dòng)與社會(huì)接軌，從單純的對(duì)語文知識(shí)的傳授，向培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。在課堂上重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過提升學(xué)生處理實(shí)際問題的能力以及口語交際能力，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師不單單要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思想情感和主要內(nèi)容進(jìn)行分析，同時(shí)還應(yīng)教會(huì)學(xué)生在面對(duì)不同的問題時(shí)，應(yīng)該采取怎樣的措施。堅(jiān)持何種為人處世之道，如何樹立正確的人生態(tài)度，通過以上種種，促進(jìn)學(xué)生自身職業(yè)能力的提升。

（二）強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)技能，提高語文運(yùn)用能力

隨著高職畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求也越來越高。尤其是對(duì)求職人員的思想文化水平和精神面貌，都有較高的要求。高職學(xué)生不僅僅要學(xué)好專業(yè)的技能，同時(shí)還應(yīng)掌握基本的語言文字技能。由此，要求高職語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，將語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芙虒W(xué)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)語文的技能型特性進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)其潛在的交流能力進(jìn)行挖掘。在高職語文教學(xué)中，學(xué)生的職業(yè)能力重點(diǎn)包括交流能力、表達(dá)能力和語言能力以及文字能力。社會(huì)上的很多職位，都要求學(xué)生文字功底扎實(shí)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過實(shí)施靈活多樣的教學(xué)方法，將學(xué)生寫作的興趣激發(fā)出來。通過設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用、溝通和交往能力，更好的貼近教學(xué)目標(biāo)，將高職語文職業(yè)性的特色充分發(fā)揮出來。教師不要局限在基礎(chǔ)課程上，講解語文知識(shí)，更重要的是向?qū)W生傳授更多的應(yīng)對(duì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的技巧。高職語文教學(xué)應(yīng)打破舊觀念和舊思想，對(duì)自身的教學(xué)方式不斷改革，幫助學(xué)生解決交流和寫作中遇到的難題，使學(xué)生的視野進(jìn)一步拓寬，進(jìn)一步提升語文運(yùn)用能力。

（三）將考核學(xué)生的職業(yè)能力作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技巧

傳統(tǒng)的高職語文教學(xué)將考核知識(shí)點(diǎn)和記憶能力，作為語文教學(xué)的重點(diǎn)。在這樣一種考核能力下，不能真正提高學(xué)生自身的能力。學(xué)生如果僅僅是記憶知識(shí)的機(jī)器，會(huì)使學(xué)習(xí)的興趣不斷降低。因此高職語文應(yīng)將考核的重點(diǎn)，放在對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)上。通過學(xué)生語言技能的強(qiáng)化，更好的服務(wù)社會(huì)。在考核的過程中，應(yīng)將單純的考核知識(shí)點(diǎn)，向考核學(xué)生聽說讀寫方面轉(zhuǎn)化。以學(xué)生為中心，將考核目標(biāo)放在對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)上。這樣既能促進(jìn)知識(shí)的不斷轉(zhuǎn)化，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在考核中，對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力和口語表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉。在傳統(tǒng)的考核過程中，學(xué)校是考核的大環(huán)境，并由教師進(jìn)行考試命題。這樣在考核時(shí)，教師通常會(huì)根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行，采取的形式也是以書面為主。這樣考試往往有太多的主觀因素?fù)诫s其中，不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀真實(shí)的體現(xiàn)。為了對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，就需要在教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生的主體地位突出出來，并將學(xué)生參與考核的興趣調(diào)動(dòng)起來。依托社會(huì)調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行考核?？己藨?yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際，將考核環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境融合在社會(huì)當(dāng)中。在短時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技巧進(jìn)行培養(yǎng)，以提升學(xué)生自身的職業(yè)能力，獲得社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

四、結(jié)束語

高職語文教學(xué)應(yīng)改變自身的教學(xué)視角，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出語文的實(shí)用性。從職業(yè)能力的培養(yǎng)出發(fā)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的技巧。由此，要求教師努力提升自身的素養(yǎng)，探索行之有效的教學(xué)方法，能在語文教學(xué)中投入極大的信心和熱情，有效應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。為此，高校院校還應(yīng)加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍自身建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)高職語文教學(xué)體系的改革，在使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的實(shí)用人才，使高職語文教學(xué)邁向新的臺(tái)階。

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中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）12-0234-02

作者簡(jiǎn)介：于建華（1965-），男，甘肅酒泉人，本科學(xué)歷，講師職稱，研究方向：大學(xué)語文教育、高職應(yīng)用文寫作。