當代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點、現(xiàn)狀與路徑探析*

唐秋紅（南華大學就業(yè)指導中心，湖南衡陽421001）

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當代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點、現(xiàn)狀與路徑探析*

唐秋紅
（南華大學就業(yè)指導中心，湖南衡陽421001）

摘要：當前我國高校畢業(yè)生“就業(yè)難”是高等教育擴張、產業(yè)結構調整、高校專業(yè)設置不合理、城鄉(xiāng)二元勞動力市場分割等多種因素綜合影響的結果。本文通過對我國高校大學生就業(yè)特點的分析，指出了大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與問題，提出了從加大國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策支持力度、改革高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作管理模式、提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等方面的解決路徑。

關鍵詞：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)；對策

Abstract:At present，the employment difficulty of college graduates is the result of the comprehensive influence of various factors，such as the expansion of higher education，the adjustment of the industrial structure，the unreasonable curriculum setting inuniversity，and the urban and rural labor market segmentation.Through the analysis of the employment characteristics of the college students in our country，this paper points out the present situation and problems of College Students'employment and proposes several solutions from perspectives of strengthening the national support to the entrepreneurship and employment policy，reforming the management mode of employment and entrepreneurship and improving the college students'employment and entrepreneurship ability.

Keywords:college students'employment and entrepreneurship；ability training；countermeasures

大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，是一個涉及經濟發(fā)展、民生改善以及社會穩(wěn)定的社會問題，也是新形勢下取代農民工、下崗職工就業(yè)問題而成為就業(yè)市場的核心問題。當前大學生就業(yè)面臨著雙重壓力：一方面是大學生群體面對全社會的巨大就業(yè)壓力，造成供求總量上的矛盾和結果上的矛盾；另一方面是大學生就業(yè)的主觀愿望與社會客觀現(xiàn)實和自身現(xiàn)實相矛盾。如何在激烈的競爭中找到滿意工作或自主創(chuàng)業(yè)，成為高校和畢業(yè)生必須直面的問題。

一、大學生就業(yè)特點

隨著中國高等教育快速發(fā)展，大學畢業(yè)生的數(shù)量每年以20-30萬的速度增加。據(jù)中國教育網(wǎng)發(fā)布的信息，2016年全國高校畢業(yè)生總數(shù)預計達到770萬人，比2015年增加21萬多人［1］。一面是大學畢業(yè)生龐大群體在逐年增加，另一面是產業(yè)升級和社會轉型加劇，大學生就業(yè)呈如下特點：一是大學生就業(yè)市場由“賣方市場”向“買方市場”轉化。精英時代的大學畢業(yè)生是社會稀缺資源，由國家安排就業(yè)，不存在就業(yè)壓力；大眾化階段的大學畢業(yè)生之間則出現(xiàn)明顯分化，不同高校、不同學歷及個體之間的就業(yè)競爭硝煙彌漫，高薪崗位上演“一職難求”。二是畢業(yè)生流向呈地域性差異。由于我國區(qū)域經濟發(fā)展不平衡，城市與農村、沿海與內地、東部地區(qū)與中西部地區(qū)仍存在較大差距，許多畢業(yè)生把職業(yè)選擇目標首先放在經濟實力雄厚、人才需求旺盛的大城市、沿海及特區(qū)，而來自邊遠貧困地區(qū)、中西部地區(qū)和廣大農村的畢業(yè)生，寧愿繳納數(shù)千乃至上萬的教育補償費，也不愿意回生源地或這些地區(qū)就業(yè)，因此導致就業(yè)地區(qū)相對集中，引發(fā)結構性矛盾突出。三是崇尚自主擇業(yè)與就業(yè)依賴性并存。盡管多數(shù)畢業(yè)生能夠認識到就業(yè)不只是國家、學校和家長的事情，更是關系到自己的前途和未來的事情。經過大學四年的學習和鍛煉，他們的思想、認知、心理等方面都逐漸成熟，獨立思考，自主決策，實現(xiàn)個人的追求和價值。但同時，他們的心智還尚未完全成熟，當就業(yè)面臨來自家庭、社會等方面的不同意見、矛盾沖突時，當自己面臨不同單位的選擇時，他們往往舉棋不定，猶豫不決，或出現(xiàn)盲從、彷徨、等待的心理。

二、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和問題

目前，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是“招聘難”與“就業(yè)難”的局面卻愈演愈烈，主要源于需求和供給出現(xiàn)了嚴重錯位［2］。2012年，國家對全國20個省市應屆大學畢業(yè)生進行了一項問卷調查，綜合分析和檢驗大學生群體的就業(yè)心理、就業(yè)期待和創(chuàng)業(yè)意愿。主要表現(xiàn)出：一是實踐工作經驗不足。盡管目前在校大學畢業(yè)生普遍擁有1張以上技能證書（包括外語等級證書、專業(yè)職稱證書、計算機證書等），但他們多數(shù)缺乏工作實習經歷，無法較快地將所學知識轉化為實際工作能力與經驗，重考證輕實踐，為就業(yè)與創(chuàng)業(yè)帶來了負面影響。二是對收入預期較高。據(jù)有關數(shù)據(jù)調查，有60%的在校大學生就業(yè)信心較強，普遍具有較高的薪酬期望；有42%的被調查大學生對首月收入預期在3000-5000元，這也表明不少大學生至今還未走出“精英教育”的光環(huán)，走進大眾化大學教育的現(xiàn)實。三是創(chuàng)業(yè)意愿不夠強烈。創(chuàng)業(yè)是促進大學生就業(yè)的重要組成部分，但由于創(chuàng)業(yè)需要面對諸如資金、專業(yè)技能、社會關系等困難，尤其是難以找到合適的創(chuàng)業(yè)項目，甚至需要承擔風險，加之對國家鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策了解不夠、信息不暢，阻礙了大學生創(chuàng)業(yè)熱情。

同時，高校畢業(yè)生在就業(yè)中的缺陷也是顯而易見：一是適應力和綜合能力不強。我國現(xiàn)階段大學生絕大多數(shù)為獨生子女，在家庭中“獨寶”地位使其嬌生慣養(yǎng)，凡事父母一手包辦，缺乏社會鍛煉和適應能力。二是綜合素質及個人修養(yǎng)不高。由于目前教育體制重知識輕能力，忽視了大學生素質和修養(yǎng)培育，進入就業(yè)市場后顯得茫然失措和無所適從，在面試中缺乏自信、言不達意、發(fā)揮失常，失去了復試的機會。三是規(guī)劃和目標模糊。多數(shù)畢業(yè)生對職業(yè)規(guī)劃與目標定位不甚清楚，不能把興趣、愛好與自己所學專業(yè)很好結合，造成面試準備不足、目標不明，能否成功全憑運氣，導致不能順利就業(yè)。

三、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑探析

要有效緩解大學生就業(yè)難問題，既需要各方共同努力，也需要加強對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究，建構適合大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制。

（一）加大國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策支持力度

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中遇到的各種問題與困難，與國家對創(chuàng)業(yè)機制建設存在明顯缺失有關。為此，首先國家要優(yōu)化大學生就業(yè)促進政策，加強宏觀調控責任，逐步擴大就業(yè)需求，運用政策傾斜，吸引外資以及東部投資商開發(fā)中小城市，促進市場經濟發(fā)展，擴大就業(yè)需求。其次是構建系統(tǒng)的就業(yè)法律體系，加大在就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)建設的力度，如規(guī)定就業(yè)市場中各主體的權利和義務、保障就業(yè)創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定的法規(guī)、強調積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念的同時，對暫時失業(yè)人員給予提供失業(yè)保險、救濟、職業(yè)指導與培訓等有關服務的法律法規(guī)保障。再次是發(fā)揮社會力量在畢業(yè)生就業(yè)方面的社會保障作用，改變勞動力市場的城鄉(xiāng)分割、區(qū)域分割的局面，建立全國統(tǒng)一、城鄉(xiāng)一體的勞動力市場體系，以擴大畢業(yè)生擇業(yè)范圍，促進人才市場供需主體到位。

（二）改革高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作管理模式

高校要改革就業(yè)工作管理模式，形成校內立體監(jiān)控的就業(yè)指導和評價標準，建立校院二級大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領導小組，加強大學生就業(yè)指導服務機構建設：一是搭建現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場互聯(lián)互通和資源共享；二是高校要發(fā)揮思想政治教育方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢，幫助大學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，意識到就業(yè)形勢的嚴峻性，切身感受到生存危機，調整好自己的就業(yè)期望值；三是建立系統(tǒng)的學生職業(yè)輔導體系，引導大學生根據(jù)現(xiàn)實情況做好職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)理想，最大限度地拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，尋求就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，實現(xiàn)人生的理想和價值；四是加強思想政治教育，幫助大學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，正確認識自我、了解社會、了解國情，根據(jù)實際形勢調整職業(yè)規(guī)劃，最大限度拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，尋求就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。

（三）提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

要提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，其關鍵是加強創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)［3］。一是以科技競賽為依托，提高大學生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力：如支持學生參加“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、科技論壇、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇，推動學生參與科研活動，在實踐中不斷增強學生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的優(yōu)勢。二是通過勤工助學幫助學生增加創(chuàng)業(yè)體驗，熟悉社會環(huán)境，鼓勵學生利用業(yè)余時間嘗試創(chuàng)立一些投資少、見效快、風險低的實體，促使他們成長為合格的勞動者和成功的創(chuàng)業(yè)者。三是逐步深化創(chuàng)業(yè)教育的內涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)品質，營造以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的良好氛圍。同時，還要鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供智力幫助，有效地增強和提高自身的職業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻

［1］中國教育在線.http://career.eol.cn/news/201512/t20151215_1347 774.shtml.

［2］張薇.“最難就業(yè)年”引發(fā)的對大學生就業(yè)心理的幾點思考［J］.生涯復展教育研究，2014（1）：50.

［3］唐秋紅，黃華勇.大學生就業(yè)指導體系創(chuàng)新的探索［J］.出國與就業(yè)（就業(yè)版），2010（12）：42-44.

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）12-0068-02

*基金項目：2014年度南華大學哲學社會科學基金項目（編號：2014XYB28）

作者簡介：唐秋紅（1982-），女，湖南邵陽人，南華大學就業(yè)指導中心副主任，主要從事高等教育管理研究。