英語教育專業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查研究*

柴樹虹（普洱學(xué)院，云南普洱665000）

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英語教育專業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查研究*

柴樹虹
（普洱學(xué)院，云南普洱665000）

摘要：大學(xué)生就業(yè)是當(dāng)今社會(huì)最突出的問題之一，對(duì)各個(gè)層次的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行深入的研究分析并提出解決的方法和對(duì)策，具有十分重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。本文在對(duì)作者所任教學(xué)校近年來?？朴⒄Z教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位回訪調(diào)查結(jié)果，提出了促進(jìn)?？朴⒄Z教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一些相應(yīng)對(duì)策及職前培養(yǎng)的建議。

關(guān)鍵詞：英語教育；?？?；就業(yè)狀況

Abstract:The employment of college students has become one of the hottest issues in today's society；therefore，it has a very important practical and social significance to study the employment problem of college students at different levels and find its solution.This paper investigates and analyses the employment situation of College English Majors in the writer's university in recent years，conducts a track survey on both graduates and employing units，and also puts forward some corresponding countermeasures to promote the employment of College English major students and some suggestions on pre-service training education.

Keywords:English education；college；employment situation

引言

近年來，隨著我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的激增，大學(xué)生就業(yè)問題已成為最突出的社會(huì)問題之一，它關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定以及高校最終能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，故而引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。對(duì)各個(gè)層次的畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行深入的研究分析并提出解決的方法和對(duì)策，具有十分重要社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。本文筆者對(duì)任教學(xué)校近四年來的專科英語教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了深入的調(diào)查和分析，結(jié)合畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位回訪調(diào)查結(jié)果，提出了促進(jìn)?？朴⒄Z教育學(xué)生就業(yè)的一些相應(yīng)的對(duì)策及職前培養(yǎng)的建議。

一、專科英語教育專業(yè)畢業(yè)生近年就業(yè)狀況分析

一直以來，作者任教學(xué)校的英語教育專業(yè)主要為本省本地區(qū)中小學(xué)輸送英語教師，?？朴⒄Z教育畢業(yè)生的就業(yè)率一直在本校各專業(yè)中居于前列，為本省邊疆欠發(fā)達(dá)地區(qū)培養(yǎng)了大批的中小學(xué)英語教師。但隨著教師行業(yè)相對(duì)飽和，總的就業(yè)形勢供過于求，加之英語專業(yè)擴(kuò)招迅猛，專科英語教育專業(yè)的畢業(yè)生變得一職難求。近年來，除了邊遠(yuǎn)困難地區(qū)的特崗教師外，本來可以報(bào)考初中教師崗的專科畢業(yè)生已經(jīng)在本省各地州被限定只能考小幼崗位，且競爭激烈。以下是筆者對(duì)任教學(xué)校2012屆至2015屆?？朴⒄Z教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行的調(diào)查和分析：

1.2012屆畢業(yè)生人數(shù)181人，其中在教育單位（幼兒園、中小學(xué)、私立學(xué)校、培訓(xùn)結(jié)構(gòu)等）就業(yè)101人；升學(xué)8人；與專業(yè)不相關(guān)的企事業(yè)單位就業(yè)72人。2.2013屆畢業(yè)生人數(shù)256人，其中在教育單位（幼兒園、中小學(xué)、私立學(xué)校、培訓(xùn)結(jié)構(gòu)等）就業(yè)121人；升學(xué)16人；與專業(yè)不相關(guān)的企事業(yè)單位就業(yè)119人。3.2014屆畢業(yè)生人數(shù)190人，其中在教育單位（幼兒園、中小學(xué)、私立學(xué)校、培訓(xùn)結(jié)構(gòu)等）就業(yè)80人；升學(xué)3人；與專業(yè)不相關(guān)的企事業(yè)單位就業(yè)107人。4.2015屆畢業(yè)生人數(shù)84人，其中在教育單位（幼兒園、中小學(xué)、私立學(xué)校、培訓(xùn)結(jié)構(gòu)等）就業(yè)24人；升學(xué)15人；與專業(yè)不相關(guān)的企事業(yè)單位就業(yè)45人。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，英語教育專業(yè)的畢業(yè)生在專業(yè)就業(yè)上從2012屆的55.8%逐年降低，到2015屆已降至28.6%，越來越多的畢業(yè)生的就業(yè)轉(zhuǎn)向了各種與專業(yè)不相關(guān)的企業(yè)單位，從2012屆的39.8%到近兩年已超過了50%。究其原因有以下兩方面，一是這些單位對(duì)從業(yè)人員的學(xué)歷、文憑等要求較低，更看重學(xué)生的實(shí)際工作能力，所以接收了大批的專科畢業(yè)生；二是由于就業(yè)形勢嚴(yán)峻，目前專科英語教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主要轉(zhuǎn)化為就業(yè)目標(biāo)務(wù)實(shí)，薪資期望不高和就業(yè)方向多元化的特點(diǎn)。

二、?？朴⒄Z教育專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果分析

作者于2015年11月組織了對(duì)本院2015屆英語教育畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，調(diào)查方式為問卷調(diào)查法，問卷的發(fā)放方法為輔導(dǎo)員發(fā)至班級(jí)QQ群，畢業(yè)生下載打印完成后拍照發(fā)回，截止統(tǒng)計(jì)時(shí)間內(nèi)共回收有效問卷42份。統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析如下：

1.對(duì)于畢業(yè)后所從事工作的滿意度，統(tǒng)計(jì)人數(shù)的45.2%對(duì)所從事的工作表示滿意；47.6%表示基本滿意；表示不滿意的占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的7.1%，由此可見現(xiàn)今專科畢業(yè)生自我定位從以往的偏高趨于合理，大多數(shù)畢業(yè)生能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，踏實(shí)工作。2.對(duì)于能否勝任現(xiàn)任工作的問題，表示能勝任者和基本能勝任者各占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的47.6%，而對(duì)于現(xiàn)在最需加強(qiáng)的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)人數(shù)中有42.9%選擇了計(jì)算機(jī)知識(shí)和文案寫作知識(shí)，這與其他學(xué)者的研究結(jié)果吻合，即英語教育專業(yè)學(xué)生在職前教育過程中所涉獵的知識(shí)面狹窄，專業(yè)技術(shù)單一，不能滿足用人單位對(duì)英語專業(yè)學(xué)生語言以外的職業(yè)技能的需求。3.“學(xué)院對(duì)你工作影響最大的因素”采用選擇1-3項(xiàng)的方式，從教師教學(xué)、教師為人、實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)、課外活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)、思想教育、職業(yè)資格培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等對(duì)工作影響相關(guān)的因素中進(jìn)行選擇，結(jié)果排序前三位的選項(xiàng)分別為：實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)59.5%；教師教學(xué)57.1%；社會(huì)實(shí)踐50.0%。另一個(gè)和本項(xiàng)調(diào)查結(jié)果吻合的是對(duì)于所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置的看法：認(rèn)為課程設(shè)置基本合理的僅占28.6%，認(rèn)為理論課多，實(shí)訓(xùn)少的占66.7%，而認(rèn)為有一些該開的課程沒有開的占4.7%。在與畢業(yè)生的訪談中，他們也普遍反映英語教育專業(yè)課程在設(shè)置上過多地傳授了理論知識(shí)，專業(yè)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)不夠全面，不能滿足工作需要。這些數(shù)據(jù)為我們今后的專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革提供了努力的方向。4.對(duì)于學(xué)院應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)工作的建議，結(jié)果反饋排在前三的選項(xiàng)為強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)（61.9%）、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)（59.5%）和強(qiáng)化校企合作（40.5%）。相應(yīng)地，對(duì)于學(xué)院應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生哪些素質(zhì)的培養(yǎng)（選3項(xiàng)）的結(jié)果中，專業(yè)知識(shí)與技能（57.1%）占據(jù)了首位，其次是創(chuàng)新能力（50.0%）和事業(yè)心與責(zé)任感（45.2%）。

三、專科英語教育專業(yè)畢業(yè)生用人單位回訪調(diào)查結(jié)果分析

作者除了對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查外，對(duì)用人單位進(jìn)行了回訪調(diào)查，問卷從人職匹配、職業(yè)道德、工作能力、專業(yè)水平和工作績效等五個(gè)維度的12個(gè)問題從各個(gè)側(cè)面了解用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的真實(shí)看法，并設(shè)置問題了解用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的綜合素質(zhì)以及對(duì)畢業(yè)生使用情況的滿意度評(píng)價(jià)，截止統(tǒng)計(jì)時(shí)間內(nèi)共回收有效問卷25份，以下為具體的調(diào)查結(jié)果與分析：1.人職匹配調(diào)查結(jié)果為“很好”占64%，“較好”占24%，“一般”占12%，無“較差”和“很差”情況。2.職業(yè)道德四項(xiàng)：工作態(tài)度“很好”占60%，“敬業(yè)精神”“很好”占56%，誠實(shí)守信“很好”占72%，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神“很好”占56%。3.工作能力四項(xiàng)：工作適應(yīng)能力“很好”占60%，人際交往能力“很好”占52%，實(shí)踐動(dòng)手能力“很好”占48%，語言文字表達(dá)能力“很好”僅占36%。4.專業(yè)知識(shí)的理論與運(yùn)用水平的反饋意見為“很好”占28%，“較好”占44%，“一般”占20%，無“較差”和“很差”情況。5.工作績效兩項(xiàng)：工作質(zhì)量“很好”占48%，工作效率“很好”的占44%。對(duì)于畢業(yè)生綜合素質(zhì)總體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)“很好”的占48%，“較好”占44%，“一般”占8%，無“較差”和“很差”情況。而對(duì)畢業(yè)生使用情況滿意度的調(diào)查結(jié)果為“很好”占56%，“較好”占36%，“一般”占8%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，盡管在人職匹配、職業(yè)道德和工作適應(yīng)能力、人際交往能力、畢業(yè)生綜合素質(zhì)總體評(píng)價(jià)以及使用情況滿意度評(píng)價(jià)等方面用人單位對(duì)我院的專科英語教育專業(yè)畢業(yè)生反映較好，但我們的畢業(yè)生在實(shí)踐動(dòng)手能力、語言文字表達(dá)能力、專業(yè)水平和工作績效等方面還存在很大的不足。

另外，問卷也設(shè)計(jì)問題了解用人單位對(duì)我院在人才培養(yǎng)方面應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)的項(xiàng)目，請(qǐng)他們從所列選項(xiàng)中選出他們認(rèn)為在人才培養(yǎng)方面應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)的最多三項(xiàng)，結(jié)果是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、拓寬知識(shí)面、以及人生觀、職業(yè)道德和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)。

四、促進(jìn)就業(yè)的相應(yīng)對(duì)策及職前培養(yǎng)建議

綜合以上三方面的調(diào)查結(jié)果，影響畢業(yè)生就業(yè)的既有外部客觀因素，也有畢業(yè)生自身在知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)方面與社會(huì)需求存在差異等方面的原因。為了更好地提高教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)?？朴⒄Z教育學(xué)生的就業(yè)競爭力，?？朴⒄Z教育學(xué)生的職前教育應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.繼續(xù)強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，重組課程結(jié)構(gòu)。過硬的基本功和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)是學(xué)生應(yīng)具備的首要素質(zhì)，因而要在課程設(shè)置上體現(xiàn)實(shí)踐性、技能性、專業(yè)性和綜合性的原則，優(yōu)化課堂理論教學(xué)、課外專業(yè)技能、職業(yè)技能以及實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，做到理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的合理銜接，經(jīng)常組織學(xué)生參加模擬課堂教學(xué)和教學(xué)管理，著力改變英語教育專業(yè)學(xué)生知識(shí)面狹窄和綜合能力欠缺的問題，增強(qiáng)其適應(yīng)工作需要的能力，更好地滿足預(yù)期就業(yè)崗位的要求。

2.繼續(xù)強(qiáng)化和完善頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，拓展校企合作，多些實(shí)訓(xùn)渠道，使學(xué)生有機(jī)會(huì)深入到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，獲得大量的感性知識(shí)和課外知識(shí)，通過實(shí)踐真正將理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，使自己的選擇更符合自身能力實(shí)際，從而更快地適應(yīng)社會(huì)的要求，找到適合自己的職業(yè)方向。

3.通過課內(nèi)外教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)與實(shí)施，加強(qiáng)職業(yè)道德、心理素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，提升學(xué)生思想道德水平和綜合素質(zhì)。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，采取切實(shí)措施，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀念教育和職業(yè)生涯指導(dǎo)。結(jié)合國家、社會(huì)需要，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀和職業(yè)理念，提高自我認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。同時(shí)，通過人才市場、招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、校友資源和尋求合作單位等多種途徑及時(shí)有效地為學(xué)生提供更多工作崗位的就業(yè)信息，形成立體的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。

五、結(jié)束語

總而言之，要促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，需要政府部門不斷完善促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，并把各項(xiàng)舉措落到實(shí)處；需要高校加強(qiáng)對(duì)市場需求的研究并以市場需求為導(dǎo)向?qū)W(xué)校體制、專業(yè)設(shè)置和教育教學(xué)等等進(jìn)行改革，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力；同時(shí)還需要大學(xué)生通過自身的調(diào)節(jié)與努力，提升其綜合素質(zhì)以滿足國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。

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中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）12-0038-02

*基金項(xiàng)目：普洱學(xué)院2013年立項(xiàng)課題“職前英語教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程研究”（編號(hào)：2013XYS02）

作者簡介：柴樹虹（1966-），女，云南墨江人，普洱學(xué)院外國語學(xué)院，副教授，碩士，主要研究方向?yàn)檎Z言教學(xué)、跨文化交際學(xué)。