軍校應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的思考*

張鳳晶 程紅 王志強(qiáng)

（空軍航空大學(xué) 航空航天情報(bào)系，吉林 長(zhǎng)春 130022）

軍校應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的思考*

張鳳晶 程紅 王志強(qiáng)

（空軍航空大學(xué) 航空航天情報(bào)系，吉林 長(zhǎng)春 130022）

文章對(duì)軍隊(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在明確應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合軍事戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型建設(shè)的要求，研究了軍隊(duì)院校應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的措施，對(duì)我軍復(fù)合型高素質(zhì)軍事人才的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

應(yīng)用型；專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生；培養(yǎng)模式

總參謀部在《關(guān)于積極適應(yīng)中國(guó)特色軍事變革需要深化軍隊(duì)研究生教育改革的意見(jiàn)》中，明確提出要“調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略重心，把培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)軍事人才作為研究生教育發(fā)展的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高層次人才的需求”[1]。為適應(yīng)部隊(duì)轉(zhuǎn)型建設(shè)的發(fā)展，軍隊(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育以“向部隊(duì)靠攏，向?qū)崙?zhàn)聚焦”為導(dǎo)向，緊密結(jié)合軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備需求和部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)踐，為培養(yǎng)具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才奠定基礎(chǔ)。軍隊(duì)院校應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵就是如何緊密結(jié)合部隊(duì)的實(shí)際應(yīng)用需求，從能力和素質(zhì)上提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。文章從解決這個(gè)問(wèn)題入手，研究適應(yīng)軍校應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革。

一、軍隊(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

軍隊(duì)院校研究生教育擔(dān)負(fù)著為部隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)高層次人才的重要使命，研究生教育的水平標(biāo)志著部隊(duì)人才建設(shè)的水平。目前，部分軍隊(duì)院校研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀存在著不足之處，問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）注重理論培養(yǎng)，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)

一直以來(lái)，軍隊(duì)院校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，往往只注重理論研究能力的培養(yǎng)，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育在我國(guó)設(shè)置的時(shí)間較短，培養(yǎng)模式還不健全，沒(méi)有形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)機(jī)制，大部分研究生培養(yǎng)單位對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式與學(xué)術(shù)型研究生基本一致，無(wú)論是在課程設(shè)置、課程實(shí)施，還是在學(xué)位論文研究等方面，仍以理論研究為主，教學(xué)模式也以理論講授為主，實(shí)踐課時(shí)較少，沒(méi)能充分體現(xiàn)出軍隊(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的實(shí)用性、技術(shù)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，導(dǎo)致軍事人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性，沒(méi)有軍事職業(yè)教育培養(yǎng)特色。

（二）“雙導(dǎo)師制”落實(shí)不到位

研究生與本科生的本質(zhì)區(qū)別在于研究生培養(yǎng)采取導(dǎo)師制，對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)采取的是“雙導(dǎo)師制”。院校導(dǎo)師傳授理論知識(shí)，部隊(duì)導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力。但是，目前大部分院校“雙導(dǎo)師制”落實(shí)不到位，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生還是只有院校內(nèi)的導(dǎo)師指導(dǎo)，沒(méi)有部隊(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)，這就導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生理論知識(shí)很扎實(shí)，但是實(shí)踐能力較差，不能用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，沒(méi)有達(dá)到專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、軍隊(duì)?wèi)?yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)是指經(jīng)過(guò)一定時(shí)期和方式的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在素質(zhì)上所應(yīng)達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)，它是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿[2]。明確的培養(yǎng)目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的基本前提，研究生培養(yǎng)過(guò)程中，如果沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，后續(xù)的各項(xiàng)培養(yǎng)活動(dòng)和環(huán)節(jié)將無(wú)法開(kāi)展進(jìn)行。軍隊(duì)?wèi)?yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是面向全軍部隊(duì)培養(yǎng)能夠適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備需要的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型的專(zhuān)門(mén)人才。以軍委新時(shí)期軍事教育思想為指導(dǎo)，結(jié)合部隊(duì)建設(shè)的崗位任職需求，部隊(duì)的裝備建設(shè)對(duì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的能力和素質(zhì)要求主要有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)綜合能力。

三、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的措施

軍隊(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以創(chuàng)造能力提升為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究，培養(yǎng)目標(biāo)貫穿實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程

中[3]。依據(jù)“貼近部隊(duì)、貼近裝備、貼近崗位、貼近實(shí)戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)思路，提出幾點(diǎn)適應(yīng)我軍專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的建議。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育必須突破學(xué)術(shù)學(xué)位以理論體系為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)辟以問(wèn)題為牽引、以實(shí)踐能力為重心、以實(shí)踐訓(xùn)練為主導(dǎo)的全新教學(xué)模式。積極采用戰(zhàn)例、想定作業(yè)等實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方式，將課堂由院校延伸到部隊(duì)崗位，并充分利用任職培訓(xùn)課程實(shí)施融合式人才培養(yǎng)。

一是強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的信息化。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要立足信息化變革，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要面向信息化發(fā)展需求，著眼研究生基本信息能力、信息發(fā)展能力的培養(yǎng)，優(yōu)化信息類(lèi)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，增加信息戰(zhàn)和信息技術(shù)等方面的內(nèi)容，提高研究生的信息素養(yǎng)。

二是強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。當(dāng)前部隊(duì)的新武器裝備更新較快，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要針對(duì)部隊(duì)現(xiàn)代化發(fā)展要求，緊跟部隊(duì)現(xiàn)代化發(fā)展步伐，關(guān)注現(xiàn)代軍事理論、現(xiàn)代軍事應(yīng)用、現(xiàn)代軍事成果，并將其作為教學(xué)資源，納入教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)研究生現(xiàn)代作戰(zhàn)理念的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代化建設(shè)強(qiáng)烈的使命感。

三是強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出“寬、新、大、實(shí)”的特征?！皩挕笔侵附虒W(xué)內(nèi)容的知識(shí)具有寬泛性，以知識(shí)交叉集成促進(jìn)應(yīng)用創(chuàng)新?！靶隆笔侵附虒W(xué)內(nèi)容要結(jié)合發(fā)展實(shí)際，突出體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，突出空軍信息化建設(shè)的新變化，使院校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才能夠適應(yīng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)“應(yīng)變”和“轉(zhuǎn)向”需求?！按蟆笔侵附虒W(xué)內(nèi)容要面向?qū)I(yè)學(xué)位研究生“大口徑”的任職需求，注重培養(yǎng)研究生某一任職領(lǐng)域內(nèi)各種實(shí)踐操作技能，綜合實(shí)踐訓(xùn)練，不是培養(yǎng)學(xué)員就單個(gè)崗位的任職能力?！皩?shí)”是指教學(xué)內(nèi)容要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力是理論應(yīng)用和技術(shù)應(yīng)用，獲取知識(shí)、轉(zhuǎn)化知識(shí)、科研和創(chuàng)新能力與實(shí)際操作能力的有機(jī)結(jié)合。

2.改革教學(xué)方法

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)要求的特殊性決定了研究生教學(xué)方法應(yīng)充分體現(xiàn)教學(xué)與應(yīng)用相統(tǒng)一的原則。研究生教學(xué)方法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)研究生的自學(xué)能力、應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、合作精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，建立因材施教的教學(xué)方法，使研究生得到全面發(fā)展。對(duì)研究生教學(xué)可以采取以下幾種教學(xué)方法。

一是“應(yīng)用情境式”教學(xué)法。“應(yīng)用情境式”教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中，教員有目的創(chuàng)設(shè)與部隊(duì)實(shí)際工作或作戰(zhàn)實(shí)際情況類(lèi)似的情境，把學(xué)員置于部隊(duì)實(shí)際演習(xí)演練的情境當(dāng)中，借以加深理性認(rèn)識(shí)，提高研究生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方法能夠使研究生具有更強(qiáng)的動(dòng)力性、感染性、定向性和適應(yīng)性等方面的輔助認(rèn)知功能，對(duì)于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和探索精神有一定的積極作用。

二是“綜合集成式”教學(xué)法?！熬C合集成式”教學(xué)是從教學(xué)目標(biāo)的整體出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為塊，既注重教學(xué)主目標(biāo)塊，又注重教學(xué)分目標(biāo)塊之間的相互聯(lián)系與制約，針對(duì)不同的教學(xué)分目標(biāo)塊，綜合采取適合研究生接受的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)塊的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這種教學(xué)方法打破了現(xiàn)行教學(xué)方法的空間壁壘，針對(duì)不同教學(xué)目標(biāo)的分目標(biāo)塊的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)研究生的綜合認(rèn)知能力、綜合實(shí)踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。

三是“概念網(wǎng)絡(luò)式”教學(xué)法。“概念網(wǎng)絡(luò)式”教學(xué)是通過(guò)將教材內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)，形成概念圖來(lái)實(shí)施教學(xué)。它是在核心概念指導(dǎo)下的概念解構(gòu)，研究生學(xué)到的知識(shí)就不是支離破碎的概念，二是反映知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和思想方法，通過(guò)設(shè)置概念串，組織探究活動(dòng)，形成點(diǎn)點(diǎn)成線的知識(shí)串、線線成面的知識(shí)面，讓研究生在動(dòng)腦的過(guò)程中學(xué)會(huì)把握要點(diǎn)，逐步得出結(jié)論，最終獲得知識(shí)，真正用科學(xué)思維方式來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)概念網(wǎng)絡(luò)圖的繪制，建構(gòu)知識(shí)體系，提高研究生的自學(xué)能力、知識(shí)建構(gòu)能力和組織歸納能力，不斷培養(yǎng)其綜合認(rèn)知和應(yīng)用創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)相比，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)更貼近職業(yè)性，培養(yǎng)過(guò)程更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)[4]。院校不僅要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的科研創(chuàng)造能力，還要培養(yǎng)實(shí)踐能力。所以，院校在選聘專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師時(shí)，不僅注重他們指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)與研究的能力，也要注重他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。院校導(dǎo)師雖然注重的是理論知識(shí)的傳遞，但是也要有一定的部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，否則脫離實(shí)際的教學(xué)也不符合教學(xué)要求。院校要定期組織院校導(dǎo)師到部隊(duì)參加實(shí)際的演習(xí)演練或代職鍛煉，增加部隊(duì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便在課堂上能將理論與實(shí)際更好地結(jié)合起來(lái)。另外，建立一個(gè)相對(duì)完善的導(dǎo)師監(jiān)督管理制度，組織導(dǎo)師定期開(kāi)展學(xué)術(shù)會(huì)議，掌握學(xué)員的科研動(dòng)態(tài)和進(jìn)程。另外，還要建立一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)手冊(cè)，明確院校導(dǎo)師與部隊(duì)導(dǎo)師各自的職責(zé)和義務(wù)。這不僅能督促導(dǎo)師對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)，也加強(qiáng)了學(xué)員與導(dǎo)師之間的交流與溝通，從而形成融洽的師生關(guān)系，在提高教學(xué)和科研質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)員的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)突出表現(xiàn)在高層次的人才競(jìng)爭(zhēng)，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的核心是提高人的能力和素質(zhì)。培養(yǎng)軍隊(duì)?wèi)?yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生是轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生長(zhǎng)模式，加快新型戰(zhàn)斗力生成的有效途徑。軍隊(duì)?wèi)?yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革要緊緊圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次專(zhuān)門(mén)人才這個(gè)核心和目標(biāo)，擺脫學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生培養(yǎng)的模式，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，落實(shí)好專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的“雙導(dǎo)師”制度，緊密結(jié)合部隊(duì)的需求，從能力和素質(zhì)上提高應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]丁士擁.軍隊(duì)院校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作淺析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（11）：7-16.

[2]劉燕，李進(jìn)軍，董正宏.推進(jìn)軍隊(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的幾點(diǎn)思考[J].軍隊(duì)政工理論研究，2013（10）：99-101.

[3]董麗敏.中美專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的比較研究[D].江西師范大學(xué)，2013（6）.

[4]張樂(lè)平，朱敏，王應(yīng)密.研究型大學(xué)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)特性及矛盾分析[J].學(xué)位與研究生教育，2013（8）：5-7.

The paper analyzes current cultivation situation of the army professional degree postgraduates and defines the training targets of applied professional degree postgraduate.Combined with the requirements of military strategic transformation,this paper researches the reform measures of training modes of applied professional degree postgraduates in the military colleges,which has a certain practical significance to cultivation of compound high-quality military talents.

applied;professional degree postgraduate;training mode

G643

A

2096-000X（2016）23-0192-02

本文系吉林省全軍學(xué)位與研究生教育研討會(huì)研究課題“軍隊(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究”（編號(hào)：HKDX2015JXXS06）的階段性成果。

張鳳晶（1979，10-），女，吉林長(zhǎng)春人，空軍航空大學(xué)講師，主要研究教育訓(xùn)練管理；程紅（1969-），女，空軍航空大學(xué)情報(bào)系主任，教授，主要研究教育訓(xùn)練管理；王志強(qiáng)（1982-），男，空軍航空大學(xué)情報(bào)系軍事目標(biāo)教研室主任，講師，主要研究教育訓(xùn)練管理。