基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

呂克

（揚(yáng)州大學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225000）

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

呂克

（揚(yáng)州大學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225000）

當(dāng)前信息時(shí)代，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，高等教育的不斷深入改革，網(wǎng)絡(luò)教育的日趨繁榮，網(wǎng)絡(luò)教育能夠有效的優(yōu)化整合當(dāng)前的教育資源并發(fā)揮其資源優(yōu)勢，突破教育在時(shí)間與空間的限制，有效的擴(kuò)大學(xué)生的受教育程度以及學(xué)生的知識(shí)廣度。但當(dāng)前的這些網(wǎng)絡(luò)課程是否能夠起到其應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值就需要構(gòu)建一套綜合、全面、客觀的質(zhì)量保障體系。文章對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的課程進(jìn)行分析闡述，并嘗試構(gòu)建一套合理的質(zhì)量保障體系，以期能夠達(dá)到對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)管理、提高質(zhì)量的作用。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)課程；質(zhì)量保障體系；構(gòu)建

一、網(wǎng)絡(luò)課程以及其質(zhì)量保障體系的相關(guān)概念

（一）網(wǎng)絡(luò)課程的定義與特點(diǎn)

1.網(wǎng)絡(luò)課程的定義

想要弄清楚網(wǎng)絡(luò)課程的定義首先要弄清課程的概念。課程的概念從廣義的方面來說就是一個(gè)人學(xué)習(xí)生活的整個(gè)過程，是對(duì)人發(fā)展產(chǎn)生過影響的全部過程的總稱；從狹義的方面來講，課程就是指的學(xué)校課程，是學(xué)校各門課程的總和，是學(xué)校按照一定的教學(xué)目的所創(chuàng)建的各個(gè)學(xué)科與各種教育、教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)。簡單來講，課程包括學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程，是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的綜合。網(wǎng)絡(luò)課程屬于課程的范疇，但又不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的課程，它是“通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。”簡而言之，網(wǎng)絡(luò)課程就是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的，通過網(wǎng)絡(luò)形式表現(xiàn)出來的一門具體的課程，它有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、課程內(nèi)容等環(huán)節(jié)。

2.網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)課程主要通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，因而其具有以下的特點(diǎn)：

首先，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容具有開放性強(qiáng)的特點(diǎn)。教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)需要以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)反饋需求，為網(wǎng)絡(luò)課程增減課程知識(shí)、拓展課程知識(shí)，為學(xué)生及時(shí)增加或減少學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以保證學(xué)生能夠及時(shí)的學(xué)到最新的知識(shí)與了解最新的信息。

其次，網(wǎng)絡(luò)課程的交互性強(qiáng)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程最大的特點(diǎn)就是其交互性強(qiáng)，使教師與學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)的進(jìn)行實(shí)時(shí)的、在線的交流，學(xué)生能夠?qū)⒆约捍嬉傻膯栴}及時(shí)向教師進(jìn)行反映，而教師在得到學(xué)生的反饋后能夠及時(shí)的修改自己的教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系。

再次，網(wǎng)絡(luò)課程的資源豐富，共享性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，其信息儲(chǔ)存數(shù)量比較大，在教學(xué)內(nèi)容方面具有靈活性的特點(diǎn)，并且，網(wǎng)絡(luò)課程強(qiáng)大的超鏈接性能夠給學(xué)生提供更多的、更豐富的鏈接資源，提供數(shù)字化的圖書館，使學(xué)生能夠獲得更容易的或渠道更豐富的課程資源與信息資源。

最后，網(wǎng)絡(luò)課程能夠提供更為及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)授課方式下的教學(xué)評(píng)價(jià)往往都是在教學(xué)學(xué)期的結(jié)束之后再對(duì)教師的授課進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣即使教師有意識(shí)去改變自己的教學(xué)方式與教學(xué)手段也要等到下學(xué)期，這種反饋方式是非常不及時(shí)的。而網(wǎng)絡(luò)課程能夠在課后就直接對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，讓教師能夠及時(shí)的收到學(xué)生對(duì)課程的反饋，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因而，其也能夠更為準(zhǔn)確有效地體現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程保障體系

課程質(zhì)量保障就是以課程評(píng)價(jià)為手段，不斷促進(jìn)課程質(zhì)量提升并全面保障課程質(zhì)量的組織系統(tǒng)。課程質(zhì)量保障體系是教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分，能夠幫助高校促進(jìn)課程質(zhì)量的不斷完善，以保障教育質(zhì)量的不斷發(fā)展與提高。網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量保障體系就是以網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教師與學(xué)生的不斷參與和網(wǎng)絡(luò)課程表現(xiàn)形式的監(jiān)控與課程質(zhì)量的完善相結(jié)合的活動(dòng)。它能夠提升網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量，并對(duì)教師以及課程的建設(shè)者予以科學(xué)地引導(dǎo)與管理。

二、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的概念

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，建立的一個(gè)基于Web的支持與管理的教學(xué)課程、學(xué)習(xí)資源共享的虛擬環(huán)境平臺(tái)。它能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一個(gè)載體，為課程的開發(fā)者、學(xué)習(xí)者與教學(xué)者提供一個(gè)課程發(fā)布、存貯與在線播放的支持。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有如下的特點(diǎn)：

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為網(wǎng)絡(luò)課程提供網(wǎng)絡(luò)通信、內(nèi)容管理、學(xué)習(xí)工具的支持，其往往與具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念與教學(xué)方式上沒有必然的聯(lián)系。

2.目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過即時(shí)性的工具，利用媒體介質(zhì)將內(nèi)容呈現(xiàn)與播放出來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)僅僅是網(wǎng)絡(luò)課程的載體。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)通常會(huì)為課程內(nèi)容的發(fā)布者提供與教學(xué)相關(guān)的支持，比如提供24小時(shí)的課程服務(wù)人員為課程發(fā)布者（教師）與課程使用者（學(xué)生）提供一定的技術(shù)與內(nèi)容方面的支持，能夠使課程內(nèi)容的發(fā)布者迅速、便捷的通過平臺(tái)編輯與發(fā)布課程教學(xué)的內(nèi)容，并鏈接、整合現(xiàn)有的教案、講義等。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還能夠?yàn)榻虒W(xué)與學(xué)習(xí)者提供課程管理方面的內(nèi)容，比如幫助教師、學(xué)生記錄學(xué)習(xí)的過程、進(jìn)度，方便學(xué)生持續(xù)方便的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有利于教師對(duì)學(xué)生課程的跟蹤以及教師對(duì)課程內(nèi)容的更新以及記錄學(xué)生對(duì)課程的反饋情況。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還為教師與學(xué)生提供及時(shí)互動(dòng)交流的工具。比如為學(xué)生提供課程測試、考試以及評(píng)價(jià)管理的工具，還為學(xué)生提供了即時(shí)通信工具，方便學(xué)生向教師進(jìn)行發(fā)問，以解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的困境。

（三）高校建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的意義與作用

1.為高校網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)的開展提供基礎(chǔ)與保障

高等院校的網(wǎng)絡(luò)精品課程是建立在高校優(yōu)質(zhì)課程之上的，在優(yōu)質(zhì)課程的教學(xué)過程當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生很多的圖片、視頻、PPT等多媒體教學(xué)資源，這些資源需要通過計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行保存。因而精品的網(wǎng)絡(luò)課程需要教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與維護(hù)的網(wǎng)絡(luò)化，以實(shí)現(xiàn)開放、共享的網(wǎng)絡(luò)精品課程。教育部也明確指出要大力加強(qiáng)高等院校的網(wǎng)絡(luò)精品課程的建立，形成多學(xué)科、多課程的網(wǎng)絡(luò)精品課程共享平臺(tái)。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也為高校網(wǎng)絡(luò)精品課程以及多媒體課件等學(xué)科教學(xué)資源提供了網(wǎng)絡(luò)管理工具，為高校網(wǎng)絡(luò)精品課程的開展提供了技術(shù)的支持與保障。

2.為高等教育帶來了新的機(jī)遇

當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)結(jié)合了移動(dòng)多媒體技術(shù)，使很多高校的網(wǎng)絡(luò)精品課程不斷的改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，尤其是近些年來智能手機(jī)的快速普及也給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了新的傳播與發(fā)展方式。當(dāng)前，很多的調(diào)查已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與智能手機(jī)的主要使用者，因而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)集成了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師不斷的利用新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)課程的方式能夠隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查并控制教學(xué)進(jìn)度，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持，全方位的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便教師及時(shí)修改課程內(nèi)容并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化。

三、網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

（一）網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量保障體系的構(gòu)建原則

首先，在教育質(zhì)量保障中，世界各國的共同做法都是建立一套內(nèi)外結(jié)合的運(yùn)作機(jī)制，在這套機(jī)制當(dāng)中，通過外部活動(dòng)的運(yùn)作幫助學(xué)習(xí)內(nèi)部不斷進(jìn)行完善。網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量保障體系是教育保障體系當(dāng)中的重要一環(huán)，它是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的一個(gè)重要領(lǐng)域，因而其構(gòu)建仍舊能夠沿用教育質(zhì)量保障體系的原則。在我國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展時(shí)間不長，網(wǎng)絡(luò)課程的外部保障體系通常是全國性的專門機(jī)構(gòu)，包括有遠(yuǎn)程教育界與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)界的專家學(xué)者。網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量內(nèi)部保障體系主要是由各大高校當(dāng)中的各個(gè)學(xué)院或者網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院配合高校進(jìn)行建立的。這樣內(nèi)外結(jié)合相互運(yùn)作，以保障網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量體系的功能。

其次，網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量保障體系當(dāng)中相當(dāng)重要的一環(huán)是網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)是網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)當(dāng)中的最重要的組成部分，它的目的在于高校當(dāng)中的教師能夠通過該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)化，并以此提高網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量，并不斷的進(jìn)行教學(xué)改革。因此，無論是網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)還是網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)歸根結(jié)底還是為了提高網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量保障體系的保障作用。

最后，網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量保障體系其實(shí)是一個(gè)全員動(dòng)員的體系，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量保障體系的建設(shè)，并持續(xù)不斷的開展活動(dòng)，對(duì)全部過程進(jìn)行監(jiān)督、反饋，才能夠使這一體系能夠更好的進(jìn)行完善，并持續(xù)的給與支持。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量保障體系的構(gòu)建內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量保障體系主要構(gòu)建以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

首先是上級(jí)指揮系統(tǒng)。上級(jí)指揮系統(tǒng)是指那些制定國家網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高校網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量保障活動(dòng)的相關(guān)教育部、教育廳等高等院校的管理部門。他們要從網(wǎng)絡(luò)課程的整體進(jìn)行評(píng)估，以保證網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)的情況符合國家的制度方面的要求。

其次是學(xué)校管理系統(tǒng)。學(xué)校管理系統(tǒng)主要由學(xué)校當(dāng)中的各級(jí)學(xué)院牽頭進(jìn)行管理，其中包括學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程方面的一些教師。他們的主要任務(wù)是確定學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中的教學(xué)活動(dòng)與管理目標(biāo)符合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，并能夠及時(shí)對(duì)反饋的信息總結(jié)課程的得失，為網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與改革提供科學(xué)的依據(jù)。

最后是網(wǎng)絡(luò)課程信息的反饋系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)課程信息的反饋系統(tǒng)是將網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中有關(guān)學(xué)生、教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反映給有關(guān)的人員，如將課程內(nèi)容方面的問題反映給課程內(nèi)容的發(fā)布者，將網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中的技術(shù)問題反映給相關(guān)的技術(shù)人員，通過這些信息的收集與不斷的反饋的交互進(jìn)行，以保障這些有建設(shè)性的意見能夠有效的反映，為網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與改善提高提供必要的條件。

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In current information era,along with the rapid development of the network,continuous deepening and reform of higher education,increasingly prosperous online education,online education can effectively optimize and integrate current educational resources and give full play to its advantages in resources,break the limitation of education in time and space and effectively expand students'level of education and breadth of knowledge.But whether current networks courses can play their due effect and achieve their educational value depends on the establishment of an integrated,comprehensive and objective quality assurance system.This paper analyzed and discussed the courses on the network teaching platform,and tried to build a reasonable quality assurance system,in order to carry out construction management to the network courses and improve its quality.

network teaching platform;online courses;quality assurance system;construction

G642

A

2096-000X（2016）23-0170-02

呂克（1963，12-），男，漢族，江蘇省揚(yáng)州市人，本科，揚(yáng)州大學(xué)教務(wù)處，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)課程、現(xiàn)代教育技術(shù)。