“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)下的高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展
——中國成人教育協(xié)會成人高等教育理論研究委員會第二十屆年會綜述

劉雅婷，張 蕾

(華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所，上海200062)

●綜述●

“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)下的高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展
——中國成人教育協(xié)會成人高等教育理論研究委員會第二十屆年會綜述

劉雅婷，張 蕾

(華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所，上海200062)

2016年6月，中國成人教育協(xié)會成人高等教育理論研究委員會第20屆年會在四川成都舉行，來自全國70余家單位共計230余位代表參加了大會。會議圍繞“五大發(fā)展理念引領(lǐng)下的高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展”這一主題，以主題發(fā)言、分論壇研討等形式從理論與實踐、歷史及現(xiàn)實的層面進行了深入交流，探討了新時期新背景下高等繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型契機，以及五大發(fā)展理念帶來的新思路與新方向。

五大發(fā)展理念；高等繼續(xù)教育；轉(zhuǎn)型發(fā)展

引言

中國成人教育協(xié)會成人高等教育理論研究委員會第二十屆年會于2016年6月15-17日在四川省成都市召開，本次年會由中國成人教育協(xié)會成人高等教育理論研究委員會與四川師范大學(xué)聯(lián)合主辦，年會主題為“五大發(fā)展理念引領(lǐng)下的高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展”。中國成人教育協(xié)會常務(wù)副會長謝國東教授、中國成人教育協(xié)會學(xué)術(shù)委員會主任葉忠海教授、中國成人教育協(xié)會成人高等教育研究委員會理事長黃健教授、四川師范大學(xué)副校長李樹勇教授、原四川師范大學(xué)副校長李培教授，以及來自國內(nèi)高校、研究院所、媒體等70余家單位的專家學(xué)者、碩士和博士研究生共計230余人出席會議。

會議開幕式由協(xié)會理事長黃健教授主持，中國成人教育協(xié)會常務(wù)副會長謝國東教授代表中國成人教育協(xié)會對年會的成功召開表示祝賀，肯定了成人高等教育理論研究委員會近年來的各項工作成績，并對今后的工作提出了期望和要求。四川師范大學(xué)副校長李樹勇教授在開幕式上致歡迎辭，并介紹了四川師范大學(xué)近年來各項事業(yè)發(fā)展的基本情況。本文以理念解讀、實踐創(chuàng)新、高峰交流及前景展望對會議各環(huán)節(jié)的思想精粹進行了匯總梳理，以期通過會議精神的傳達，為高等繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展提供新視角。

一、理念解讀——聚焦高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型新熱點

深入解讀黨的十八屆五中全會提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，有助于我們在高等繼續(xù)教育改革和轉(zhuǎn)型過程中更好地解決自身發(fā)展動力、發(fā)展不均、和諧共生、內(nèi)外聯(lián)動與教育公平等一系列相關(guān)問題。

(一)轉(zhuǎn)型發(fā)展新理念

中國成人教育協(xié)會學(xué)術(shù)委員會主任葉忠海教授以“以五大發(fā)展理念引領(lǐng)高等繼續(xù)教育發(fā)展”為題，深度解讀了“五大發(fā)展理念”對高等繼續(xù)教育發(fā)展的引領(lǐng)作用。

1.轉(zhuǎn)型創(chuàng)新

創(chuàng)新理念在高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型中體現(xiàn)于：第一，培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新，重點培養(yǎng)擁有強烈的創(chuàng)新意識、出眾的創(chuàng)造才能與顯著的創(chuàng)造品格的應(yīng)用型人才；第二，育人體制的創(chuàng)新，創(chuàng)新“雙主體”或“多主體”，建立產(chǎn)學(xué)研一體化、多元主體協(xié)同合作的育人體制；第三，教學(xué)體系的創(chuàng)新，實施“理論教學(xué)板塊”與“實踐教學(xué)板塊”并重，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育雙融合的教學(xué)體系；第四，教學(xué)模式的創(chuàng)新，建立學(xué)導(dǎo)式、實踐式、探究式、開放式、銜接式、特殊式教學(xué)模式。第五，教學(xué)和管理制度的創(chuàng)新，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度、建立個性化培養(yǎng)的教學(xué)管理制度、試行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度、改革考試考核內(nèi)容和方式等。

2.協(xié)調(diào)發(fā)展

高等繼續(xù)教育要健康而持續(xù)發(fā)展，必須以協(xié)調(diào)發(fā)展理念為指導(dǎo)，正確處理好高等繼續(xù)教育發(fā)展中的各種關(guān)系，提高其發(fā)展的整體推進度。要正確處理好與經(jīng)濟社會發(fā)展大局的關(guān)系，特別要正確處理好專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)相適應(yīng)問題，提高高等繼續(xù)教育的“適應(yīng)促進度”。實施“以東帶西，東西聯(lián)動”、“以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)一體”的整體發(fā)展戰(zhàn)略。

3.生態(tài)文明

高等繼續(xù)教育是一種教育生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)符合和體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)基本特征，與社會生態(tài)環(huán)境變化保持動態(tài)平衡，強調(diào)教育教學(xué)的理念、內(nèi)容、方式、方法等應(yīng)與時俱進，體現(xiàn)時代特征。要遵循社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律、教育基本規(guī)律、人才成長規(guī)律，加重實踐教學(xué)份量，培植高等繼續(xù)教育學(xué)員的綠色觀念，加強生態(tài)文明教育。

4.互動開放

高等繼續(xù)教育發(fā)展必須以開放理念引領(lǐng)，提高其開放度。首先，要實現(xiàn)高等繼續(xù)教育系統(tǒng)內(nèi)部各級各類機構(gòu)和組織相互開放，建設(shè)“高等繼續(xù)教育共同體”；其次，要實現(xiàn)高等繼續(xù)教育系統(tǒng)與外部社會系統(tǒng)相互開放。通過學(xué)習(xí)借鑒國外先進理念和有效舉措，包括加強與境外高等繼續(xù)教育機構(gòu)和社團交流合作，并在實踐中提升學(xué)習(xí)者國際化素質(zhì)。

5.包容共享

一方面，高等繼續(xù)教育在發(fā)展中應(yīng)牢固樹立包容性思想，著力創(chuàng)造條件，進一步門戶開放，推進回歸教育發(fā)展，滿足有志于接受高等教育的人群的學(xué)習(xí)需求。另一方面，在高校內(nèi)部，各院系之間、各專業(yè)學(xué)科之間，應(yīng)建立和完善長效機制，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。

(二)轉(zhuǎn)型發(fā)展新焦點

中國成人教育協(xié)會常務(wù)副會長謝國東教授以“五大發(fā)展理念解讀高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型中的熱點問題”為題，詳細闡述了高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型當(dāng)中的熱點問題。

1.發(fā)展困境

自1980年代以來，成人高等教育快速發(fā)展，形式多樣、規(guī)模擴張，滿足了當(dāng)時社會上許多人迫切的學(xué)歷教育補償需求，為社會培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才。然而，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，成人高等教育的發(fā)展開始面臨困境：第一，數(shù)量擴大但質(zhì)量下降；第二，生源逐年萎縮，一些院校出現(xiàn)“生源荒”；第三，辦學(xué)理念相對滯后，管理水平較低；第四，人才培養(yǎng)定位不明確，照搬全日制普通高校，人才培養(yǎng)模式僵化、單一，教學(xué)內(nèi)容、方式滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展的需求；第五，綜合素質(zhì)不高、可持續(xù)發(fā)展能力不強。

2.轉(zhuǎn)型任務(wù)

創(chuàng)新是高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的根本動力，在轉(zhuǎn)型與發(fā)展的歷程中，應(yīng)當(dāng)樹立以社會、個人的需求為導(dǎo)向，滿足個人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的理念；樹立不斷提升學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)理念，通過構(gòu)建靈活開放的終身教育體系，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通。當(dāng)前，高等繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型任務(wù)應(yīng)當(dāng)明確為：第一，由規(guī)模擴張向內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向；第二，由學(xué)歷教育為主向?qū)W歷教育和非學(xué)歷教育并重發(fā)展的重點轉(zhuǎn)移；第三，由封閉辦學(xué)向開放辦學(xué)的理念更新；第四，由單一辦學(xué)功能向多元辦學(xué)功能的市場拓展；第五，由行政型、管理型向服務(wù)型、經(jīng)營型、競爭型的組織行為模式變革。

3.轉(zhuǎn)型路徑

成人教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展應(yīng)遵循兩個重要指標(biāo)：其一，相關(guān)性，即提供與學(xué)習(xí)者相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足學(xué)習(xí)者的需求和愿望，是衡量社區(qū)教育質(zhì)量的重要指標(biāo)；其二，有效性，即學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果與需要實現(xiàn)各項計劃目標(biāo)所需要的時間之間的關(guān)系，讓學(xué)習(xí)者充分參與教學(xué)過程，其完成率和成績水平都是有效性的硬指標(biāo)。而轉(zhuǎn)型路徑則應(yīng)該聚焦為：第一，培養(yǎng)一種以滿足成人學(xué)習(xí)者的需求和愿望的質(zhì)量文化；第二，制定課程、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)方法的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并把內(nèi)容和傳授方法關(guān)聯(lián)起來，進行以學(xué)習(xí)者為中心的需求評估；第三，開展和改進社區(qū)教育工作者的培訓(xùn)，實施能力建設(shè)，提高專業(yè)化水平；第四，改善教師的工作條件，提高教師及工作者的待遇；第五，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督高等繼續(xù)教育的發(fā)展質(zhì)量。

二、實踐創(chuàng)新——共話高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型新常態(tài)

主題發(fā)言環(huán)節(jié)由四位來自不同領(lǐng)域的代表從實踐創(chuàng)新的視角介紹了各自對高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的新思考，該環(huán)節(jié)由四川師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨委書記張智主持，通過理論者與實踐者的不同發(fā)聲，共同探討了高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的新常態(tài)。

(一)轉(zhuǎn)型發(fā)展新方向

1.公共服務(wù)體系支撐

奧鵬教育副總經(jīng)理任強以“移動互聯(lián)網(wǎng)時代 公共服務(wù)體系的責(zé)任與使命”為題，詳細介紹了奧鵬公共服務(wù)體系的發(fā)展歷史與技術(shù)、模式、組織、文化和服務(wù)重構(gòu)等方面的創(chuàng)新，以及他們企業(yè)在公共服務(wù)體系方面的多項創(chuàng)新，包括理念創(chuàng)新、能力創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、文化創(chuàng)新與服務(wù)重構(gòu)。他還特別提出了高等繼續(xù)教育辦學(xué)機構(gòu)與公共服務(wù)體系之間的融合問題，認為應(yīng)通過數(shù)字化平臺的建設(shè)提升高等繼續(xù)教育的便捷性與高效性。

2.社區(qū)教育模式創(chuàng)新

成都市青羊社區(qū)教育學(xué)院院長張俊輝以“創(chuàng)建多元社區(qū)教育模式，構(gòu)建學(xué)習(xí)型城區(qū)新常態(tài)”為題，分享了青羊區(qū)社區(qū)教育發(fā)展基本情況、管理模式、隊伍建設(shè)、實踐研究等豐碩成果，分別從完善統(tǒng)籌運行機制，保障社區(qū)教育有效開展；構(gòu)建多元工作機制，實現(xiàn)學(xué)習(xí)時空便捷化；注重社教品牌打造，實現(xiàn)項目特色化發(fā)展三方面與參會人員做了交流。

3.高校與社區(qū)互動合作模式

四川師范大學(xué)終身教育與學(xué)習(xí)研究中心社區(qū)教育研究所所長邵曉楓教授以“高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的一個重要方向——與社區(qū)教育互動合作”為題，從為什么合作、能不能合作和如何合作三個方面詳細論證了高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型與社區(qū)教育合作的可行性和必要性。并就高校與社區(qū)合作的模式進行歸類分析：第一類，教學(xué)型合作，是一種將服務(wù)與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的教學(xué)方法，它以課程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極主動地參與到社區(qū)服務(wù)中。第二類，研究型合作，強調(diào)大學(xué)的研究人員和社區(qū)共同進行研究，并且具有明確的應(yīng)用目的，要能解決社區(qū)的問題和促進社區(qū)的發(fā)展。第三類，服務(wù)型合作，可通過學(xué)生志愿者活動及咨詢服務(wù)活動來實現(xiàn)。

(二)轉(zhuǎn)型變革新思路

1.辦學(xué)規(guī)劃轉(zhuǎn)型

四川師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院蔣華院長就四川師范大學(xué)繼續(xù)教育工作現(xiàn)狀和基本情況作了《全面深化改革 創(chuàng)新推進繼續(xù)教育持續(xù)發(fā)展》的主題報告，他從創(chuàng)新辦學(xué)模式和優(yōu)化多樣化人才培養(yǎng)格局，積極發(fā)展聯(lián)合辦學(xué)，嚴格規(guī)范管理與促進繼續(xù)教育健康可持續(xù)發(fā)展，堅持改革創(chuàng)新和促進非學(xué)歷教育及職業(yè)培訓(xùn)跨越發(fā)展，加快繼續(xù)教育信息化發(fā)展和資源建設(shè)，加強終身教育科學(xué)研究，十三五開局之年如何發(fā)展繼續(xù)教育等七個方面詳細介紹了四川師范大學(xué)繼續(xù)教育的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、辦學(xué)特色和未來發(fā)展藍圖。

2.人才培養(yǎng)創(chuàng)新

河北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院劉奉越教授以“回顧與前瞻：我國成人轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)研究”為題，結(jié)合五大發(fā)展理念下高等繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的新視角，重點闡發(fā)了成人轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)和促進策略。提出組織機構(gòu)層面應(yīng)當(dāng)通過制訂激勵政策和措施、營造終身學(xué)習(xí)氛圍、提供組織支持、創(chuàng)新培訓(xùn)形式、完善專業(yè)發(fā)展機制，推動成人轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的發(fā)生，以更好地促進成人學(xué)習(xí)者參與高等繼續(xù)教育進程中習(xí)得知識的意義結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。

三、高峰交流——暢談高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型新視角

在各分論壇上，與會人員結(jié)合我國成人高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀，圍繞“五大發(fā)展理念引領(lǐng)下的高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展”這一主題，就成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置和信息化建設(shè)、成人高等教育研究領(lǐng)域突出問題、成人高等教育服務(wù)功能向社區(qū)延伸、成人高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)等問題交流了各高校的創(chuàng)新實踐和寶貴經(jīng)驗。

(一)信息化建設(shè)

分論壇一的成員主要為高校的繼續(xù)教育工作者，他們就各高校繼續(xù)教育的當(dāng)前地位、發(fā)展趨勢與轉(zhuǎn)型方向進行了交流。多數(shù)代表提出，當(dāng)前成人(繼續(xù))教育學(xué)院在高校中往往扮演經(jīng)濟創(chuàng)收者的角色，并未發(fā)揮教育引導(dǎo)者的角色，邊緣化傾向開始成為高校繼續(xù)教育發(fā)展建設(shè)的阻礙。西南石油大學(xué)黃顯德提出，將來高校繼續(xù)教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)順從三大趨勢，即與信息技術(shù)深度融合、線上線下結(jié)合、與企業(yè)和行業(yè)緊密結(jié)合。信息化建設(shè)的話題拋出后引發(fā)了論壇成員的熱烈討論，溫州大學(xué)張艷超就高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)提出了建議，認為高校教師在自主錄制課程中表現(xiàn)出較低的積極性，而在有利于提升教師知名度的資源共享課與慕課的建設(shè)方面積極性較高，未來高校繼續(xù)教育學(xué)院應(yīng)當(dāng)將課程建設(shè)資源與大校進行同步與共享，在推動校本部資源建設(shè)的同時解決自身邊緣化的困境。

(二)轉(zhuǎn)型性變革

分論壇二的成員主要為高等繼續(xù)教育院校研究者及管理者，主要就繼續(xù)教育概念進行了梳理，探討了繼續(xù)教育立交橋的搭建策略。論壇伊始，華東師范大學(xué)童康拋出了四個問題：繼續(xù)教育概念能否統(tǒng)一、成人高等教育質(zhì)量建設(shè)如何把控、高校繼續(xù)教育立交橋如何搭建與繼續(xù)教育未來走向何方。關(guān)于繼續(xù)教育概念，山東科技大學(xué)王佃春提出，成人學(xué)歷教育旨在培養(yǎng)自然人，繼續(xù)教育旨在培養(yǎng)社會人，終身教育旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，應(yīng)當(dāng)厘清三大概念的關(guān)聯(lián)，明確繼續(xù)教育的使命與任務(wù)，并進行統(tǒng)一規(guī)范；同時，他提出應(yīng)當(dāng)從加強自身學(xué)科建設(shè)、提升學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)體驗、革新課程設(shè)置、院校統(tǒng)一規(guī)劃、關(guān)注職業(yè)發(fā)展等五個方面提升高等繼續(xù)教育質(zhì)量。關(guān)于立交橋建設(shè)及繼續(xù)教育未來走向，上海開放大學(xué)長寧分校的宋亦芳教授提出應(yīng)當(dāng)做精學(xué)歷教育，控制現(xiàn)有規(guī)模；拓展社區(qū)教育，加強精細化管理。

(三)學(xué)科點發(fā)展

分論壇三的成員主要是來自各高校成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)科點的老師和成人教育理論研究者，論壇圍繞本專業(yè)學(xué)科點建設(shè)現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)實踐探索等方面展開了熱烈的討論。華東師范大學(xué)黃健老師指出，當(dāng)前，成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)科點發(fā)展在繼續(xù)教育發(fā)展的大環(huán)境下面臨著不少挑戰(zhàn)，突出表現(xiàn)在學(xué)科點發(fā)展不穩(wěn)定、實踐發(fā)展與理論研究脫節(jié)、專業(yè)人才供需矛盾等方面，這需要各方通過各種途徑(包括自上而下和自下而上)協(xié)力推進學(xué)科點發(fā)展。寧波大學(xué)馬啟鵬老師認為成人教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的危機感主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是進口，學(xué)生素質(zhì)和對專業(yè)的熱愛程度明顯不足；二是出口：深造機會少，就業(yè)優(yōu)勢弱；三是就業(yè)，由于各種原因，成人教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才難以真正進入需求行業(yè)對口就業(yè)，而與此同時基層又缺乏專業(yè)人才。溫州大學(xué)白炳貴老師則強調(diào)，成人高等教育發(fā)展現(xiàn)在不是轉(zhuǎn)型的問題，而是裂變和重構(gòu)，需要積極地從以前的市場經(jīng)濟模式向政府購買等多種形式轉(zhuǎn)變。福建農(nóng)林大學(xué)吳錦程老師從五大發(fā)展理念的角度分析到，大環(huán)境下成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)科點建設(shè)要謀求新發(fā)展，就需要重視質(zhì)量問題，密切理論研究與實踐探索的結(jié)合，建立健全成人教育學(xué)的理論體系，開放辦學(xué)方式，互助共進創(chuàng)特色，穩(wěn)固提高成人高等繼續(xù)教育事業(yè)的地位和水平。華中師范大學(xué)黃一璜老師指出，我們大談轉(zhuǎn)型、改革等都很有必要，但更應(yīng)該在教學(xué)中花更多的精力切實培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展意識和綜合發(fā)展能力，為他們的學(xué)習(xí)、科研和未來的就業(yè)夯實基礎(chǔ)。此外，還有代表提到成人高等繼續(xù)教育發(fā)展所需的保障機制、人才培養(yǎng)的代際傳承與現(xiàn)實需求等問題。

(四)學(xué)理化研究

分論壇四為研究生論壇，四川師范大學(xué)何光全教授與山西大學(xué)桑寧霞教授分別以《成人教育研究：意識、問題與方法》、《民國時期成人教育學(xué)的興盛》為主題向與會的研究生上了生動的一課。何光全教授提出，成人教育學(xué)專業(yè)的研究生應(yīng)當(dāng)具備四種意識，即學(xué)科意識：明確成人教育的學(xué)科邏輯與元研究；問題意識：研究成人教育學(xué)領(lǐng)域的真問題和學(xué)術(shù)問題；方法意識：關(guān)注成人教育研究的科學(xué)性、有效性與混合研究方法的運用；學(xué)理意識：加強成人教育研究的學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)合法性。桑寧霞教授通過梳理民國時期的成人教育發(fā)展歷程，提出現(xiàn)今的成人教育應(yīng)當(dāng)做到回歸價值取向，堅定使人“成人”；建立自主原創(chuàng)的體系，建設(shè)具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的成人教育學(xué)；堅定躬耕實踐，回溯傳統(tǒng)的方法論。如此，定能建立和完善具有自身特色的成人教育學(xué)理論體系，打造適宜于在中國本土發(fā)展的中國成人教育學(xué)。

四、前景展望——凝練轉(zhuǎn)型新方向

閉幕式上，中國成人教育協(xié)會成人高等教育理論研究委員會理事長黃健做了“五大發(fā)展理念引領(lǐng)下高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型中的困境與出路”報告，剖析了未來社會的嚴峻挑戰(zhàn)，梳理了五大發(fā)展理念的深層內(nèi)涵，從人口結(jié)構(gòu)、人口流動的視角談及未來社會結(jié)構(gòu)下教育發(fā)展的走向，以及高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型性變革的出路問題。從學(xué)習(xí)本質(zhì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)形態(tài)、學(xué)習(xí)服務(wù)模式、學(xué)習(xí)資源生產(chǎn)方式以及教師與學(xué)習(xí)者角色七個層面，結(jié)合北京師范大學(xué)顧明遠教授提出的教育的現(xiàn)代化特征，提出高等繼續(xù)教育作為終身教育體系的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)定位于服務(wù)于國家重大戰(zhàn)略、服務(wù)于區(qū)域發(fā)展目標(biāo)以及服務(wù)于人的現(xiàn)代化。

最后，在中國成人教育協(xié)會、全體理事單位與四川師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院全體同仁的鼎力支持下，歷時近兩天的中國成人教育協(xié)會成人高等教育理論研究委員會第二十屆年會圓滿結(jié)束。與會代表一致認為，本次年會通過五大發(fā)展理念的深入解讀，進一步明晰了高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型與發(fā)展的戰(zhàn)略導(dǎo)向，為成人教育工作者之間的交流、學(xué)習(xí)與合作搭建了良好的平臺，有力地推動了成人高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論與實踐研究。

The Transformation and Development of Higher Continuing Educationunder the Guidance of the Five Concepts for Development——Overview of the Twentieth Annual Meeting Held by the Adult Higher EducationTheory Research Committee of China Adult Education Association

Liu Yating, Zhang Lei

(East China Normal University, Shang Hai 200062)

The twentieth annual meeting of Adult Higher Education Theory Research Committee of China Adult Education Association was held in Chengdu, Sichuan, in June 2016 and more than 70 units, a total of more than 230 delegates from all over the country, attended the meeting. The conference focuses on the theme of the transformation and development of the higher continuing education under the five concepts for development. The meeting carried out with the keynote speech, sub forum discussion and other forms of discussion, which has made an in-depth and detailed communication from theory and practice, history and reality of the higher continuing education. Besides, the meeting discussed the transform opportunity of the higher continuing education in the new era, and the new ideas and new directions brought by the five concepts for development.

Five concepts for development; higher continuing education; transformation and development

2016-08-30

劉雅婷(1991-)，女，華東師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所博士研究生，主要研究方向：國家資歷框架，高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型； 張 蕾(1993-)，女，華東師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所碩士研究生，主要研究方向:社區(qū)教育與人力資源開發(fā).

G720

A

2095-5987(2016)04-0076-05