化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)教育的教育特性

阿衣努爾汗吐松尼亞孜

摘 要：職業(yè)教育較之普通教育具有其獨(dú)特的教育特性，職業(yè)教育者只有根據(jù)這些教育特性努力探究，找出適合職業(yè)教育的教育方法，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，才能夠真正推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。本文從化學(xué)教學(xué)對(duì)職業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述了化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)教育的教育特性，希望對(duì)職業(yè)教學(xué)方法的探究貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育；職業(yè)教育；教育特性；培養(yǎng)作用

職業(yè)教育不同于學(xué)校教學(xué)，它主要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能為教學(xué)目的，是人們獲得職業(yè)技能和職工提高工作水平的主要途徑之一，也是為社會(huì)快速輸送人才的途徑之一。作為一種教學(xué)形式，它具有獨(dú)特的特點(diǎn)，職業(yè)教育的教職工只有熟練掌握這些特點(diǎn)，并在教學(xué)中全面運(yùn)用，才能夠更好地提高職業(yè)教育的效果，發(fā)揮其在教育體系中的作用。而化學(xué)教學(xué)作為職業(yè)教育中的較普遍的教學(xué)學(xué)科，只有在其教學(xué)過程中充分體現(xiàn)職業(yè)教育的教育特性，才能夠更好地將化學(xué)教學(xué)為職業(yè)學(xué)生培養(yǎng)服務(wù)。

1 化學(xué)教學(xué)對(duì)職業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)散學(xué)生思維

化學(xué)教學(xué)對(duì)職業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用首先體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散學(xué)生思維方面。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)課程教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力方面具有極大的優(yōu)勢(shì)，其次化學(xué)中的模型、圖表也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散學(xué)生思維[1]。例如物質(zhì)的顏色、氣味、狀態(tài)等屬于物理性質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)中顏色的變化、沉淀物的產(chǎn)生、狀態(tài)的改變等屬于化學(xué)變化，其次在教學(xué)過程中儀器的使用、教學(xué)方法的安排等都可以成為觀察對(duì)象。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，學(xué)會(huì)互相合作

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力、學(xué)會(huì)互相合作也是化學(xué)教學(xué)對(duì)職業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用之一。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才必須是高要求、高素質(zhì)、能夠獨(dú)立完成崗位要求的，因此必須具有一定的獨(dú)立工作能力。在化學(xué)教學(xué)中，可以通過獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、解決實(shí)驗(yàn)問題、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等方法來鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力[2]。同時(shí)工作不是一個(gè)人的工作，必須學(xué)會(huì)同事之間的相互合作，也可以通過將一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為若干步驟由學(xué)生互相配合讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相合作。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，滲透人文教育

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、滲透人文教育也是化學(xué)教學(xué)對(duì)職業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用之一?；瘜W(xué)產(chǎn)品在工作中是無可避免的，各種塑料、藥品等都是人們工作常見的物品，通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地了解各種材料的特點(diǎn)、構(gòu)成成份、以及使用其對(duì)環(huán)境帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使其在工作中能夠更好地選用工作材料，降低對(duì)環(huán)境的影響程度。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高自學(xué)覺悟

化學(xué)教學(xué)對(duì)職業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用還體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、提高自學(xué)覺悟方面。工作是一門實(shí)踐藝術(shù)，必須具有極高的實(shí)踐能力才可以勝任，因此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不可或缺?；瘜W(xué)教學(xué)在職業(yè)教育中也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要任務(wù)，可以通過理論課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主造成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)過程中多多鍛煉動(dòng)手操作能力。同時(shí)也要提高學(xué)生的自學(xué)覺悟，保證學(xué)生在工作中也能夠積極學(xué)習(xí)，滿足崗位能力的需求。

2 化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)教育的教育特性

2.1 職業(yè)教育對(duì)象的廣泛性

化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)教育的教育特性主要是職業(yè)教育對(duì)象的廣泛性。職業(yè)教育作為職業(yè)技能培訓(xùn)的主要途徑，其教育對(duì)象十分廣泛，可以是初、高中畢業(yè)的求學(xué)學(xué)生，可以是在崗要求提高和發(fā)展職業(yè)水平的職工，也可以是下崗想要再上崗的求職人員，也可以是針對(duì)某個(gè)公司或部門的一次專業(yè)性培訓(xùn)教育，因此我們的教育手段也應(yīng)該是多種多樣、滿足社會(huì)要求的，化學(xué)教學(xué)的課程安排、實(shí)驗(yàn)設(shè)置、主要教學(xué)方向也針對(duì)教育對(duì)象的廣泛性而有所區(qū)別。

2.2 職業(yè)培養(yǎng)目的的針對(duì)性

職業(yè)培養(yǎng)目的的針對(duì)性也是化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)教育的教育特性之一。職業(yè)教育的目的較之學(xué)校教育具有一定的拘束性和針對(duì)性，其主要是培養(yǎng)具有一定功能能力的生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理等專項(xiàng)人才，對(duì)職工能力的培養(yǎng)側(cè)重于從業(yè)能力培養(yǎng)，要求職工能力必須滿足工作崗位的需求。因此化學(xué)教學(xué)中的課程設(shè)計(jì)和安排主要以不同崗位的需求而有所不同，例如煤炭開采崗位主要以煤炭檢測(cè)實(shí)驗(yàn)和深加工技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容[3]。

2.3 職業(yè)教育內(nèi)容的技術(shù)性

化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)教育的教育特性還有職業(yè)教育內(nèi)容的技術(shù)性。教學(xué)內(nèi)容是為教學(xué)目的服務(wù)的，由于職業(yè)教育目的的針對(duì)性，因此職業(yè)教育內(nèi)容必須以技術(shù)性教學(xué)為主，要求教學(xué)和培訓(xùn)對(duì)象熟練掌握和操作一項(xiàng)特定職業(yè)所需的知識(shí)技能和職業(yè)道德，其職業(yè)水平能夠達(dá)到崗位的技術(shù)要求。因此在職業(yè)教育中化學(xué)課程的安排大多是實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐為主、理論教學(xué)為輔，旨在讓學(xué)生多多掌握動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.4 職業(yè)教育方法的多樣性

化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)教育的教育特性還包括職業(yè)教育方法的多樣性。教學(xué)方法為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的所服務(wù)，由于職業(yè)教育對(duì)象的廣泛性和教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性要求，其教育方法也應(yīng)該是多樣多彩的，能夠針對(duì)不同的職業(yè)教育對(duì)象來進(jìn)行不同的轉(zhuǎn)換，例如對(duì)與初、高中畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)教學(xué)主要以學(xué)校教育和在崗培訓(xùn)為主，而社會(huì)專業(yè)培訓(xùn)則需要針對(duì)企業(yè)特點(diǎn)而組織在崗培訓(xùn)和室外培訓(xùn)兩大內(nèi)容?；瘜W(xué)課程根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)，其安排則可以具有多樣性，去演示教學(xué)課件、學(xué)生自主教學(xué)、立體圖示實(shí)驗(yàn)過程等等。

3 結(jié)語

綜上所述，化學(xué)教學(xué)對(duì)職業(yè)學(xué)生教學(xué)來說具有培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力、學(xué)會(huì)互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、滲透人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、提高自學(xué)覺悟的作用，能夠在一定程度上提高職業(yè)學(xué)生的綜合能力，而化學(xué)教學(xué)中也能夠體現(xiàn)職業(yè)教育對(duì)象的廣泛性、職業(yè)培養(yǎng)目的的針對(duì)性、職業(yè)教育內(nèi)容的技術(shù)性、職業(yè)教育方法的多樣性等諸多教育特性，只有僅僅抓住這些職業(yè)教育的特性針對(duì)性布置教學(xué)方案。才能夠全面性地提高職業(yè)教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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