中職教師如何應(yīng)對教育信息化

任士明

摘 要：教育信息化已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域里一支主流發(fā)展趨勢且仍在蔓延，這種趨勢在我國發(fā)展之迅速，影響面之廣，令許多教育工作者感到無所適從。大量的信息化資源、新型媒體及數(shù)字化的教學(xué)方式等撲面而來，我國的職業(yè)教育將如何迎接這一場教育信息化的挑戰(zhàn)。本文從分析教育信息化的目標(biāo)入手，結(jié)合正確的教育理念，對中職教師如何應(yīng)對教育信息化進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：中職；應(yīng)對；教育信息化

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育、教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教育信息化的程度日趨深化，其對學(xué)校教育所產(chǎn)生的影響也日益廣泛，特別是對轉(zhuǎn)變教育模式、思想、觀念及教學(xué)手段都起到了顯而易見的作用。那么，作為一名中等職業(yè)學(xué)校的教師，在教育信息化的大時代下，如何在教育信息化面前從容應(yīng)對，如何通過提高自身的信息化素養(yǎng)來促進(jìn)整體教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高，使之更能切合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的需求呢？

1 教育信息化的目標(biāo)

信息技術(shù)應(yīng)用于教育的根本目標(biāo)，與新課程改革的目標(biāo)一致，即“通過信息技術(shù)應(yīng)用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才?！痹诮逃I(lǐng)域廣泛應(yīng)用信息技術(shù)、開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過程、提高教育質(zhì)量和效益，是教育信息化的原始動力，也是推動教育的改革和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新人才，以及促進(jìn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和前提。

2 樹立正確的教育理念

作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，對其職業(yè)素養(yǎng)的要求也較為嚴(yán)格，除了要具有廣博的理論知識，嫻熟高超的操作技能，以及可貴的探索和創(chuàng)新精神，還要樹立正確的教育理念。首先要明確信息技術(shù)應(yīng)用于教育的目標(biāo)不改變教育的本質(zhì)，只是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。將各種信息技術(shù)和資源特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源充分地應(yīng)用在教學(xué)活動的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)“協(xié)作”在學(xué)習(xí)中的作用把學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際情境相聯(lián)系，以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)活動的主要形式。強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價，主張評價的過程性和多元化，最終培養(yǎng)出具備行業(yè)創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的人。其次還要對培養(yǎng)主體——學(xué)生有正確的認(rèn)識。他們都是具有主體地位的，都蘊(yùn)藏著巨量的財富，教育的最終目的就是開采這些財富，而教師在其中要起指導(dǎo)作用。通過關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計及自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計使他們在學(xué)習(xí)過程中能更充分地發(fā)揮出自身的主動性、積極性與創(chuàng)造性。另外還要明確所有的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)方式的改變，都是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會通過信息技術(shù)自主探究式學(xué)習(xí)、小組合作式學(xué)習(xí)，從而不斷累積知識財富。教育信息化是根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的痛點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)用先進(jìn)的IT技術(shù)數(shù)字化傳統(tǒng)教學(xué)模式，其目的是共享教育資源和顯著提升教學(xué)效果，并不改變教育的初衷。其特點(diǎn)是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以先進(jìn)的IT技術(shù)為支撐，強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的新穎性，教學(xué)內(nèi)容的時代性、豐富性，教與學(xué)的融合性。為學(xué)生打造了一個可以自主探究亦可以合作式學(xué)習(xí)的平臺。

3 利用互聯(lián)網(wǎng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教育信息化，關(guān)鍵是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。首先，計算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使越來越多的人認(rèn)識到，信息技術(shù)的飛速發(fā)展必將給人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)模式和方法帶來一場深刻變革。毋庸置疑，它正以強(qiáng)勁的勢頭向教育界滲透，特別是互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的對接，給學(xué)校教育教學(xué)提供了多種形式的教學(xué)資源，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變成現(xiàn)實(shí)，同時也為學(xué)校教育教學(xué)開辟了新局面。面對豐富的信息資源要讓學(xué)生學(xué)會如選擇資源、獲取資源、下載資源。其次，教學(xué)實(shí)踐表明，通過合理有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，對學(xué)生懷疑精神的塑造也意義重大。數(shù)字文化所造就的DIY學(xué)習(xí)理念往往培養(yǎng)的是一種互動精神，這種互動能幫助學(xué)生不斷成長，不斷培養(yǎng)開發(fā)其自身的價值，互動過程中訓(xùn)練其分析力、判斷力、評估力、批判力及協(xié)助他人的能力?；诖嗽?，為培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力及通過IT技術(shù)進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過程中教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生利用信息化教學(xué)資源并開發(fā)信息化教學(xué)資源。最后，通過不斷地對數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行選取和利用，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從教師主講模式變成學(xué)生自主建構(gòu)性、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)模式。從學(xué)生被動學(xué)習(xí)模式變成為主動學(xué)習(xí)模式，完成知識建構(gòu)同時鍛煉和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4 轉(zhuǎn)變教師觀念

面對教育信息化的沖擊，作為教育工作者首先要樹立現(xiàn)代化教育觀念。教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，要從傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)活動的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，注重學(xué)生自主獲取知識能力的培養(yǎng)。同時還要擁有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，如利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，了解和應(yīng)用必需的軟件，設(shè)計和制作課件及進(jìn)行單機(jī)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。其次，信息化時代，教師對自己的角色必須有新的認(rèn)識和定位。數(shù)字信息化時代已經(jīng)撲面而來，這勢必對傳統(tǒng)教學(xué)模式構(gòu)成巨大挑戰(zhàn)，獲取知識的渠道和媒介越來越多樣化，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，還有電子書、音像教材以及網(wǎng)絡(luò)上的各種信息化教學(xué)資源和MOOC平臺，教師和學(xué)生有相同的條件，共享相同的教學(xué)資源，這毫無疑問給教師提出了新的課題。在利用數(shù)字化教學(xué)資源方面學(xué)生往往表現(xiàn)出比教師更多的優(yōu)越性，教師不但不能回避裝作沒看見，而應(yīng)該給予極大的鼓勵和表揚(yáng)，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，教育最本質(zhì)的目的和訴求在于超越。面對全新的教育教學(xué)模式，教師一方面要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，另一方面還要重新確立現(xiàn)代教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。面對同樣的信息化教學(xué)資源，學(xué)科和課程的前沿性和前瞻性問題將成為教學(xué)重點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中教師不但要對有關(guān)學(xué)科和課程的重點(diǎn)問題進(jìn)行講解，還要就有關(guān)問題進(jìn)行研究分析，做出自己的理解、評價和前瞻，并對前沿性問題進(jìn)行介紹講解，從而培養(yǎng)學(xué)生形成敏感的問題意識，提高他們分析問題、解決問題的能力，并對其未來發(fā)展提供知識系統(tǒng)的延伸和引導(dǎo)，形成其專業(yè)素質(zhì)。

總之隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育技術(shù)信息化的推進(jìn)，作為新世紀(jì)的教師，我們就應(yīng)該勇于接受這一挑戰(zhàn)，將信息技術(shù)手段和學(xué)科教學(xué)過程緊密地結(jié)合起來，把信息技術(shù)教育融合于學(xué)科教學(xué)中，是我們每個教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)跨越式發(fā)展的必由之路。